7猴王出世 說課稿-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版

7猴王出世說課稿-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課以《西游記》中“猴王出世”為切入點，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀原著，分析孫悟空的形象特點，體會其勇敢、機(jī)智、樂觀的品質(zhì)。結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在表演、討論中深入理解課文，培養(yǎng)閱讀興趣和表達(dá)能力。同時，通過拓展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國古典文學(xué)的魅力，增強(qiáng)文化自信。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品的能力，提升對中華傳統(tǒng)文化的理解和鑒賞。通過閱讀《西游記》中“猴王出世”章節(jié)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生體會人物性格特點，培養(yǎng)批判性思維和審美情趣。同時，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，提高語言表達(dá)和合作學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解孫悟空的形象特點：通過分析孫悟空的誕生過程，引導(dǎo)學(xué)生把握其勇敢、機(jī)智、樂觀的性格特質(zhì)。

-感受古典文學(xué)的魅力：通過閱讀《西游記》原文，讓學(xué)生體驗古典文學(xué)的語言美和情節(jié)魅力。

2.教學(xué)難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

-理解古典文學(xué)的語言特點：由于《西游記》屬于古典文學(xué)作品，其語言表達(dá)與現(xiàn)代文有所不同，學(xué)生可能難以理解。教師需引導(dǎo)學(xué)生通過注釋、翻譯等方式，逐步理解古文中的生僻字詞和句式。

-深入分析人物心理：孫悟空的形象復(fù)雜多變，其心理活動豐富。教師需引導(dǎo)學(xué)生通過文本細(xì)節(jié)，分析孫悟空在不同情境下的心理變化，如其在石猴群中的自信、在菩提祖師面前的謙遜等。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《西游記》教材，并準(zhǔn)備相應(yīng)的課文注釋和翻譯資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與孫悟空形象相關(guān)的圖片、動畫視頻，以及《西游記》原著中的相關(guān)段落，用于輔助教學(xué)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備書籍、投影儀等，以便展示《西游記》原著中的精彩段落和孫悟空的形象描繪。

4.教室布置：設(shè)置閱讀區(qū)，提供舒適的閱讀環(huán)境；準(zhǔn)備討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論孫悟空的性格特點。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《西游記》中猴王出世的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《西游記》嗎？有沒有讀過其中的故事？”

展示一些關(guān)于《西游記》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古典文學(xué)的魅力。

簡短介紹《西游記》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.猴王出世基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解猴王出世的背景、過程和孫悟空的形象特點。

過程：

講解猴王出世的神話故事，包括其誕生背景和過程。

詳細(xì)介紹孫悟空的形象特點，如他的神通、性格和成長經(jīng)歷。

通過《西游記》原著中的相關(guān)段落，讓學(xué)生感受古典文學(xué)的語言美。

3.猴王出世案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解猴王出世的特性和重要性。

過程：

分析猴王出世的神話故事，探討其在中國文化中的象征意義。

詳細(xì)介紹孫悟空在猴王出世過程中的關(guān)鍵行為和決策，如他如何獲得神通、如何成為猴王等。

引導(dǎo)學(xué)生思考猴王出世對后續(xù)《西游記》故事發(fā)展的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與猴王出世相關(guān)的問題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論猴王出世對孫悟空性格形成的影響，以及這一事件在《西游記》整體結(jié)構(gòu)中的作用。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對猴王出世的認(rèn)知和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括討論的主題、過程和結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)猴王出世的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括猴王出世的背景、孫悟空的形象特點、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)猴王出世在《西游記》故事中的地位和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索古典文學(xué)的魅力。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于猴王出世的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升

學(xué)生通過閱讀《西游記》中“猴王出世”章節(jié)，提高了對古典文學(xué)作品的閱讀理解能力。他們學(xué)會了如何從文本中提取關(guān)鍵信息，理解人物性格和故事情節(jié)，為后續(xù)閱讀其他古典文學(xué)作品打下基礎(chǔ)。

2.語言表達(dá)能力增強(qiáng)

在課堂討論和展示環(huán)節(jié)，學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己對猴王出世的看法和理解。通過口頭表達(dá)和書面報告，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了顯著提升。

3.思維能力培養(yǎng)

通過分析孫悟空的形象特點和猴王出世的神話故事，學(xué)生學(xué)會了批判性思維和邏輯推理。他們能夠從不同角度分析問題，提出自己的觀點，并能夠支持自己的論點。

4.文化素養(yǎng)提高

通過學(xué)習(xí)《西游記》中的猴王出世，學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有了更深的了解。他們認(rèn)識到神話故事在中華文化中的重要地位，增強(qiáng)了文化自信。

5.合作學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

在小組討論和課堂展示中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的作用。

6.創(chuàng)新能力激發(fā)

學(xué)生在討論猴王出世的未來發(fā)展和改進(jìn)方向時，提出了許多創(chuàng)新性的想法。這表明他們的創(chuàng)新能力得到了激發(fā)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際問題解決。

7.情感態(tài)度價值觀塑造

通過學(xué)習(xí)猴王出世的勇敢、機(jī)智和樂觀精神，學(xué)生受到了積極的影響。他們學(xué)會了面對困難時保持樂觀，勇于挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度價值觀。

8.綜合運用知識能力

學(xué)生在完成課后作業(yè)時，需要綜合運用所學(xué)的閱讀理解、語言表達(dá)、思維分析和創(chuàng)新能力。這有助于提高他們在實際生活中運用知識解決問題的能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①猴王出世的背景與過程

①.1猴王出世的神話傳說起源

①.2猴王出世的自然環(huán)境與條件

①.3猴王出世的演變與發(fā)展

②孫悟空的形象特點

②.1孫悟空的神通與能力

②.2孫悟空的性格特點

②.3孫悟空的成長經(jīng)歷與心路歷程

③猴王出世對