3現(xiàn)代詩二首（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

3現(xiàn)代詩二首（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3現(xiàn)代詩二首（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版《現(xiàn)代詩二首》。內(nèi)容包括《小池》和《題西林壁》兩首詩歌，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意境美，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力和語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.感受詩歌意境，培養(yǎng)審美鑒賞能力。

2.體會詩人情感，提升情感態(tài)度價值觀。

3.增強(qiáng)語言表達(dá)，提高文學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解詩歌的意境和情感，體會詩人表達(dá)的思想感情。

2.學(xué)習(xí)詩歌的朗讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

難點(diǎn)：

1.理解詩歌中的意象和比喻，把握詩歌的深層含義。

2.運(yùn)用詩歌的語言進(jìn)行仿寫，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

解決辦法：

1.通過圖片、音樂等多媒體手段，幫助學(xué)生直觀感受詩歌的意境。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容。

3.組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦比賽，提高學(xué)生的朗讀技巧和語感。

4.提供詩歌仿寫示例，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詩歌的語言進(jìn)行創(chuàng)作，逐步突破語言表達(dá)難點(diǎn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文四年級上冊教材電子版

3.信息化資源：詩歌朗誦音頻、相關(guān)圖片素材

4.教學(xué)手段：詩歌朗誦、小組討論、角色扮演教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對現(xiàn)代詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡讀詩嗎？有沒有自己特別喜歡的詩人或詩歌？”

展示一些關(guān)于現(xiàn)代詩的圖片或視頻片段，如著名詩人的照片、經(jīng)典詩歌的朗誦片段，讓學(xué)生初步感受現(xiàn)代詩的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹現(xiàn)代詩的基本概念和特點(diǎn)，如自由的形式、豐富的意象、獨(dú)特的表達(dá)方式，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)代詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解現(xiàn)代詩的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過程：

講解現(xiàn)代詩的定義，包括其主要藝術(shù)特征，如自由詩體、注重節(jié)奏和韻律等。

詳細(xì)介紹現(xiàn)代詩的組成部分，如標(biāo)題、詩句、意象等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、現(xiàn)代詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解現(xiàn)代詩的特性和重要性。

過程：

分析《小池》和《題西林壁》兩首詩歌，詳細(xì)介紹每首詩的背景、作者情感和詩歌意象。

引導(dǎo)學(xué)生思考這兩首詩對現(xiàn)代詩歌發(fā)展的影響，以及它們在詩歌史上的地位。

組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何欣賞和解讀現(xiàn)代詩，以及如何從現(xiàn)代詩中汲取靈感。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首現(xiàn)代詩進(jìn)行深入討論，如《小池》或《題西林壁》。

小組內(nèi)討論該詩的主題、意象、情感表達(dá)等，并嘗試分析詩人的創(chuàng)作意圖。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果，包括對詩歌的解讀和自己的感悟。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對現(xiàn)代詩的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對詩歌的解讀、小組討論的收獲以及個人的感悟。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)和思考。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括現(xiàn)代詩的基本概念、案例分析、小組討論等。

強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代詩在文學(xué)史上的地位以及它對現(xiàn)代文學(xué)的影響，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索和欣賞現(xiàn)代詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的現(xiàn)代詩進(jìn)行朗讀和解讀，下節(jié)課分享自己的感受和理解。

七、課堂延伸（5分鐘）

目標(biāo)：拓展學(xué)生的詩歌閱讀范圍，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

過程：

推薦一些現(xiàn)代詩的經(jīng)典作品，如《再別康橋》、《我愛這土地》等，鼓勵學(xué)生在課后閱讀。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代詩人的生活背景和創(chuàng)作環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

八、教學(xué)反思

目標(biāo)：反思教學(xué)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

過程：

課后，教師應(yīng)反思教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，如學(xué)生的參與度、課堂氛圍、教學(xué)方法的適用性等。

根據(jù)反思結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠識別和解釋現(xiàn)代詩的基本特征，如自由詩體、節(jié)奏韻律等。

