2023三年級數(shù)學上冊 八 認識小數(shù)第4課時 寄書說課稿 北師大版

2023三年級數(shù)學上冊八認識小數(shù)第4課時寄書說課稿北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析2023三年級數(shù)學上冊八認識小數(shù)第4課時寄書說課稿北師大版。本節(jié)課通過寄書情境，引導學生理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的讀寫方法，并通過實際問題解決，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用能力。教學內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學實際，注重學生實踐操作和思維能力的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的探索興趣和好奇心，通過寄書情境，提升學生的符號意識和數(shù)學抽象能力。引導學生理解小數(shù)的本質(zhì)，發(fā)展數(shù)學建模和數(shù)據(jù)分析能力。同時，通過實際問題解決，強化學生的邏輯推理能力和應(yīng)用意識，促進學生形成良好的數(shù)學思維習慣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在本節(jié)課前已經(jīng)學習了整數(shù)和小數(shù)的初步概念，掌握了整數(shù)的讀寫和簡單運算，對小數(shù)有初步的認識，能夠讀寫簡單的兩位小數(shù)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對數(shù)學學習有較高的興趣。他們的數(shù)學思維能力正在發(fā)展，能夠通過直觀教具和具體情境理解抽象概念。學習風格上，部分學生偏好直觀操作和動手實踐，而另一部分學生則更傾向于通過觀察和思考來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解小數(shù)的意義時可能遇到困難，尤其是對小數(shù)點位置和計數(shù)單位的理解。此外，學生在讀寫小數(shù)時可能會混淆小數(shù)點和整數(shù)部分的讀寫規(guī)則。在實際應(yīng)用中，學生可能難以將小數(shù)與實際問題相結(jié)合，缺乏解決問題的策略。因此，教學中需要注重直觀教學，幫助學生建立小數(shù)的概念模型，并通過實際問題解決來提升學生的應(yīng)用能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合寄書情境，講解小數(shù)的意義和讀寫規(guī)則，幫助學生建立初步的概念。

2.實驗法：通過動手操作，如用小棒表示小數(shù)，讓學生直觀感受小數(shù)的計數(shù)單位。

3.討論法：引導學生分組討論小數(shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學生的思考和交流。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示小數(shù)點位置的變化和計數(shù)單位，提高學生的視覺感知。

2.教學軟件應(yīng)用：使用數(shù)學軟件進行小數(shù)運算練習，鞏固學生的計算技能。

3.教具準備：準備小棒、計數(shù)器等教具，讓學生通過實際操作加深對小數(shù)的理解。教學過程設(shè)計**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師通過講述一個關(guān)于小明寄書的真實故事，引導學生思考如何表示書的數(shù)量。

2.提出問題：小明要寄一本半的書，我們該如何用數(shù)學的方法表示這個數(shù)量？

3.引導學生回顧：回憶之前學習的整數(shù)和小數(shù)的知識，思考如何用小數(shù)來表示這個數(shù)量。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.小數(shù)的意義：通過故事情境，引導學生理解小數(shù)的含義，強調(diào)小數(shù)點和小數(shù)部分的區(qū)分。

2.小數(shù)的讀寫：展示小數(shù)的讀寫方法，通過示例講解小數(shù)點后的數(shù)字如何讀作“十分之一”、“百分之一”等。

3.計數(shù)單位：講解小數(shù)的計數(shù)單位，如“十分之一”、“百分之一”等，并通過教具展示小數(shù)的計數(shù)單位。

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.讀寫練習：學生獨立完成小數(shù)的讀寫練習，教師巡視指導。

2.應(yīng)用練習：通過實際問題，如計算商品價格、測量長度等，讓學生應(yīng)用小數(shù)知識解決問題。

3.小組討論：學生分組討論小數(shù)在生活中的應(yīng)用，如購物、烹飪等，分享討論結(jié)果。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.提問：為什么小數(shù)點后面第一位數(shù)字表示十分之一，第二位表示百分之一？

2.學生回答：引導學生思考小數(shù)點位置的移動與小數(shù)大小之間的關(guān)系。

3.總結(jié)：教師總結(jié)小數(shù)點位置移動對數(shù)值大小的影響。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.教師提問：如果一本書的價格是5.50元，那么買兩本書需要多少錢？

