11《白樺》說(shuō)課稿（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

11《白樺》說(shuō)課稿（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《白樺》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)閱讀和欣賞課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景物的觀察和表達(dá)能力，提高學(xué)生的審美情趣。通過(guò)分析白樺的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解樹(shù)木的生長(zhǎng)習(xí)性，感受自然之美，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生審美感知，感受自然景物的美。

2.增強(qiáng)文化理解，了解樹(shù)木的生長(zhǎng)習(xí)性。

3.提升語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述景物。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文《白樺》中描繪的景物特點(diǎn)，通過(guò)關(guān)鍵詞句體會(huì)作者對(duì)白樺樹(shù)的喜愛(ài)之情。

②學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，模仿課文中的表達(dá)方式，嘗試用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述自然景物。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解課文中的比喻、擬人等修辭手法，體會(huì)其表達(dá)效果，并嘗試在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用。

②結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，講解修辭手法的特點(diǎn)和運(yùn)用。

2.通過(guò)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)白樺樹(shù)的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)作者的情感。

4.利用多媒體展示白樺樹(shù)圖片和生長(zhǎng)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然景物的直觀感受。

5.安排寫(xiě)作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)修辭手法，創(chuàng)作自己的自然景物描寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一組關(guān)于家鄉(xiāng)自然景物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述它們的特點(diǎn)。

-回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生之前學(xué)過(guò)的關(guān)于描寫(xiě)自然景物的課文，回顧修辭手法的運(yùn)用。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解課文《白樺》的主要內(nèi)容，包括作者對(duì)白樺樹(shù)的描寫(xiě)和情感表達(dá)。

-舉例說(shuō)明：選取課文中的典型句子，如“白樺樹(shù)像一位挺拔的戰(zhàn)士”，讓學(xué)生分析其中的修辭手法和表達(dá)效果。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分享對(duì)白樺樹(shù)的認(rèn)識(shí)和感受，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)白樺樹(shù)的特點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生以小組為單位，選擇一種自然景物，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行描寫(xiě)。

-教師指導(dǎo)：巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作中的問(wèn)題，提供修改建議。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)修辭手法在描寫(xiě)自然景物中的作用。

-鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察、多思考，用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生以《白樺》為例，寫(xiě)一篇關(guān)于家鄉(xiāng)景物的作文。

-提醒學(xué)生注意運(yùn)用修辭手法，注意語(yǔ)言的生動(dòng)性和準(zhǔn)確性。

（以下內(nèi)容省略，因字?jǐn)?shù)限制，實(shí)際教學(xué)過(guò)程需根據(jù)具體情況進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)，此處僅為示例框架。）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《森林報(bào)》：介紹森林中的各種樹(shù)木，包括它們的生長(zhǎng)特點(diǎn)、生態(tài)環(huán)境等，可以讓學(xué)生對(duì)比白樺樹(shù)的特點(diǎn)。

-《大自然的小秘密》：收錄了關(guān)于自然界中動(dòng)植物的生活習(xí)性和生態(tài)環(huán)境的科普文章，有助于學(xué)生了解自然界的多樣性。

-《四季之美》：通過(guò)描寫(xiě)四季變化中的自然景物，讓學(xué)生感受四季的不同美，激發(fā)對(duì)自然美的欣賞。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《森林報(bào)》中的相關(guān)內(nèi)容，了解不同樹(shù)木的生長(zhǎng)環(huán)境和習(xí)性，可以組織學(xué)生進(jìn)行一次關(guān)于樹(shù)木的觀察日記活動(dòng)。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀《大自然的小秘密》，選擇其中一篇關(guān)于樹(shù)木的文章，進(jìn)行口頭報(bào)告或制作成小報(bào)，分享給同學(xué)。

-利用《四季之美》這本書(shū)，讓學(xué)生分組討論并繪制四季景色的手抄報(bào)，通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)的形式加深對(duì)自然美景的印象。

