2016年秋九年級化學上冊 第1單元 走進化學世界 課題1 物質的變化和性質說課稿 （新版）新人教版

2016年秋九年級化學上冊第1單元走進化學世界課題1物質的變化和性質說課稿（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：2016年秋九年級化學上冊第1單元走進化學世界課題1物質的變化和性質

2.教學年級和班級：九年級全體學生

3.授課時間：第1周第1節(jié)

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學探究精神，通過實驗探究物質的變化和性質，提高學生的觀察、實驗操作和數據分析能力。

2.增強學生的科學思維，引導學生運用分類、比較、歸納等方法，理解物質的化學性質和變化規(guī)律。

3.培養(yǎng)學生的科學態(tài)度，使學生認識到化學與生活的密切關系，激發(fā)學生對化學學習的興趣和責任感。教學難點與重點1.教學重點

-確認物質的化學性質：重點講解物質的物理性質與化學性質的區(qū)別，如可燃性、氧化性、還原性等，并通過實例（如鐵生銹、燃燒實驗）幫助學生理解。

-物質變化的分類：強調物理變化與化學變化的本質區(qū)別，例如通過水的蒸發(fā)（物理變化）和燃燒（化學變化）的對比，讓學生掌握判斷標準。

-化學反應的基本類型：重點介紹化合反應、分解反應、置換反應和復分解反應，并通過實例加深理解。

2.教學難點

-物理變化與化學變化的本質區(qū)別：學生可能難以理解兩者的內在聯(lián)系和區(qū)別，需要通過詳細的實驗演示和生活實例來強化。

-化學反應條件的理解：如需要加熱、催化劑等條件才能發(fā)生的反應，學生可能難以理解這些條件對反應的影響，需要通過實驗和理論講解相結合的方法。

-反應類型的應用：學生可能難以靈活運用化學反應類型進行實際問題分析，需要通過大量練習和討論，幫助學生建立正確的思維模式。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有2016年秋九年級化學上冊教材，以便于課堂閱讀和筆記。

2.輔助材料：準備與物質變化和性質相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，用于輔助講解和演示。

3.實驗器材：準備鐵釘、水、氧氣、燃燒匙等實驗器材，確保實驗操作的順利進行。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組合作學習；在實驗操作臺布置實驗器材，確保實驗安全。教學過程一、導入新課

（1）教師：同學們，今天我們要一起走進化學的世界，探索物質的奧秘。你們知道什么是物質嗎？物質有哪些性質？請同學們分享一下你們的想法。

（2）學生：物質是構成世界的基本單位，具有質量、體積、顏色、狀態(tài)等性質。

（3）教師：很好，物質確實具有多種性質。今天，我們將重點探討物質的變化和性質，了解物質的物理變化和化學變化，以及它們之間的區(qū)別。

二、新課講授

1.物質的物理性質和化學性質

（1）教師：首先，我們來認識一下物質的物理性質和化學性質。物理性質是指物質不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質，如顏色、狀態(tài)、密度等。化學性質是指物質在化學變化中表現(xiàn)出來的性質，如可燃性、氧化性、還原性等。

（2）學生：我明白了，物理性質和化學性質是兩種不同的性質，物理性質不需要化學變化，而化學性質需要在化學變化中表現(xiàn)出來。

（3）教師：很好，接下來我們通過一些實例來加深理解。比如，鐵生銹是一種化學變化，而鐵的顏色變化是一種物理變化。

2.物理變化與化學變化的區(qū)別

（1）教師：現(xiàn)在，我們來探討一下物理變化和化學變化的區(qū)別。物理變化是指物質的狀態(tài)或形態(tài)發(fā)生變化，但沒有新物質生成?；瘜W變化是指物質發(fā)生化學反應，生成新的物質。

（2）學生：我明白了，物理變化和化學變化的主要區(qū)別在于是否有新物質生成。

（3）教師：非常好。我們可以通過一些實例來加深理解，比如水的蒸發(fā)是一種物理變化，而燃燒是一種化學變化。

3.化學反應的基本類型

（1）教師：接下來，我們來學習化學反應的基本類型?；瘜W反應主要包括化合反應、分解反應、置換反應和復分解反應。

（2）學生：我了解到，化合反應是指兩種或兩種以上的物質反應生成一種新物質；分解反應是指一種物質分解成兩種或兩種以上的物質；置換反應是指一種單質和一種化合物反應生成另一種單質和另一種化合物；復分解反應是指兩種化合物相互交換成分，生成兩種新的化合物。

（3）教師：很好，你們已經掌握了化學反應的基本類型?，F(xiàn)在，我們來通過一些實例來加深理解。

三、課堂活動

1.小組討論

（1）教師：請同學們以小組為單位，討論以下問題：如何判斷一個反應是物理變化還是化學變化？如何判斷一個反應屬于哪種化學反應類型？

（2）學生：在小組討論中，我們分享了自己的觀點，并通過實例進行了驗證。

（3）教師：很好，你們在討論中表現(xiàn)得很積極?，F(xiàn)在，請各小組派代表發(fā)言，分享你們的討論成果。

2.實驗演示

（1）教師：接下來，我們將進行一個實驗演示，通過實驗來觀察物質的變化和性質。

（2）學生：在實驗過程中，我們認真觀察了實驗現(xiàn)象，并記錄了實驗數據。

（3）教師：很好，你們在實驗中表現(xiàn)得很認真。現(xiàn)在，請各小組分析實驗結果，并總結實驗結論。

四、課堂小結

（1）教師：今天，我們學習了物質的變化和性質，了解了物理變化和化學變化的區(qū)別，以及化學反應的基本類型。

（2）學生：我明白了，物質的變化和性質是化學學習的基礎，我們要掌握這些知識，為以后的學習打下堅實的基礎。

（3）教師：很好，希望同學們在課后能夠鞏固所學知識，并嘗試運用所學知識解決實際問題。

五、布置作業(yè)

