Unit 2 Animals Lesson 1 In the Forest（說課稿）-2024-2025學年北師大版（三起）英語五年級上冊

Unit2AnimalsLesson1IntheForest（說課稿）-2024-2025學年北師大版（三起）英語五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課為北師大版英語五年級上冊Unit2AnimalsLesson1IntheForest，通過學習森林中的動物，讓學生了解不同動物的英文表達，提高詞匯量和口語表達能力。設(shè)計思路圍繞激發(fā)興趣、培養(yǎng)習慣、提升能力展開，結(jié)合圖片、游戲等教學手段，使學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言理解和表達能力，通過學習森林中的動物詞匯和句子，提高學生的跨文化意識，增強對自然環(huán)境的關(guān)注和保護意識。同時，通過小組合作和角色扮演活動，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新思維，促進學生的綜合語言運用能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級學生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行簡單的日常對話和閱讀。他們在前期的學習中接觸過一些動物詞匯，如dog,cat,bird等，但可能對森林中特定的動物詞匯和描述性語言掌握有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對動物充滿好奇，對自然界有較強的探索欲望，這有助于激發(fā)他們對英語學習的興趣。學生在學習上表現(xiàn)出不同的能力，有的學生語言表達能力較強，有的則更擅長視覺和聽覺學習。多數(shù)學生喜歡通過游戲和互動活動來學習，這符合他們的學習風格。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對森林中的動物名稱和描述性詞匯記憶困難，尤其是在詞匯量較大的情況下。此外，學生在進行角色扮演和小組討論時，可能面臨語言組織和表達上的挑戰(zhàn)，需要教師提供適當?shù)闹笇Ш蛶椭?。此外，對于一些學生來說，從母語到英語的思維轉(zhuǎn)換可能是一個難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有北師大版英語五年級上冊Unit2AnimalsLesson1IntheForest的教材。

2.輔助材料：準備與森林動物相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以及森林生態(tài)環(huán)境保護的簡短動畫或紀錄片。

3.教學工具：使用多媒體投影儀展示教學材料，包括動物圖片、單詞卡片和練習題。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，并準備動物角色扮演的道具和背景板，以營造真實的學習環(huán)境。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。設(shè)計預(yù)習問題：圍繞森林動物主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你最喜歡的動物是什么？為什么？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解森林動物的基本詞匯和描述。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解森林動物主題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示森林圖片或講述森林故事，引出森林動物主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解森林中常見動物的英文詞匯和描述性句子，如“thebearissleeping”。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享他們預(yù)習時了解到的動物信息，并進行角色扮演，如模仿動物叫聲。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如動物名字的拼寫或發(fā)音，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗英語在實際情境中的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解森林動物相關(guān)詞匯和句型。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握英語表達技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解森林動物主題，掌握相關(guān)詞匯和句型。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與森林動物相關(guān)的單詞卡片制作或小故事創(chuàng)作作業(yè)，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供有關(guān)森林動物保護的網(wǎng)站或書籍，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的森林動物知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《野生動物的生存挑戰(zhàn)》

這本書詳細介紹了不同森林動物的生存環(huán)境和面臨的挑戰(zhàn)，如棲息地破壞、氣候變化等。學生可以通過閱讀這本書，了解森林動物的生活狀態(tài)和保護意義。

2.《森林的秘密》

通過圖文并茂的方式，這本書揭示了森林中隱藏的奇妙生物和生態(tài)系統(tǒng)。學生可以從中學習到更多關(guān)于森林動物的知識，激發(fā)他們對自然環(huán)境的保護意識。

3.《森林動物大百科》

這本百科全書涵蓋了多種森林動物的詳細信息，包括它們的習性、食性、繁殖方式等。學生可以借此了解不同森林動物的獨特之處，豐富自己的知識儲備。

二、課后自主學習和探究

1.觀察和記錄

鼓勵學生在日常生活中觀察周圍環(huán)境，記錄下自己見過的森林動物或植物。他們可以拍攝照片、繪制圖畫或撰寫觀察日記，分享自己的發(fā)現(xiàn)。

2.研究和保護

引導學生研究森林動物的保護現(xiàn)狀，了解不同保護措施的效果。他們可以查閱相關(guān)資料，如新聞報道、學術(shù)研究等，為保護森林動物提出自己的建議。

3.創(chuàng)作和表達

鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作與森林動物相關(guān)的作品，如故事、詩歌、繪畫等。他們可以通過作品表達對森林動物的喜愛和保護意識。

4.小組合作

組織學生分組進行項目研究，如調(diào)查某一種森林動物的生活習性、棲息地狀況等。在合作過程中，學生可以互相學習、分享經(jīng)驗，提高團隊協(xié)作能力。

5.實踐活動

安排學生參與植樹造林、清理垃圾等環(huán)保實踐活動，親身體驗保護森林的重要性。通過實踐活動，學生可以將所學知識付諸實踐，培養(yǎng)社會責任感。

6.網(wǎng)絡(luò)資源

引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、視頻、論壇等，學習更多關(guān)于森林動物的知識。他們可以參與線上討論，分享自己的學習心得。

7.科普講座

邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或志愿者為學生舉辦科普講座，讓學生了解森林動物的最新研究成果和保護措施。

8.主題展覽

組織學生舉辦主題展覽，展示他們在學習、觀察、研究森林動物過程中的成果。通過展覽，學生可以相互交流學習心得，提高自己的表達能力。教學反思與總結(jié)今天上了五年級上冊英語Unit2AnimalsLesson1IntheForest這節(jié)課，總體來說，我覺得效果還是不錯的。下面我簡單回顧一下教學過程，總結(jié)一下自己的心得。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的策略。比如，在導入新課的時候，我通過展示森林的圖片和播放相關(guān)的視頻，讓學生們先對森林和動物有一個直觀的印象。這樣的做法很受孩子們的歡迎，他們很快就進入了學習狀態(tài)。我還設(shè)計了一些互動環(huán)節(jié)，比如小組討論和角色扮演，讓孩子們在游戲中學習英語，效果比單純的講解要好很多。

在教學策略上，我注重了學生的參與度。我讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來，不管是回答問題還是進行角色扮演，都盡量讓每個孩子都有表現(xiàn)自己的機會。我發(fā)現(xiàn)，這樣的課堂氛圍很活躍，孩子們的積極性也很高。

在課堂管理方面，我注意到了一些問題。有時候，課堂紀律不是很好控制，特別是當進行小組討論或者角色扮演時，個別學生可能會有些小動作或者分心。我意識到，我需要在這方面加強管理，比如在活動開始前就明確規(guī)則，或者在活動中適時地進行提醒。

當然，也有一些不足之處。比如，在講解一些較難的詞匯和句型時，我發(fā)現(xiàn)有些孩子還是不太理解。這可能是因為我的解釋不夠清晰，或者是因為孩子們的基礎(chǔ)知識不夠扎實。因此，我需要在今后的教學中，更加注重詞匯和句型的解釋和練習。

在教學總結(jié)方面，我認為這節(jié)課在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了很好的收獲。孩子們不僅學到了新的詞匯和句型，還了解了森林動物的一些基本知識，更重要的是，他們學會了如何用英語來表