2024秋三年級語文上冊 第四單元 第12課 總也倒不了的老屋說課稿 新人教版

2024秋三年級語文上冊第四單元第12課總也倒不了的老屋說課稿新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容2024秋三年級語文上冊第四單元第12課《總也倒不了的老屋》是一篇童話故事，通過講述老屋幫助小動物們的故事，讓學(xué)生體會老屋的善良和樂于助人的品質(zhì)。本課主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容，體會老屋的善良，感受童話故事的奇妙。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文實踐能力。通過學(xué)習(xí)《總也倒不了的老屋》，學(xué)生將培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提升閱讀理解能力，學(xué)會從不同角度分析問題，增強語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性。同時，通過角色扮演等活動，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的同理心和道德情感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠識別簡單的生字詞，理解基本的故事情節(jié)。他們可能對童話故事有一定的認(rèn)知，能夠識別故事中的角色和情節(jié)發(fā)展。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對童話故事通常具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，喜歡角色扮演和想象力的發(fā)揮。他們的語文能力在逐步提升，能夠進(jìn)行簡單的分析和討論。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀的圖像和活動，而另一部分學(xué)生則可能更注重文字的理解和記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在閱讀理解上可能存在困難，特別是在理解故事深層含義和角色情感方面。在生字詞的學(xué)習(xí)上，學(xué)生可能對一些生僻字和易混淆的字形感到困惑。此外，學(xué)生在角色扮演和創(chuàng)造性表達(dá)時可能缺乏自信，需要教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、多媒體音響設(shè)備。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)平臺、班級學(xué)習(xí)群組。

3.信息化資源：童話故事動畫視頻、相關(guān)背景音樂、老屋圖片素材。

4.教學(xué)手段：故事講述、角色扮演、小組討論、互動游戲。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《總也倒不了的老屋》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有聽說過總也倒不了的老屋？你們覺得這樣的老屋會是什么樣的？”

展示一些關(guān)于老屋的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受老屋的形象和特點。

簡短介紹《總也倒不了的老屋》的背景和故事梗概，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、老屋基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《總也倒不了的老屋》的基本概念、故事情節(jié)和角色特點。

過程：

講解《總也倒不了的老屋》的故事背景，包括故事發(fā)生的時間、地點和主要角色。

詳細(xì)介紹故事中的老屋，包括它的外觀、結(jié)構(gòu)和特點。

三、老屋案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解老屋的特性和重要性。

過程：

分析故事中老屋幫助小動物們的幾個案例，如幫助小貓、小狗、小鴨等。

詳細(xì)介紹每個案例的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考老屋的行為背后的原因和意義。

引導(dǎo)學(xué)生討論老屋的行為對其他角色的影響，以及這些行為對故事情節(jié)的作用。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與老屋行為相關(guān)的問題進(jìn)行討論，如“為什么老屋總是倒不了？”或“老屋的行為給我們帶來了什么啟示？”

小組內(nèi)討論該問題，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和想法。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對老屋的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括討論的問題、小組的觀點和解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)老屋的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括老屋的故事情節(jié)、角色特點和分析案例。

強調(diào)老屋的善良和樂于助人的品質(zhì)對孩子們成長的意義，鼓勵學(xué)生在生活中也能展現(xiàn)出類似的品質(zhì)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生以“我心中的老屋”為題，寫一篇短文或繪畫，表達(dá)對老屋的理解和感悟。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：

2.語言表達(dá)能力的增強：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過朗讀、復(fù)述和討論，提高了自己的語言表達(dá)能力。他們學(xué)會了用簡潔、準(zhǔn)確的語言描述故事情節(jié)，表達(dá)自己的觀點和感受，同時也能夠傾聽他人的意見，進(jìn)行有效的溝通。

3.語文素養(yǎng)的提高：

4.想象力和創(chuàng)造力的激發(fā)：

在角色扮演和小組討論活動中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到了激發(fā)。他們能夠根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行角色扮演，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出不同的故事版本，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

5.合作能力和團(tuán)隊意識的培養(yǎng)：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，增強了團(tuán)隊意識。

6.識字量和詞匯量的增加：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，接觸到了新的生字詞，通過反復(fù)朗讀和書寫，識記了這些生字詞。他們的識字量和詞匯量得到了有效增加，為今后的語文學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

7.解決問題的能力提升：

在分析案例和討論問題過程中，學(xué)生學(xué)會了如何從不同角度分析問題，尋找解決問題的方法。他們能夠運用所學(xué)知識，解決實際問題，提高了自己的問題解決能力。

8.道德情感的培養(yǎng)：

總之，通過學(xué)習(xí)《總也倒不了的老屋》，學(xué)生在閱讀理解、語言表達(dá)、語文素養(yǎng)、想象力、創(chuàng)造力、合作能力、識字量和道德情感等方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果。這些效果將有助于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活，為他們成為具有良好素養(yǎng)的現(xiàn)代公民奠定基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-故事背景：老屋的位置、特點。

-人物角色：老屋、小貓、小狗、小鴨等。

-故事情節(jié)：老屋幫助小動物們的具體事件。

②重點詞語：

-總也倒不了：強調(diào)老屋的穩(wěn)固和持久。

-幫助：表達(dá)老屋樂于助人的品質(zhì)。

-好心：形容老屋的行為是出于善意。

③重點句子：

-“老屋說：‘我年紀(jì)大了，可我還有力氣，你們別擔(dān)心?！保罕憩F(xiàn)老屋的自信和堅強。

-“小貓說：‘謝謝你，老屋。’”：“小狗說：‘謝謝你，老屋?！薄靶▲喺f：‘謝謝你，老屋?！保后w現(xiàn)小動物們對老屋的感激之情。

②本文重點詞句：

-“老屋的窗戶破了，屋頂漏了，但它總是倒不了?！保和ㄟ^對比老屋的破舊與穩(wěn)固，突出老屋的特殊性。

-“老屋說：‘別擔(dān)心，我會想辦法的?！保骸袄衔菡f：‘我還