（1）教師：請同學們完成以下作業(yè)：

a.回顧今天所學的知識，整理筆記；

b.選擇一個生活中的實例，分析其屬于物理變化還是化學變化；

c.嘗試將一個化學反應歸類到相應的類型中。

（2）學生：我會認真完成作業(yè)，鞏固所學知識，并嘗試運用所學知識解決實際問題。教學資源拓展1.拓展資源

-物質的分類：介紹物質按組成、性質、用途等進行分類的方法，如純凈物與混合物、單質與化合物、金屬與非金屬等。

-化學變化的能量變化：探討化學反應中能量的釋放和吸收，如燃燒反應釋放熱量，光合作用吸收光能等。

-日常生活中的化學現(xiàn)象：收集日常生活中常見的化學現(xiàn)象，如食物的腐敗、清潔劑的化學作用、化妝品的化學成分等。

-化學實驗安全知識：介紹化學實驗中的安全操作規(guī)程，如正確佩戴防護用品、處理化學廢液等。

2.拓展建議

-閱讀相關科普書籍：推薦《化學世界奇遇記》、《身邊的化學》等科普書籍，幫助學生更深入地了解化學知識。

-觀看化學紀錄片：推薦《化學的力量》、《化學起源》等紀錄片，通過視覺方式感受化學的魅力。

-參與化學實驗活動：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的化學實驗活動，親身體驗化學實驗的樂趣。

-開展化學小課題研究：引導學生選擇感興趣的化學課題，如“環(huán)保清潔劑的研究”、“食品添加劑的安全性”等，進行小課題研究。

-利用網絡資源：指導學生利用網絡資源，如化學教育網站、在線實驗平臺等，進行自主學習。

-組織化學知識競賽：通過組織化學知識競賽，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的化學素養(yǎng)。

-邀請化學專家講座：邀請化學專家來校進行講座，讓學生近距離接觸化學領域的前沿知識。

-開展化學實驗技能培訓：對學生進行化學實驗技能培訓，提高學生的實驗操作能力和科學探究能力。

-組織化學實驗展覽：組織學生進行化學實驗作品展覽，展示學生的實驗成果，激發(fā)學生的學習熱情。

-建立化學學習小組：鼓勵學生建立化學學習小組，共同探討化學問題，分享學習心得。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們探討了物質的性質和變化，我覺得整體上教學效果還是不錯的，但也存在一些可以改進的地方。

首先，我在導入環(huán)節(jié)用了生活中的實例，比如鐵釘生銹、燃燒等，這些例子貼近學生的生活，能夠激發(fā)他們的學習興趣。我發(fā)現(xiàn)學生們在討論這些實例時，參與度很高，這讓我感到很欣慰。但是，我也注意到有些學生對于物理變化和化學變化的本質區(qū)別理解還不夠深入，這可能是我在講解時沒有用足夠的實例來強化這一點。

在教學過程中，我嘗試通過小組討論和實驗演示來讓學生更加主動地參與到學習中。實驗環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)出很高的熱情，實驗操作也很認真。但是，在實驗過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于實驗器材的使用不夠熟練，這可能是我在實驗前的指導不夠細致。我需要在這方面做得更好，確保每個學生都能安全、正確地使用實驗器材。

在知識傳授方面，我強調了化學反應的基本類型，并通過實例讓學生理解。我覺得這部分內容學生掌握得比較好，但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在面對復雜的問題時，還是不能很好地運用所學知識進行分析。這可能是因為我在講解時沒有提供足夠的變式練習，未來我會在這一方面加強。

情感態(tài)度方面，學生們對化學學習的興趣明顯提升，這得益于我在課堂上營造的輕松、活潑的氛圍。學生們在實驗中表現(xiàn)出的好奇心和探索精神讓我感到鼓舞。但同時，我也注意到，部分學生在面對困難時容易放棄，這需要我在教學中更多地鼓勵學生，培養(yǎng)他們的意志力和解決問題的能力。

反思教學管理，我覺得我在課堂上的時間分配還不夠合理，有時候講得過多，留給學生思考和練習的時間不夠。此外，對于課堂紀律的管理，我也需要更加嚴格，確保每個學生都能集中精力學習。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

-在講解物理變化和化學變化的區(qū)別時，增加更多實例，通過對比分析幫助學生理解。

-在實驗環(huán)節(jié)，加強實驗前的指導，確保學生能夠熟練使用實驗器材。

-在知識傳授過程中，增加變式練習，提高學生的應用能力。

-優(yōu)化課堂時間分配，確保學生有足夠的思考和練習時間。

-加強課堂紀律管理，營造良好的學習氛圍。

我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠在今后的教學中取得更好的效果。內容邏輯關系①物質的性質

-物理性質：顏色、狀態(tài)、密度等，不涉及化學變化。

-化學性質：可燃性、氧化性、還原性等，涉及化學變化。