統編版初中語文五四制七年級下冊第二課《說和做-記聞一多先生言行片段》同步練習卷

統編版初中語文五四制七年級下冊第二課《說和做——記聞一多先生言行片段》同步練習卷一、基礎知識與積累（20分）1.字詞注音與書寫（6分）（1）給加點字注音：①典籍（）②赫然（）③鍥而不舍（）（2）根據拼音寫漢字：①shuāi（）微②抱qiàn（）③目不kuī（）園2.詞語解釋（4分）（1）瀝盡心血：________________________（2）迥乎不同：________________________3.文學常識填空（4分）本文作者是________，現代著名詩人。文章通過________和________兩方面，刻畫了聞一多先生作為________和________的雙重身份。4.句子仿寫（6分）例句：“他，是口的巨人；他，是行的高標?！狈聦懀核?，是________；他，是________。二、閱讀理解（40分）（一）課內閱讀（20分）閱讀課文選段，回答問題：【選段】“他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血?！?.“目不窺園”在文中的含義是什么？體現了聞一多怎樣的精神？（4分）6.文中通過哪些事例表現聞一多先生“做了再說，做了不說”的特點？（4分）7.結合選段，分析“說”和“做”在聞一多身上的辯證關系。（6分）8.請從修辭角度賞析句子：“他，是口的巨人；他，是行的高標?！保?分）（二）拓展閱讀（20分）閱讀鏈接材料《聞一多的最后一次演講》（節(jié)選），回答問題：9.本文與《說和做》在刻畫人物形象時有哪些共同點？（4分）10.結合兩篇文章，概括聞一多先生的性格特點。（6分）11.聞一多在演講中高呼“正義是殺不完的”，這體現了他怎樣的精神品質？（4分）12.聯系實際，談談聞一多精神對當代青少年的啟示。（6分）三、綜合運用（20分）13.材料分析（10分）閱讀聞一多名言：“人家說了再做，我是做了再說；人家說了也不一定做，我是做了也不一定說?！保?）這句話與課文內容如何呼應？請簡要分析。（5分）（2）以“言行一致”為主題，為聞一多設計一則頒獎詞。（5分）14.寫作實踐（10分）以“我眼中的聞一多”為題，結合課文內容，寫一篇200字左右的短文。（要求：結合具體事例，突出人物精神，語言生動。）四、思維提升（20分）15.對比探究（10分）對比聞一多與魯迅的“戰(zhàn)士”形象，分析兩人在斗爭方式和精神追求上的異同。16.創(chuàng)新實踐（10分）假設你是校園讀書會的主持人，請圍繞“聞一多的精神力量”設計一段開場白。（要求：引用課文內容，語言富有感染力，100字左右。）參考答案一、基礎知識與積累1.（1）①diǎn②hè③qiè（2）①衰②歉③窺2.（1）比喻用盡全部精力。（2）形容差別很大，完全不同。3.臧克家；“說”與“做”；學者；革命家4.示例：他，是夢的追尋者；他，是光的傳播者。二、閱讀理解（一）課內閱讀5.專心治學，不受外界干擾；體現其專注嚴謹、刻苦鉆研的精神。6.研究唐詩時“目不窺園”，撰寫《唐詩雜論》；為革命斗爭起草政治傳單，發(fā)表演講。7.“說”是作為革命家的斗爭宣言，“做”是作為學者的潛心研究，兩者統一于他對真理的追求和愛國情懷。8.比喻兼對偶，將聞一多的言論與行動高度凝練，突出其言行一致、表里如一的崇高形象。（二）拓展閱讀9.都通過具體言行刻畫人物，突出其無畏精神和愛國情懷；語言充滿激情與力量。10.堅定勇敢、無私無畏、言行一致、心懷家國。11.堅持真理、反抗壓迫的英勇精神，以及對正義必勝的信念。12.示例：啟示青少年要勇于擔當，將個人理想與國家命運結合，用實際行動踐行責任。三、綜合運用13（1）呼應文中聞一多“做了再說”“做了不說”的作風，強調其務實與謙遜。（2）示例：“以筆為劍，以言為火，他是學術的巨匠，更是真理的斗士——聞一多！”14.略四、思維提升15.相同點：以筆為武器，揭露黑暗，喚醒民眾；不同點：聞一多更側重公開演講與政治斗爭，魯迅則以雜文進行思想批