-組織一次戶外活動(dòng)，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下，去郊外或公園觀察樹(shù)木，記錄下不同樹(shù)木的特點(diǎn)，并嘗試用課文中學(xué)到的修辭手法進(jìn)行描述。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館或?qū)W校圖書(shū)館，尋找更多關(guān)于自然保護(hù)的書(shū)籍和資料，讓學(xué)生了解人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

-安排一次班級(jí)內(nèi)的自然攝影比賽，鼓勵(lì)學(xué)生用相機(jī)捕捉身邊的自然美景，并分享自己的攝影作品和感受。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-白樺樹(shù)的生長(zhǎng)特點(diǎn)：高聳挺拔、樹(shù)皮潔白、枝葉繁茂。

-作者的情感表達(dá)：對(duì)白樺樹(shù)的喜愛(ài)、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

-自然景物的描寫(xiě)方法：比喻、擬人等修辭手法。

②文章重點(diǎn)詞句：

-“白樺樹(shù)像一位挺拔的戰(zhàn)士”

-“樹(shù)干筆直，枝葉繁茂，像一把綠色的傘”

-“白樺樹(shù)在風(fēng)中輕輕搖曳，好像在向我招手”

③教學(xué)活動(dòng)邏輯：

-導(dǎo)入：通過(guò)展示白樺樹(shù)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述其特點(diǎn)。

-新課呈現(xiàn)：講解課文內(nèi)容，分析修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者情感。

-鞏固練習(xí)：學(xué)生分組討論，運(yùn)用所學(xué)修辭手法進(jìn)行自然景物描寫(xiě)。

-課堂總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)修辭手法在描寫(xiě)自然景物中的作用。

-作業(yè)布置：布置課后作文，要求學(xué)生運(yùn)用修辭手法描寫(xiě)家鄉(xiāng)景物。教學(xué)反思與改進(jìn)在剛剛結(jié)束的《白樺》一課的教學(xué)中，我深刻地意識(shí)到了教學(xué)過(guò)程中的得與失。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)于課文內(nèi)容的講解還不夠深入。雖然我盡量通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)描述白樺樹(shù)的特點(diǎn)，但可能由于時(shí)間關(guān)系，我沒(méi)有能夠充分挖掘課文中的細(xì)節(jié)，使得學(xué)生對(duì)白樺樹(shù)的形象感知不夠具體。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃花更多的時(shí)間來(lái)細(xì)致地分析課文，特別是對(duì)那些富有表現(xiàn)力的詞句進(jìn)行深入解讀，讓學(xué)生能夠更加深刻地理解課文。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在運(yùn)用修辭手法進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，存在一定的困難。有些學(xué)生雖然能夠理解比喻、擬人等修辭手法，但在實(shí)際運(yùn)用中卻顯得有些生疏。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生在具體的寫(xiě)作情境中練習(xí)運(yùn)用這些修辭手法。同時(shí)，我會(huì)提供一些寫(xiě)作范例，讓學(xué)生有參考和模仿的對(duì)象。

再者，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的開(kāi)展還不夠充分。雖然我在課堂上設(shè)置了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，但實(shí)際效果并不理想。有些學(xué)生參與度不高，討論氛圍不夠熱烈。我認(rèn)為，這可能是因?yàn)榛顒?dòng)的設(shè)計(jì)不夠吸引人，或者是學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)不夠熟悉。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前與學(xué)生溝通，了解他們的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)更加貼近學(xué)生生活的活動(dòng)，以提高他們的參與積極性。

此外，我也意識(shí)到在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理和總結(jié)不夠清晰。有時(shí)候，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容把握得不夠準(zhǔn)確。為了改善這一點(diǎn)，我會(huì)在課后及時(shí)整理教學(xué)筆記，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，并在下一節(jié)課的開(kāi)始時(shí)，用簡(jiǎn)潔明了的方式回顧和總結(jié)，