2023九年級語文上冊 第三單元 課外古詩詞誦讀說課稿 新人教版

2023九年級語文上冊第三單元課外古詩詞誦讀說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023九年級語文上冊第三單元課外古詩詞誦讀說課稿新人教版教材分析2023九年級語文上冊第三單元課外古詩詞誦讀說課稿新人教版。本單元選編了五首古詩詞，包括《登高》、《賦得古原草送別》、《望岳》、《泊船瓜洲》、《己亥雜詩》。這些詩詞內(nèi)容豐富，情感真摯，具有很高的藝術(shù)價值。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生品味詩詞的語言美、意境美，體會詩人的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。通過本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的審美鑒賞能力，提升語言文字運(yùn)用水平。引導(dǎo)學(xué)生感受詩詞中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化和人文精神，增強(qiáng)文化自信。同時，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)者分析三、學(xué)習(xí)者分析。九年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，對古典文學(xué)有一定的了解。1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的古詩詞閱讀方法，如理解詩句含義、分析意象、把握情感等。2.學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣較高，喜歡通過詩詞感受古代文人的情感世界，但在深入理解詩詞內(nèi)涵和藝術(shù)特色方面，部分學(xué)生可能存在困難。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和風(fēng)格各異，有的學(xué)生善于記憶，有的學(xué)生擅長分析，有的學(xué)生則更注重情感體驗。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能遇到的困難包括對古詩詞背景知識的缺乏、對生僻字詞的識別困難以及對詩詞意境的把握不準(zhǔn)確等挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)時應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供必要的背景知識，并采用多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教學(xué)方法與策略四、教學(xué)方法與策略。1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解古詩詞。2.設(shè)計“詩詞接龍”游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉語言表達(dá)能力。3.通過角色扮演，讓學(xué)生體驗詩人情感，加深對詩詞意境的理解。4.利用多媒體展示詩詞背景和作者生平，豐富學(xué)生知識儲備。5.安排小組合作，共同完成詩詞賞析報告，培養(yǎng)學(xué)生合作能力和研究能力。6.鼓勵學(xué)生自主探究，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《望岳》等課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“詩人為何選擇泰山作為寫作對象？”、“從詩中我們能感受到哪些自然景觀和人文精神？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《望岳》等詩詞，理解詩歌背景和作者情感。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解古詩詞的背景知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示泰山圖片或視頻，引出《望岳》這首詩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析詩中的意象和情感，如“‘會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小’表達(dá)了怎樣的情感？”

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“‘凌絕頂’的‘凌’字有何深意？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點(diǎn)。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩歌的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色。

實(shí)踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩歌分析的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)價值，掌握詩歌分析的方法。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置詩歌默寫、仿寫等作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與古詩詞相關(guān)的拓展資源（如《唐詩三百首》等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，閱讀更多古詩詞，拓寬知識面。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的古詩詞知識和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

《登高》

風(fēng)急天高猿嘯哀，

渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，

不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，

百年多病獨(dú)登臺。

艱難苦恨繁霜鬢，

潦倒新停濁酒杯。

《賦得古原草送別》

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孫去，萋萋滿別情。

《望岳》

岱宗夫如何？齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生層云，決眥入歸鳥。

會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

《泊船瓜洲》

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？

浮云游子意，落日故人情。

揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

《己亥雜詩》（其五）

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。

落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）深入研究詩人及其作品：

鼓勵學(xué)生選擇本節(jié)課所涉及的詩人或其他詩人，進(jìn)行深入研究?？梢圆殚喯嚓P(guān)書籍、資料，了解詩人的生平、創(chuàng)作背景、文學(xué)成就等，并通過寫作詩歌、繪畫、演講等形式，展示研究成果。

（2）品味詩詞中的意象和情感：

引導(dǎo)學(xué)生從意象、情感、修辭手法等方面，對所學(xué)詩詞進(jìn)行深入品味?？梢赃x取一首或多首詩詞，分析其中的意象、情感和修辭手法，并嘗試用自己的語言進(jìn)行解讀。

（3）比較不同詩人的作品：

鼓勵學(xué)生比較不同詩人的作品，分析其異同。可以選取兩位或兩位以上詩人的作品，從題材、風(fēng)格、情感等方面進(jìn)行比較，探討其創(chuàng)作特點(diǎn)。

（4）創(chuàng)作自己的詩詞：

鼓勵學(xué)生模仿所學(xué)詩詞的風(fēng)格和手法，創(chuàng)作自己的詩詞作品。在創(chuàng)作過程中，可以嘗試運(yùn)用所學(xué)的意象、情感、修辭手法等，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（5）舉辦詩詞朗誦會：

組織學(xué)生舉辦詩詞朗誦會，邀請同學(xué)、老師和家長參加。在朗誦會上，學(xué)生可以選取自己喜歡的詩詞進(jìn)行朗誦，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

（6）開展詩詞文化研究：

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩詞文化的傳承與發(fā)展，開展詩詞文化研究。可以圍繞詩詞文化的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)、影響等方面進(jìn)行探究，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。板書設(shè)計①古詩詞閱讀方法：

-詩句含義理解

-意象分析

-情感把握

-藝術(shù)特色鑒賞

②重點(diǎn)詩句解析：

-《望岳》中的“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”

-《賦得古原草送別》中的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”

-《泊船瓜洲》中的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？”

-《己亥雜詩》中的“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”

③詩人簡介：

-杜甫：唐代詩人，代表作《春望》、《登高》等