-學(xué)生能夠理解并分析詩歌中的意象、比喻和象征手法。

-學(xué)生能夠運(yùn)用詩歌的語言進(jìn)行簡單的仿寫，提高語言表達(dá)能力。

-學(xué)生能夠通過朗讀和討論，提高對詩歌節(jié)奏和韻律的感知能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

-學(xué)生在分析詩歌案例時，學(xué)會了批判性思維和解決問題的方法。

-學(xué)生通過詩歌朗誦，提高了對詩歌情感的理解和表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生對現(xiàn)代詩產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動閱讀和欣賞詩歌。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩歌，體會到了詩歌中的情感和美感，提升了審美能力。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了尊重詩歌和詩人創(chuàng)作的態(tài)度，增強(qiáng)了文化自信。

4.具體表現(xiàn)：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地朗讀《小池》和《題西林壁》兩首詩歌，并能根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐ｎD和語氣調(diào)整。

-學(xué)生能夠分析詩歌中的意象，如《小池》中的“泉眼無聲惜細(xì)流”、“樹陰照水愛晴柔”等，理解詩人對自然景物的細(xì)膩描繪。

-學(xué)生能夠通過小組討論，提出對詩歌主題和情感的不同見解，并能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行表達(dá)。

-學(xué)生能夠仿寫一首小詩，嘗試運(yùn)用詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，展現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)造力。

5.綜合評價：

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇一首自己喜歡的現(xiàn)代詩進(jìn)行解讀，并撰寫讀后感。

-學(xué)生在課堂展示環(huán)節(jié)，能夠自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽他人的意見，形成良好的課堂互動。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩，不僅提高了語文素養(yǎng)，還增強(qiáng)了文學(xué)鑒賞能力和跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計(jì)①知識點(diǎn)：現(xiàn)代詩基本特征

-自由詩體

-節(jié)奏韻律

-意象象征

②詞句：

-《小池》：泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。

-《題西林壁》：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

③詩歌意象分析

-《小池》：泉眼、樹陰、晴柔

-《題西林壁》：嶺、峰、遠(yuǎn)近、高低

④詩歌修辭手法

-《小池》：擬人

-《題西林壁》：對比

⑤詩歌主題情感

-《小池》：對自然的贊美、對生命力的感悟

-《題西林壁》：對人生哲理的思考、對事物的多角度觀察

⑥詩歌鑒賞方法

-朗讀體會

-分析意象

-解讀情感

-思考寓意教學(xué)反思八、教學(xué)反思

今天上了《現(xiàn)代詩二首》這節(jié)課，我感到收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對現(xiàn)代詩的興趣比我想象的要高。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我提出了一些關(guān)于詩歌的問題，學(xué)生的回答讓我驚喜，他們不僅能夠說出一些自己喜歡的詩人，還能分享自己的一些閱讀體驗(yàn)。這說明我們的學(xué)生在日常生活中對文學(xué)有著一定的接觸和興趣，這也讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我們可以更多地結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們在學(xué)習(xí)中找到共鳴。

其次，我在講解詩歌時，嘗試使用了多媒體教學(xué)手段，如圖片、音頻等，這些資源的應(yīng)用使得課堂氛圍更加活躍，學(xué)生的參與度也有所提高。在分析《小池》和《題西林壁》時，我注意到學(xué)生們對于詩歌中的意象和情感有了更深的理解，這讓我感到欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于詩歌中的某些表達(dá)方式還是感到困惑，比如《小池》中的“泉眼無聲惜細(xì)流”，他們很難理解詩人是如何通過這樣的詩句來表達(dá)情感的。

在教學(xué)過程中，我還注意到一個問題是，學(xué)生在小組討論時，雖然能夠積極參與，但往往只是圍繞一個觀點(diǎn)展開討論，缺乏對不同觀點(diǎn)的包容和接納。這讓我反思，是否在引導(dǎo)討論時，我沒有做到充分調(diào)動學(xué)生的思維，讓他們學(xué)會從不同的角度去思考問題。

此外，課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的表達(dá)能力還有待提高。在準(zhǔn)備展示時，他們對于詩歌的理解