2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 第1章 原子結(jié)構(gòu) 元素周期表 第3節(jié) 元素周期表的應(yīng)用 第1課時 認(rèn)識同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律說課稿 魯科版必修第二冊

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第1章原子結(jié)構(gòu)元素周期表第3節(jié)元素周期表的應(yīng)用第1課時認(rèn)識同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律說課稿魯科版必修第二冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容魯科版必修第二冊第1章原子結(jié)構(gòu)、元素周期表第3節(jié)元素周期表的應(yīng)用第1課時認(rèn)識同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，主要內(nèi)容包括：同周期元素原子序數(shù)、電子層數(shù)、最外層電子數(shù)的變化規(guī)律，以及同周期元素原子半徑、離子半徑、金屬性、非金屬性、氫化物穩(wěn)定性等性質(zhì)的遞變規(guī)律。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，并能運用這一規(guī)律分析元素的性質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)探究方法，通過實驗和觀察分析同周期元素性質(zhì)變化規(guī)律。

2.提升學(xué)生化學(xué)符號和圖表信息解讀能力，學(xué)會從周期表中提取和應(yīng)用化學(xué)知識。

3.增強學(xué)生化學(xué)知識與實際應(yīng)用相結(jié)合的能力，培養(yǎng)解決實際問題的科學(xué)思維。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素的基本概念、原子的結(jié)構(gòu)以及元素周期表的基本知識。他們應(yīng)能識別元素符號，了解元素周期表的結(jié)構(gòu)，并能夠識別同一主族和副族元素的位置。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對化學(xué)實驗和探索新知識通常具有濃厚興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過邏輯推理和抽象思維來理解化學(xué)概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過實驗和直觀演示來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更偏好通過理論分析和公式推導(dǎo)來理解知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律時，可能會遇到以下困難：

-理解電子排布和原子結(jié)構(gòu)對元素性質(zhì)的影響。

-將理論知識與實驗現(xiàn)象相結(jié)合，分析同周期元素性質(zhì)的變化。

-在沒有直觀實驗的情況下，預(yù)測元素的性質(zhì)變化。

-理解周期表中不同性質(zhì)的遞變趨勢，如金屬性、非金屬性的轉(zhuǎn)換點。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、化學(xué)實驗器材（試管、酒精燈、滴管等）。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線測試。

-信息化資源：元素周期表電子文檔、同周期元素性質(zhì)變化規(guī)律的動畫演示視頻。

-教學(xué)手段：實物展示、實驗演示、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，發(fā)布關(guān)于同周期元素性質(zhì)遞變規(guī)律的預(yù)習(xí)資料，包括PPT和教學(xué)視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并完成相關(guān)思考題。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計一系列問題，如“如何從原子結(jié)構(gòu)預(yù)測元素的金屬性？”和“同周期元素非金屬性的變化趨勢是什么？”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步思考和探究。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺的學(xué)習(xí)記錄和學(xué)生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每個學(xué)生都能達(dá)到預(yù)習(xí)的基本要求。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，理解同周期元素性質(zhì)的基本概念和變化規(guī)律。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，例如通過繪制思維導(dǎo)圖來整理元素性質(zhì)的變化趨勢。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸和了解同周期元素性質(zhì)遞變規(guī)律的基本知識，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示同周期元素性質(zhì)的實驗現(xiàn)象視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點：講解同周期元素原子序數(shù)、電子層數(shù)、最外層電子數(shù)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)元素周期表的位置，討論并預(yù)測不同元素的性質(zhì)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，跟隨老師的思路理解元素性質(zhì)的變化規(guī)律。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組活動中，通過討論和合作，加深對元素性質(zhì)遞變規(guī)律的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，確保學(xué)生掌握基本概念和理論。

-實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解同周期元素性質(zhì)遞變規(guī)律的理論基礎(chǔ)。

-通過實踐活動，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與同周期元素性質(zhì)遞變規(guī)律相關(guān)的習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和在線資源，鼓勵學(xué)生進(jìn)行深入探索。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨立完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，深入研究同周期元素的性質(zhì)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

-反思總結(jié)法：通過反思作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，提高學(xué)習(xí)效率。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對同周期元素性質(zhì)遞變規(guī)律的理解。

-通過拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《化學(xué)元素周期表的發(fā)展與使用》

