2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第7課 記念劉和珍君說(shuō)課稿 新人教版必修1

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第7課記念劉和珍君說(shuō)課稿新人教版必修1學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自新人教版必修1教材，第7課《記念劉和珍君》。主要內(nèi)容包括：通過(guò)閱讀魯迅先生的散文《記念劉和珍君》，了解作者對(duì)烈士的深切懷念和對(duì)反動(dòng)派的強(qiáng)烈譴責(zé)；學(xué)習(xí)魯迅先生的散文風(fēng)格，體會(huì)其深刻的思想內(nèi)涵和獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)手法。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提升對(duì)魯迅散文風(fēng)格的感知和解讀。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力，理解魯迅對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的深刻反思。

3.提高學(xué)生的批判性思維能力，學(xué)會(huì)從不同角度分析評(píng)價(jià)魯迅的觀點(diǎn)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)魯迅的修辭手法和語(yǔ)言特色。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解魯迅散文《記念劉和珍君》中作者對(duì)烈士的懷念與對(duì)反動(dòng)派的譴責(zé)。

-分析魯迅散文的藝術(shù)特色，如對(duì)比手法、象征意義等。

-掌握魯迅散文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，理解其深層含義。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-深入理解魯迅散文中復(fù)雜的思想內(nèi)涵，如對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)的批判。

-把握魯迅散文的修辭手法，特別是象征和隱喻的運(yùn)用。

-理解魯迅散文中的情感表達(dá)，體會(huì)作者的情感態(tài)度。

-在分析魯迅散文時(shí)，結(jié)合時(shí)代背景，幫助學(xué)生理解其深刻的社會(huì)意義。例如，在講解“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考這句話在當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下的意義，以及它對(duì)現(xiàn)代人的啟示。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合魯迅散文的特點(diǎn)，講解散文的寫作手法和思想內(nèi)涵。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞散文中的關(guān)鍵語(yǔ)句和人物形象進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思考。

3.案例分析法：通過(guò)分析魯迅散文中的具體案例，引導(dǎo)學(xué)生理解散文的主題和意義。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示魯迅散文的相關(guān)圖片、視頻和背景資料，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)資源，如魯迅生平介紹、散文評(píng)論等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

3.互動(dòng)平臺(tái)：利用在線教學(xué)平臺(tái)，開展課堂討論和作業(yè)提交，提高教學(xué)的互動(dòng)性和效率。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《記念劉和珍君》散文的寫作手法和思想內(nèi)涵，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“魯迅如何通過(guò)對(duì)比手法表達(dá)對(duì)烈士的懷念？”、“散文中的象征意義有哪些？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀魯迅散文《記念劉和珍君》，理解散文的寫作手法和思想內(nèi)涵。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解散文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述魯迅生平或相關(guān)歷史事件，引出《記念劉和珍君》散文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解散文中的對(duì)比手法、象征意義等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析散文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，探討魯迅的情感表達(dá)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“魯迅為何使用第一人稱？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解和分析。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解散文的寫作手法和思想內(nèi)涵。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解散文的寫作手法和思想內(nèi)涵，掌握魯迅散文的特點(diǎn)。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置閱讀魯迅其他散文的作業(yè)，如《阿Q正傳》中的片段，讓學(xué)生對(duì)比閱讀。

-提供拓展資源：推薦與魯迅相關(guān)的書籍、電影或紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的散文知識(shí)和寫作手法。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能掌握

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解魯迅散文《記念劉和珍君》的主題思想，掌握散文中的對(duì)比手法、象征意義等寫作手法。

-學(xué)生能夠識(shí)別和分析散文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，理解其深層含義，如對(duì)烈士的懷念、對(duì)反動(dòng)派的譴責(zé)等。

-學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)比閱讀魯迅的其他作品，如《阿Q正傳》，進(jìn)一步理解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

2.思維與能力提升

-學(xué)生在閱讀魯迅散文的過(guò)程中，培養(yǎng)了批判性思維能力，能夠從不同角度分析評(píng)價(jià)魯迅的觀點(diǎn)。

-學(xué)生通過(guò)小組討論和課堂活動(dòng)，提高了合作學(xué)習(xí)能力和溝通能力，學(xué)會(huì)了在團(tuán)隊(duì)中共同解決問(wèn)題。

-學(xué)生在分析魯迅散文時(shí)，鍛煉了邏輯思維和推理能力，能夠從復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象中提煉出核心問(wèn)題。

3.情感與價(jià)值觀培養(yǎng)

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)魯迅散文，對(duì)烈士的英勇事跡有了更深刻的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)主義情懷。

-學(xué)生在理解魯迅對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的反思中，樹立了正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到歷史的重要性。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)魯迅散文，學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人、尊重生命的價(jià)值，提高了自身的道德素養(yǎng)。

4.語(yǔ)文素養(yǎng)提高

-學(xué)生在閱讀魯迅散文的過(guò)程中，提高了文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會(huì)了欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)魯迅散文，豐富了詞匯，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法進(jìn)行寫作。

-學(xué)生在閱讀魯迅散文的過(guò)程中，培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣，提高了閱讀速度和理解能力。

5.自主學(xué)習(xí)能力

-學(xué)生在課前自主探索環(huán)節(jié)，通過(guò)預(yù)習(xí)資料和思考問(wèn)題，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，通過(guò)參與課堂活動(dòng)和解答疑問(wèn)，提高了自主解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固了學(xué)習(xí)成果，提升了自主學(xué)習(xí)效果。

6.個(gè)性化發(fā)展

-學(xué)生在學(xué)習(xí)魯迅散文的過(guò)程中，根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，形成了個(gè)性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

-學(xué)生通過(guò)閱讀魯迅散文，了解了中國(guó)近現(xiàn)代歷史，拓寬了知識(shí)面，促進(jìn)了個(gè)性化發(fā)展。

-學(xué)生在課堂討論和課后作業(yè)中，展現(xiàn)了獨(dú)特的見(jiàn)解和創(chuàng)意，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化表達(dá)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過(guò)魯迅先生的《記念劉和珍君》這篇散文，一起探討了烈士的精神和時(shí)代的悲劇?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我用了視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)魯迅先生有一個(gè)直觀的了解，再結(jié)合課文內(nèi)容，讓他們對(duì)烈士的事跡有了更深的感受。我覺(jué)得這種方法挺有效的，學(xué)生們?cè)谟^看視頻的時(shí)候，眼神里充滿了敬意，這讓我很欣慰。

然后，我在課堂上安排了小組討論，讓學(xué)生們就散文中的關(guān)鍵語(yǔ)句和人物形象進(jìn)行深入分析。我發(fā)現(xiàn)，這種方式不僅提高了學(xué)生的參與度，而且讓他們?cè)诮涣髦袑W(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。不過(guò)，也有點(diǎn)小遺憾，就是部分學(xué)生在討論時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)魯迅先生的作品還不夠熟悉，或者是對(duì)課堂討論不太習(xí)慣。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生開口，讓他們?cè)诮涣髦谐砷L(zhǎng)。

在教學(xué)管理上，我注意到了一些細(xì)節(jié)。比如，我在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)了預(yù)習(xí)的重要性，并且提供了詳細(xì)的預(yù)習(xí)指南。但課后了解到，還是有部分學(xué)生沒(méi)有完成預(yù)習(xí)任務(wù)。這說(shuō)明我在教學(xué)管理上還需要更加細(xì)致，比如可以通過(guò)課堂提問(wèn)的方式，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，或者設(shè)計(jì)一些與預(yù)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自然地復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)的知識(shí)。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得整體上是不錯(cuò)的