2023七年級歷史上冊 第四單元 三國兩晉南北朝時期：政權分立與民族交融 第19課 北魏政治和北方民族大交融說課稿 新人教版

2023七年級歷史上冊第四單元三國兩晉南北朝時期：政權分立與民族交融第19課北魏政治和北方民族大交融說課稿新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課旨在讓學生了解北魏政治和北方民族大交融的歷史背景、發(fā)展過程及影響。通過學習，使學生認識到政權分立與民族交融的必然性，以及這一時期的歷史意義。同時，培養(yǎng)學生分析歷史問題的能力，激發(fā)學生對歷史的興趣。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生歷史思維，理解政權分立與民族交融的歷史規(guī)律；提升文化理解，感受不同民族文化的交融與碰撞；增強家國情懷，認識到民族團結與統(tǒng)一對國家發(fā)展的重要性；提高史料實證能力，通過分析史料，理解歷史事件。教學難點與重點1.教學重點，

①北魏孝文帝改革的內容及其對民族交融的影響。

②北魏時期北方民族大交融的具體表現和意義。

2.教學難點，

①理解北魏孝文帝改革的歷史背景和深遠影響。

②分析北方民族大交融的復雜性，包括民族融合的進程、方式和結果。

③將歷史事件與歷史人物相結合，評價孝文帝改革在民族交融中的作用。教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備、電腦、投影儀、音響系統(tǒng)。

課程平臺：人教版歷史課程平臺。

信息化資源：北魏孝文帝改革相關圖片、視頻資料、歷史地圖。

教學手段：PPT演示文稿、實物展示、角色扮演、小組討論。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：播放一段關于三國兩晉南北朝時期的歷史紀錄片片段，引導學生關注北魏時期的歷史變遷。

回顧舊知：提問學生關于三國兩晉南北朝時期的歷史背景和特點，引導學生回顧所學知識。

2.新課呈現（約25分鐘）

講解新知：

-北魏孝文帝改革的背景和原因

-孝文帝改革的主要內容：遷都洛陽、改漢姓、說漢話、穿漢服、通婚姻、改籍貫、行漢制、崇儒學

-孝文帝改革的影響：促進了民族交融，加速了北方民族封建化進程，為隋唐統(tǒng)一奠定了基礎

舉例說明：

-通過孝文帝改革的具體措施，展示其對民族交融的促進作用

-結合歷史地圖，展示北魏時期的疆域變化和民族分布

互動探究：

-分組討論：孝文帝改革對后世的影響有哪些？

-角色扮演：模擬孝文帝與大臣討論改革的場景，讓學生體驗歷史人物的思想和決策過程

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：

-完成課堂練習題，鞏固所學知識

-通過小組合作，完成關于北魏時期民族交融的案例分析

教師指導：

-及時解答學生在練習過程中遇到的問題

-引導學生從不同角度分析歷史事件，提高分析問題的能力

4.課堂總結（約5分鐘）

總結本節(jié)課的學習內容，強調北魏孝文帝改革和北方民族大交融的歷史意義

回顧本節(jié)課的重點和難點，幫助學生梳理知識體系

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-完成課后習題，鞏固所學知識

-查閱資料，了解北魏孝文帝改革的更多細節(jié)

-準備下一節(jié)課的發(fā)言，分享自己對北魏時期民族交融的認識

教學過程中，教師應注重啟發(fā)式教學，引導學生主動參與課堂活動，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和文化素養(yǎng)。同時，關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當的指導和幫助。教學資源拓展1.拓展資源：

-北魏孝文帝改革的歷史背景：介紹北魏建立的歷史背景，包括鮮卑族的起源、發(fā)展以及與漢族的接觸融合過程。

-北魏孝文帝改革的詳細措施：詳細解讀孝文帝改革的各項措施，如遷都洛陽、改漢姓、說漢話、穿漢服等，以及這些措施的具體實施過程。

-北魏時期的文化交融：探討北魏時期漢族文化、鮮卑文化以及其他少數民族文化的交融現象，包括宗教、藝術、文學等方面的交流。

-北魏時期的民族政策：分析北魏時期的民族政策，如懷柔政策、軍事征服政策等，以及這些政策對民族交融的影響。

-北魏時期的經濟發(fā)展：介紹北魏時期的農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展狀況，以及這些經濟活動對民族交融的推動作用。

2.拓展建議：

-鼓勵學生查閱相關歷史書籍和資料，深入了解北魏孝文帝改革的歷史背景和影響。

-組織學生參觀博物館或歷史遺址，如洛陽博物館、北魏遺址等，通過實物和場景感受歷史。

-安排學生觀看與北魏時期相關的歷史紀錄片或電視劇，如《大宋傳奇之趙匡胤》、《三國演義》等，從不同角度理解歷史。

-鼓勵學生參與歷史知識競賽或辯論賽，通過團隊合作和競爭，提高對歷史知識的理解和應用能力。

-建議學生閱讀北魏時期的歷史人物傳記，如《孝文帝傳》、《拓跋宏傳》等，了解歷史人物的思想和行為。

-組織學生進行歷史小論文寫作，要求學生結合所學知識，對北魏孝文帝改革和民族交融進行深入分析。

-鼓勵學生參與社區(qū)文化活動，如舉辦歷史知識講座、制作歷史手抄報等，將所學知識傳播給更多的人。

-建議學生關注歷史學科的前沿研究，如北魏時期的社會經濟、文化變遷等方面的最新研究成果，拓寬學生的歷史視野。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在講解北魏孝文帝改革時，可以嘗試讓學生扮演歷史角色，如孝文帝、大臣、百姓等，通過角色扮演來模擬歷史場景，讓學生更直觀地感受歷史。

2.多媒體教學融合：利用多媒體資源，如歷史圖片、視頻、音頻等，將抽象的歷史知識形象化，提高學生的學習興趣和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對歷史知識的興趣不足：部分學生對歷史課程缺乏興趣，導致學習積極性不高。

2.教學方法單一：在講解歷史事件時，過多依賴講解，缺乏互動和討論，不利于學生深入理解。

3.評價方式單一：主要依靠課堂提問和課后作業(yè)來評價學生的學習成果，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）

1.提升學生學習興趣：可以通過設計趣味性的課堂活動，如歷史知識競賽、歷史劇表演等，激發(fā)學生的學習興趣。

2.豐富教學方法：在教學中，可以采用小組討論、案例分析、角色扮演等多種教學方法，讓學生在互動中學習，提高學生的參與度和思考能力。

3.多元化評價方式：除了課堂提問和作業(yè)，還可以通過學生自評、互評、課堂表現、實踐項目等多種方式來評價學生的學習成果，全面了解學生的學習情況。

4.加強與學生的溝通：定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，及時調整教學策略，提高教學效果。

5.注重歷史與現實的聯(lián)系：引導學生將歷史知識與現實生活相結合，讓學生認識到歷史對現實的影響，提高學生的歷史使命感和社會責任感。

6.拓展課外閱讀：推薦學生閱讀與北魏時期相關的歷史書籍和資料，鼓勵學生自主探索歷史，培養(yǎng)他們的自主學習能力。板書設計①北魏孝文帝改革

-背景與原因

-主要措施：遷都洛陽、改漢姓、說漢話、穿漢服、通婚姻、改籍貫、行漢制、崇儒學

-影響：促進民族交融，加速北方民族封建化進程，為隋唐統(tǒng)一奠定基礎

②北方民族大交融

-民族融合的進程：從