6探訪古代文明（第1課時）（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治六年級下冊

6探訪古代文明（第1課時）（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治六年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：6探訪古代文明（第1課時）

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：2023年4月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生尊重歷史、熱愛歷史文化的情感，增強民族自豪感。

2.培養(yǎng)學生運用歷史知識分析問題的能力，提高歷史思維水平。

3.培養(yǎng)學生關(guān)注古代文明對現(xiàn)代社會的影響，增強社會責任感。

4.培養(yǎng)學生合作學習、探究學習的能力，提升信息素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：六年級學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些古代文明的基礎(chǔ)知識，如古埃及的金字塔、古巴比倫的《漢謨拉比法典》等。他們對古代文明有一定的認知，但可能缺乏系統(tǒng)性和深入的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級學生對歷史題材普遍感興趣，喜歡通過故事和圖像來學習。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀和討論來獲取知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立學習，而另一部分學生則更喜歡小組合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對古代文明的歷史背景和復(fù)雜的社會結(jié)構(gòu)感到困惑，難以理解和記憶。此外，對于古代文明與現(xiàn)代社會的關(guān)系，學生可能缺乏深入思考的能力。此外，由于古代文明跨越時空，學生可能難以將所學知識與實際生活聯(lián)系起來，這也是一個潛在的挑戰(zhàn)。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，通過講解古代文明的歷史背景和重要事件，引導學生思考。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演古埃及法老、古希臘哲學家等角色，體驗古代文明的生活和思想。

3.利用多媒體展示古代文明的圖片、文物視頻，增強學生的直觀感受。

4.設(shè)置小組探究任務(wù)，讓學生通過合作研究古代文明的相關(guān)問題，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“探訪古代文明”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“古埃及文明是如何影響現(xiàn)代生活的？”、“古代巴比倫的數(shù)學成就有哪些？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解古代文明的基本知識。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解古代文明，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述“金字塔的秘密”故事，引出“探訪古代文明”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解古埃及、古希臘等古代文明的歷史背景、文化成就等，結(jié)合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計“古代文明知識競賽”和“古代文明建筑模型制作”等活動，讓學生在實踐中掌握古代文明的相關(guān)知識。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與知識競賽和模型制作活動，體驗古代文明知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解古代文明的知識點。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握古代文明的相關(guān)知識。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解古代文明的知識點，掌握古代文明的相關(guān)知識。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“探訪古代文明”課題，布置“設(shè)計古代文明博物館”的作業(yè)，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與古代文明相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成“設(shè)計古代文明博物館”的作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的古代文明知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《古埃及文明》：介紹古埃及的歷史、文化、宗教、藝術(shù)等方面的知識，如金字塔、木乃伊、法老等。

-《古希臘文明》：探討古希臘的政治、哲學、藝術(shù)、體育等方面的成就，如雅典民主、蘇格拉底、柏拉圖等。

-《羅馬帝國》：了解羅馬帝國的興衰歷程，包括政治制度、法律、建筑、軍事等方面的內(nèi)容。

-《印度文明》：介紹印度河流域文明、孔雀王朝、笈多王朝等，涵蓋宗教、哲學、文學、藝術(shù)等方面的成就。

-《中華文明史》：全面介紹中國悠久的歷史，包括夏、商、周、秦、漢、唐、宋、元、明、清等朝代的重要事件和文化遺產(chǎn)。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選擇以上拓展閱讀材料中的一本或幾本進行深入閱讀，了解不同古代文明的特點和影響。

-學生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于自己感興趣的古代文明的短文或報告，分享自己的學習心得和發(fā)現(xiàn)。

-組織學生進行古代文明知識競賽，通過問答形式鞏固所學知識，激發(fā)學習興趣。

-開展古代文明主題的繪畫、手工制作等活動，讓學生在實踐中感受古代文明的藝術(shù)魅力。

-邀請歷史專家或博物館講解員來校進行講座，為學生提供更專業(yè)的知識和視角。

-學生可以組建興趣小組，共同研究古代文明的相關(guān)問題，如古代文明的建筑特點、宗教信仰、藝術(shù)風格等。

-鼓勵學生參觀博物館、歷史遺跡等，親身體驗古代文明的歷史氛圍，增強學習效果。

3.知識點拓展：

-古代文明的政治制度：了解不同古代文明的政治體制，如君主制、民主制、部落聯(lián)盟等。

-古代文明的經(jīng)濟生活：探討古代文明的經(jīng)濟形態(tài)，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等。

-古代文明的文化藝術(shù)：研究古代文明的藝術(shù)形式，如雕塑、繪畫、音樂、舞蹈等。

-古代文明的宗教信仰：了解古代文明的宗教觀念、儀式和神話傳說。

-古代文明的科技成就：探討古代文明的科技成果，如數(shù)學、天文、醫(yī)學、建筑等。

4.實用性強的拓展活動：

-學生可以設(shè)計一個古代文明主題的展覽，展示自己的研究成果和創(chuàng)意。

-組織學生參與模擬古代文明的歷史劇表演，體驗古代文明的生活方式。

-開展古代文明主題的寫作比賽，鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品。

-邀請家長參與，共同完成一個古代文明主題的手工制作或繪畫作品。

-學生可以制作一個古代文明的時間軸，展示不同文明的歷史發(fā)展脈絡(luò)。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們探訪了古代文明，帶同學們穿越時空，領(lǐng)略了古埃及、古希臘、羅馬、印度和中國等文明的輝煌?；仡櫿麄€教學過程，我想談?wù)勛约旱母惺芎退伎肌?/p>

首先，我覺得這節(jié)課的教學方法還是比較有效的。我采用了講授與討論相結(jié)合的方式，通過生動的故事和案例，讓同學們對古代文明有了直觀的認識。在講解過程中，我注意到了學生的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)他們對古代文明的歷史背景、文化成就等方面表現(xiàn)出了濃厚的興趣。這種互動式的教學方式，不僅激發(fā)了學生的學習熱情，也提高了他們的參與度。

在教學策略上，我嘗試了多種方法，比如角色扮演、小組討論、實踐活動等，讓學生在實踐中感受古代文明。例如，在講解古埃及文明時，我讓同學們分組扮演法老、祭司、工匠等角色，通過角色扮演來理解古埃及社會的生活狀態(tài)。這種教學策略收到了很好的效果，同學們在活動中不僅學到了知識，還鍛煉了團隊合作能力。

當然，在教學管理方面，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，在組織小組討論時，有些同學不太愿意發(fā)言，或者討論偏離了主題。針對這些問題，我及時調(diào)整了教學節(jié)奏，給予更多機會讓同學們表達自己的觀點，同時也引導他們關(guān)注討論的主題。

當然，也存在一些不足之處。比如，在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)部分同學對古代文明的歷史背景和復(fù)雜的社會結(jié)構(gòu)理解起來有些吃力。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，更加注重對歷史背景的講解，幫助學生建立更全面的歷史觀。

此外，我還注意到，在組織實踐活動時，部分同學參與度不高，可能是因為對活動內(nèi)容不夠熟悉或者缺乏興趣。為了提高學生的參與度，我打算在今后的教學中，更加關(guān)注學生的興趣點，設(shè)計更具吸引力的活動。板書設(shè)計①古代文明概述

-古代文明的概念

-古代文明的基本特征

②古埃及文明

-古埃及地理位置

-古埃及文明成就（金字塔、