2.學生回答：學生獨立計算并回答，教師給予反饋。

3.教師示范：教師展示計算過程，強調(diào)計算步驟和注意事項。

4.學生模仿：學生跟隨教師示范進行計算練習。

**六、創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.小游戲：設(shè)計一個小游戲，讓學生在游戲中練習小數(shù)的讀寫和計算。

2.角色扮演：讓學生扮演不同角色，如售貨員、顧客等，模擬購物場景，應(yīng)用小數(shù)知識。

**七、總結(jié)與反思（5分鐘**）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課學習的小數(shù)知識，強調(diào)小數(shù)的意義和讀寫規(guī)則。

2.學生反思：學生分享自己在學習過程中的收獲和困惑，教師給予指導和鼓勵。

**八、布置作業(yè)（5分鐘**）

1.作業(yè)內(nèi)容：布置小數(shù)相關(guān)的練習題，包括讀寫、計算和應(yīng)用題。

2.作業(yè)要求：要求學生在課后獨立完成作業(yè)，并認真檢查。

**教學過程設(shè)計說明**：

-教學過程設(shè)計緊扣教學目標，注重學生主動參與和體驗。

-教學流程環(huán)節(jié)符合實際學情，緊扣實際教學過程中的重難點。

-教學過程中，教師通過提問、示范、練習等多種方式，引導學生積極參與，培養(yǎng)學生的學習興趣和核心素養(yǎng)。

-教學雙邊互動，教師關(guān)注學生的個體差異，給予個性化的指導和幫助。

-教學設(shè)計注重創(chuàng)新，通過游戲、角色扮演等環(huán)節(jié)，提高學生的學習興趣和參與度。

-整個教學過程控制在45分鐘內(nèi)，確保教學內(nèi)容的完整性和有效性。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**小數(shù)概念理解與應(yīng)用能力提升**：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的讀寫方法，能夠在實際情境中運用小數(shù)表示數(shù)量和進行簡單的計算。

2.**數(shù)學抽象思維能力的增強**：學生在學習小數(shù)的過程中，通過抽象小數(shù)的概念，如小數(shù)點、小數(shù)位、計數(shù)單位等，培養(yǎng)了數(shù)學抽象思維能力。

3.**邏輯推理能力的鍛煉**：在課堂提問和練習中，學生需要根據(jù)問題和情境進行邏輯推理，分析小數(shù)的性質(zhì)和變化規(guī)律，從而提高邏輯推理能力。

4.**數(shù)學建模能力的提升**：學生通過解決實際問題，如計算商品價格、測量長度等，學會了如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型，并使用小數(shù)進行建模。

5.**合作學習與交流能力的培養(yǎng)**：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，交流想法，共同解決問題，提升了合作學習與交流能力。

6.**學習興趣和自信心的增強**：通過參與互動游戲和角色扮演，學生在輕松愉快的氛圍中學習小數(shù)，增強了學習興趣，同時，通過成功解決實際問題，增強了自信心。

7.**問題解決能力的提高**：學生在面對實際問題時的分析和解決能力得到了提升，能夠運用所學的小數(shù)知識解決生活中的實際問題。

8.**書寫規(guī)范和計算準確性**：通過讀寫練習和計算練習，學生的書寫規(guī)范性和計算準確性得到了加強，減少了書寫錯誤和計算錯誤。

9.**自主學習能力的培養(yǎng)**：學生在課后能夠獨立完成作業(yè)，復習課堂所學內(nèi)容，體現(xiàn)了自主學習能力的提升。

10.**數(shù)學情感態(tài)度價值觀的塑造**：通過學習小數(shù)，學生體會到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，認識到數(shù)學的價值，培養(yǎng)了積極的學習態(tài)度和價值觀。板書設(shè)計①小數(shù)概念

-小數(shù)的意義

-小數(shù)點

-小數(shù)位

-計數(shù)單位

②小數(shù)的讀寫

-小數(shù)點讀作“點”

-小數(shù)部分依次讀出每一位數(shù)字

-整數(shù)部分按照整數(shù)讀法讀

③小數(shù)的性質(zhì)

-小數(shù)點位置移動對小數(shù)大小的影響

-小數(shù)大小的比較方法

④小數(shù)的應(yīng)用

-小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用

-小數(shù)在解決問題中的應(yīng)用

⑤小數(shù)計算

-小數(shù)的加法

-小數(shù)的減法

-小數(shù)的乘法

-小數(shù)的除法

⑥練習提示

-小數(shù)讀寫練習

-小數(shù)計算練習

-小數(shù)應(yīng)用題練習教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)W生們學習了小數(shù)的讀寫和意義，通過寄書這個情境，讓孩子們在實際問題中感受小數(shù)的應(yīng)用?，F(xiàn)在，我想和大家分享一下我的教學反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我通過講述小明寄書的故事，讓孩子們在故事中自然地接觸到小數(shù)，這樣的導入方式收到了很好的效果。孩子們在聽故事的同時，也對小數(shù)產(chǎn)生了好奇心，這為接下來的學習奠定了良好的基礎(chǔ)。

在講授新課的過程中，我注重了小數(shù)概念的理解和讀寫方法的講解。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于小數(shù)點的位置和小數(shù)位的理解比較困難，所以我通過教具展示和反復練習，幫助他們建立了直觀的概念。在這一點上，我覺得我的教學方法是有效的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解小數(shù)點位置移動對小數(shù)大小的影響時，有些學生還是不太理解。這可能是因為我沒有足夠的時間來深入講解這個概念，或者是因為我的講解方式不夠生動。因此，我需要在今后的教學中，尋找更有效的教學方法，比如通過游戲或者直觀的教具來幫助學生理解。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了多種練習題，包括讀寫練習、計算練習和應(yīng)用題。通過這些練習，孩子們能夠鞏固所學知識，并且能夠?qū)⑿?shù)知識應(yīng)用到實際問題中。但是，我也注意到，有些學生在解決應(yīng)用題時，還是不夠靈活，不能很好地將小數(shù)知識與實際問題相結(jié)合。這可能是因為我在講解應(yīng)用題時，沒有足夠地引導學生思考問題的本質(zhì)。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量做到提問具有針對性，能夠幫助學生鞏固知識點。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些問題可能過于簡單，沒有很好地激發(fā)學生的思考。在今后的教學中，我會更加注重提問的深度和廣度，鼓勵學生積極思考。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解小數(shù)概念時，可以采