《同周期元素性質(zhì)變化規(guī)律的實際應(yīng)用》

《化學(xué)元素在自然界中的分布與利用》

《現(xiàn)代化學(xué)元素周期表的構(gòu)建原理》

《同周期元素在材料科學(xué)中的應(yīng)用》

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）同周期元素在化學(xué)鍵的形成中的應(yīng)用：

-學(xué)生可以探究同周期元素形成的共價鍵和離子鍵的特點，以及它們在化合物中的表現(xiàn)。

-通過查閱資料，了解同周期元素在有機合成、藥物設(shè)計等領(lǐng)域的應(yīng)用。

（2）同周期元素在環(huán)境科學(xué)中的應(yīng)用：

-探究同周期元素在環(huán)境污染和治理中的作用，如重金屬污染、大氣污染等。

-研究同周期元素在環(huán)境監(jiān)測和環(huán)境保護(hù)方面的應(yīng)用，如傳感器技術(shù)、吸附材料等。

（3）同周期元素在生物化學(xué)中的應(yīng)用：

-研究同周期元素在生物體內(nèi)的作用，如金屬酶、維生素等。

-探究同周期元素在生物合成、代謝調(diào)控等方面的應(yīng)用。

（4）同周期元素在納米技術(shù)中的應(yīng)用：

-了解同周期元素在納米材料制備和表征中的應(yīng)用，如納米催化劑、納米傳感器等。

-研究同周期元素在納米電子學(xué)、納米能源等領(lǐng)域的應(yīng)用。

（5）同周期元素在能源領(lǐng)域的應(yīng)用：

-探究同周期元素在新能源材料中的應(yīng)用，如鋰離子電池、燃料電池等。

-研究同周期元素在能源轉(zhuǎn)換和儲存方面的應(yīng)用，如太陽能電池、熱電材料等。

（6）同周期元素在地球科學(xué)中的應(yīng)用：

-了解同周期元素在地殼、大氣、水圈等地球圈層中的分布和循環(huán)。

-研究同周期元素在地球演化、資源勘探等方面的應(yīng)用。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-同周期元素原子序數(shù)遞增規(guī)律。

-同周期元素電子層數(shù)不變，最外層電子數(shù)遞增。

-同周期元素原子半徑逐漸減小。

-同周期元素金屬性逐漸減弱，非金屬性逐漸增強。

-同周期元素氫化物穩(wěn)定性逐漸增強。

②關(guān)鍵詞：

-同周期元素

-原子序數(shù)

-電子層數(shù)

-最外層電子數(shù)

-原子半徑

-金屬性

-非金屬性

-氫化物穩(wěn)定性

③重點句子：

-“同周期元素原子序數(shù)遞增，電子層數(shù)不變，最外層電子數(shù)逐漸增加。”

-“同周期元素原子半徑隨著原子序數(shù)的增加而逐漸減小?！?/p>

-“同周期元素金屬性逐漸減弱，非金屬性逐漸增強。”

-“同周期元素氫化物穩(wěn)定性隨著非金屬性的增強而逐漸增強?！卑?、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法的應(yīng)用：在講解同周期元素性質(zhì)遞變規(guī)律時，可以結(jié)合實際案例，如元素在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用、元素在生物體內(nèi)的作用等，讓學(xué)生在實際情境中理解理論知識。

2.互動式教學(xué)：通過小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，使課堂氛圍更加活躍。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對理論知識的理解不夠深入：部分學(xué)生可能對同周期元素性質(zhì)遞變規(guī)律的理論知識掌握不牢固，需要加強理論講解和練習(xí)。

2.實驗操作技能不足：學(xué)生在實驗操作過程中，可能存在操作不規(guī)范、觀察不細(xì)致等問題，需要加強實驗技能的訓(xùn)練。

3.評價方式單一：目前主要采用書面考試評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，可以考慮引入更多元化的評價方式，如實驗操作考核、口頭報告等。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化理論知識講解：在講解同周期元素性質(zhì)遞變規(guī)律時，注重理論知識的深入剖析，結(jié)合實例講解，幫助學(xué)生理解理論知識。

2.加強實驗技能訓(xùn)練：在實驗教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能，通過規(guī)范操作、細(xì)致觀察，提高學(xué)生的實驗素養(yǎng)。

3.豐富評價方式：在評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果時，引入實驗操作考核、口頭報告等多種評價方式，全面評估學(xué)