Unit2 English and Chinese Reading Room（說課稿）-2024-2025學(xué)年教科版（2024）英語三年級(jí)上冊(cè)

Unit2EnglishandChineseReadingRoom（說課稿）-2024-2025學(xué)年教科版（2024）英語三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：Unit2EnglishandChineseReadingRoom

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月25日星期三第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，通過閱讀英文和中文的閱讀室場(chǎng)景，理解不同文化背景下的閱讀習(xí)慣和空間布局。

2.提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過角色扮演和對(duì)話練習(xí)，增強(qiáng)對(duì)英語口語和書面語的實(shí)際應(yīng)用。

3.增強(qiáng)學(xué)生的信息提取和整合能力，引導(dǎo)學(xué)生從文本中獲取關(guān)鍵信息，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和比較。

4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，通過互動(dòng)式閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛，提高閱讀理解能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用關(guān)于閱讀室的英語詞匯和句型。具體包括：

-詞匯：如"bookshelf","readingcorner","library","book","storybook"等。

-句型：如"Thisisareadingroom."，"CanIborrowabook?"，"Ilikereadingstorybooks."等。

-強(qiáng)調(diào)講解：教師在講解時(shí)，應(yīng)注重詞匯的發(fā)音和句型的結(jié)構(gòu)，通過實(shí)物展示或圖片輔助，幫助學(xué)生直觀理解。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)生在理解和運(yùn)用英語詞匯和句型時(shí)可能遇到的難點(diǎn)，包括：

-詞匯理解：部分學(xué)生可能對(duì)“readingroom”等新詞匯的理解有困難，需要通過圖片和情境來加強(qiáng)記憶。

-句型運(yùn)用：學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用句型時(shí)可能因?yàn)檎Z法結(jié)構(gòu)或詞匯選擇不當(dāng)而出現(xiàn)錯(cuò)誤。

-突破方法：

-詞匯突破：通過游戲、角色扮演等方式，讓學(xué)生在趣味活動(dòng)中自然接觸和記憶新詞匯。

-句型運(yùn)用：設(shè)計(jì)情景對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用句型，教師及時(shí)給予反饋和糾正。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《英語》三年級(jí)上冊(cè)教材，特別是包含Unit2"EnglishandChineseReadingRoom"的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與閱讀室相關(guān)的圖片集，包括不同風(fēng)格的閱讀角、書架和書籍圖片，以及相關(guān)的視頻片段，以幫助學(xué)生視覺理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置一個(gè)模擬的閱讀角，放置書籍和閱讀材料，并劃分小組討論區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組活動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一張裝飾精美的閱讀室圖片，引起學(xué)生的興趣。

-提問：“Whatdoyouseeinthepicture?Canyouguesswhatthisplaceis?”

-學(xué)生觀察圖片并回答，教師引導(dǎo)進(jìn)入英語閱讀室的主題。

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過PPT展示閱讀室的圖片和相應(yīng)的英語詞匯，如"bookshelf","readingcorner","library","book","storybook"等。

-學(xué)生跟讀詞匯，教師糾正發(fā)音。

-教師用簡(jiǎn)單的英語句子介紹閱讀室的功能和布局，如"Thisisareadingroom.Wecanreadbookshere.Therearemanybookshelvesandstorybooks."

-學(xué)生跟隨教師練習(xí)句子，并嘗試用自己的語言描述閱讀室。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，每組分配不同的閱讀角任務(wù)，如描述閱讀角的布局、介紹閱讀角內(nèi)的物品等。

-角色扮演：每個(gè)小組選派代表進(jìn)行角色扮演，模擬在閱讀室內(nèi)的對(duì)話，如借書、詢問書籍位置等。

-小組展示：每組派代表向全班展示他們的練習(xí)成果，教師和其他學(xué)生給予反饋。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。

-學(xué)生用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)短的句子創(chuàng)作，如"Ilikereadingstorybooksinthereadingroom."

-教師總結(jié)：“Today,welearnedaboutthereadingroomandhowtotalkaboutitinEnglish.Remembertouseyournewwordsandsentencesathome.”

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生回家后，用英語描述自己家的閱讀角，可以畫一張簡(jiǎn)單的圖并附上文字說明。

-作業(yè)要求：作業(yè)需在下周二上交，教師將檢查學(xué)生的完成情況。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-閱讀材料：《兒童閱讀空間設(shè)計(jì)》一本小冊(cè)子，介紹不同國家和地區(qū)的兒童閱讀空間設(shè)計(jì)理念，以及如何在家中創(chuàng)造一個(gè)適合閱讀的環(huán)境。

-閱讀任務(wù)：學(xué)生可以閱讀這本小冊(cè)子，了解不同文化背景下閱讀室的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和閱讀習(xí)慣，并完成以下任務(wù)：

-選擇一個(gè)國家或地區(qū)的閱讀空間設(shè)計(jì)，用英語寫一段簡(jiǎn)短的描述。

-設(shè)計(jì)一個(gè)理想中的兒童閱讀角，并繪制一幅插圖，附上簡(jiǎn)要的文字說明。

-與家長(zhǎng)或同學(xué)討論，提出改進(jìn)自己家中閱讀角的建議。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-觀察日記：學(xué)生可以開始一個(gè)閱讀觀察日記，記錄每天閱讀的時(shí)間和內(nèi)容，以及閱讀過程中的感受和思考。

-閱讀報(bào)告：學(xué)生可以選擇一本自己喜歡的書籍，撰寫一份簡(jiǎn)短的閱讀報(bào)告，內(nèi)容包括書名、作者、故事梗概、個(gè)人評(píng)價(jià)等。

-閱讀分享會(huì)：組織定期的閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)向全班同學(xué)推薦自己喜歡的書籍，并分享閱讀體驗(yàn)。

-閱讀挑戰(zhàn)：設(shè)置一個(gè)閱讀挑戰(zhàn)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)閱讀一定數(shù)量的書籍，記錄閱讀進(jìn)度，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展

-閱讀習(xí)慣培養(yǎng)：介紹一些有效的閱讀習(xí)慣，如定時(shí)閱讀、大聲朗讀、做筆記等，幫助學(xué)生提高閱讀效率。

-閱讀策略學(xué)習(xí)：教授一些閱讀策略，如預(yù)測(cè)、提問、總結(jié)、推斷等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶閱讀內(nèi)容。

-閱讀與寫作結(jié)合：引導(dǎo)學(xué)生將閱讀與寫作結(jié)合起來，通過閱讀不同的文本，學(xué)習(xí)不同的寫作風(fēng)格和技巧，并嘗試模仿創(chuàng)作。

4.實(shí)踐活動(dòng)

-閱讀角設(shè)計(jì)：學(xué)生可以參與班級(jí)或?qū)W校的閱讀角設(shè)計(jì)，提出自己的想法和建議，并參與實(shí)施。

-閱讀俱樂部：成立閱讀俱樂部，定期組織閱讀活動(dòng)，如讀書會(huì)、主題討論等，增進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣和交流。

-閱讀志愿者：鼓勵(lì)學(xué)生成為閱讀志愿者，幫助圖書館整理書籍，為其他學(xué)生推薦書籍，傳播閱讀的快樂。板書設(shè)計(jì)①教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-詞匯：bookshelf,readingcorner,library,book,storybook

-句型：Thisisareadingroom.Wecanreadbookshere.Therearemanybookshelvesandstorybooks.

-文化意識(shí)：不同文化背景下的閱讀習(xí)慣和空間布局

②教學(xué)重點(diǎn)詞

-bookshelf：書架

-readingcorner：閱讀角

-library：圖書館

-book：書

-storybook：故事書

③教學(xué)重點(diǎn)句

-Thisisareadingroom.

-Wecanreadbookshere.

-Therearemanybookshelvesandstorybooks.

-Ilikereadingstorybooksinthereadingroom.反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解閱讀室相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我嘗試通過設(shè)置真實(shí)或模擬的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境地感受閱讀的氛圍，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式教學(xué)：我設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這有助于提高他們的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.詞匯教學(xué)不夠深入：在詞匯教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)一些新詞匯的理解不夠深刻，需要通過更多的實(shí)例和練習(xí)來加強(qiáng)記憶。

2.學(xué)生參與度不均：在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與積極性較高，而有些學(xué)生則顯得較為沉默，需要找到更有效的策略來提高所有學(xué)生的參與度。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，可以考慮引入更多的評(píng)價(jià)方式，如小組互評(píng)、自我評(píng)價(jià)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.詞匯教學(xué)改進(jìn)：針對(duì)詞匯教學(xué)不夠深入的問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加詞匯卡片的使用，設(shè)計(jì)更多的詞匯游戲和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地記憶和運(yùn)用新詞匯。

2.提高