Unit1 What's he like？（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Unit1What'shelike？（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1What'shelike？（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本課為PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit1What'shelike？的教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計(jì)思路圍繞“興趣激發(fā)、情景教學(xué)、實(shí)踐應(yīng)用”展開(kāi)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)描述人物特征，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，提高邏輯思維能力，并學(xué)會(huì)在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效溝通。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生正處于從基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)向中級(jí)階段過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期。在這一階段，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)他們的英語(yǔ)能力發(fā)展至關(guān)重要。從知識(shí)層面來(lái)看，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)字母、基礎(chǔ)詞匯和簡(jiǎn)單句型有一定的掌握，但對(duì)描述人物特征的詞匯和句型還不夠熟練。在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較強(qiáng)，但寫(xiě)作能力相對(duì)較弱，尤其在描述人物特征時(shí)，往往缺乏具體細(xì)節(jié)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力有待提高。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在依賴性強(qiáng)、自主學(xué)習(xí)能力不足的問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)新知識(shí)的接受和運(yùn)用。此外，由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生容易受到外界干擾，注意力不易集中，需要教師采取有效策略維持課堂秩序。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將注重以下方面：首先，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度；其次，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；再次，通過(guò)設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力；最后，通過(guò)及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過(guò)圖片、視頻等多媒體資源，呈現(xiàn)真實(shí)的交際場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用描述人物特征的詞匯和句型。

2.實(shí)施任務(wù)型教學(xué)，設(shè)計(jì)角色扮演和小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中自然地練習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。

3.利用信息技術(shù)，如互動(dòng)白板，展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性和趣味性，提高學(xué)生的參與度。

4.結(jié)合游戲教學(xué)法，通過(guò)英語(yǔ)單詞接龍、人物特征猜猜樂(lè)等游戲，鞏固學(xué)生對(duì)詞匯的記憶和理解。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段關(guān)于不同人物特征的英文視頻，如不同性格的人的日常行為片段。

2.**問(wèn)題提出**：引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻中的角色，并提出問(wèn)題：“What'she/shelike?Canyoudescribethem?”

3.**小組討論**：分組討論，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述視頻中的人物特征，并鼓勵(lì)他們使用新學(xué)的詞匯和句型。

**講授新課（用時(shí)15分鐘）**

1.**詞匯講解**：展示描述人物特征的詞匯卡片，如“nice,kind,funny,serious,clever”等，并逐一講解其用法。

2.**句型教學(xué)**：教授學(xué)生如何使用“He/Sheis…”句型來(lái)描述人物特征，通過(guò)例句和互動(dòng)練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握。

3.**語(yǔ)法點(diǎn)撥**：講解形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)，以及它們?cè)诿枋鋈宋锾卣鲿r(shí)的用法。

**鞏固練習(xí)（用時(shí)15分鐘）**

1.**角色扮演**：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)人物角色，用英語(yǔ)描述該角色的特征，并進(jìn)行角色扮演。

2.**小組競(jìng)賽**：設(shè)置一個(gè)“描述我最棒”的競(jìng)賽，每組學(xué)生輪流描述自己組員的特點(diǎn)，其他組學(xué)生猜測(cè)。

3.**詞匯接龍**：使用新學(xué)的詞匯進(jìn)行接龍游戲，增加詞匯記憶。

**課堂提問(wèn)（用時(shí)5分鐘）**

1.**提問(wèn)環(huán)節(jié)**：教師隨機(jī)提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況。

2.**反饋與評(píng)價(jià)**：對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)反饋，鼓勵(lì)正確的表達(dá)，糾正錯(cuò)誤。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）**

1.**小組合作**：讓學(xué)生以小組為單位，共同完成一個(gè)關(guān)于描述人物特征的英語(yǔ)小故事。

2.**展示與評(píng)價(jià)**：每組派代表展示他們的故事，其他組學(xué)生和教師給予評(píng)價(jià)。

3.**反思與總結(jié)**：引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)如何用英語(yǔ)描述人物特征。

**總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）**

1.**課堂總結(jié)**：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)描述人物特征的方法和技巧。

2.**拓展活動(dòng)**：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述他們的家人或朋友，并準(zhǔn)備在下一節(jié)課分享。

**教學(xué)時(shí)間分配：**

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：15分鐘

-鞏固練習(xí)：15分鐘

-課堂提問(wèn)：5分鐘

-師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

-總結(jié)與拓展：5分鐘

**總用時(shí)：45分鐘**學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**語(yǔ)言能力提升**：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用描述人物特征的詞匯和句型，如“nice,kind,funny,serious,clever”等，以及“He/Sheis…”句型。學(xué)生在日常交流中能夠更準(zhǔn)確地描述人物特征，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.**詞匯量增加**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸并掌握了多個(gè)新詞匯，這些詞匯與人物特征描述緊密相關(guān)，有助于豐富學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.**語(yǔ)法知識(shí)鞏固**：本節(jié)課講解了形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)，以及它們?cè)诿枋鋈宋锾卣鲿r(shí)的用法。學(xué)生在掌握這些語(yǔ)法知識(shí)后，能夠更準(zhǔn)確地運(yùn)用形容詞，提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

4.**跨文化交際意識(shí)增強(qiáng)**：通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生了解到不同文化背景下人物特征的描述方式，增強(qiáng)了跨文化交際意識(shí)，為今后在國(guó)際交流中更好地表達(dá)自己做好準(zhǔn)備。

5.**合作學(xué)習(xí)能力提高**：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。

6.**自主學(xué)習(xí)能力提升**：教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考和總結(jié)，自主掌握新知識(shí)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高了自我管理能力和解決問(wèn)題的能力。

7.**情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)**：通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生了解到每個(gè)人都有獨(dú)特的性格特征，學(xué)會(huì)了尊重和欣賞他人的個(gè)性。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的包容心和積極的人生態(tài)度。

8.**核心素養(yǎng)發(fā)展**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅掌握了英語(yǔ)知識(shí)，還培養(yǎng)了觀察力、思維能力和創(chuàng)造力。這些核心素養(yǎng)將有助于學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中取得更好的成績(jī)。板書(shū)設(shè)計(jì)①**本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)**

-描述人物特征的形容詞：nice,kind,funny,serious,clever

-常用句型：He/Sheis…

②**關(guān)鍵詞匯**

-nice

-kind

-funny

-serious

-clever

-He/Sheis…

③**重點(diǎn)句子**

-He/Sheisnice.

-He/Sheiskind.

-He/Sheisfunny.

-He/Sheisserious.

-He/Sheisclever.教學(xué)反思今天上了五年級(jí)上冊(cè)Unit1What'shelike？這節(jié)課，我想對(duì)自己的一些教學(xué)行為和效果進(jìn)行反思。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了視頻和問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于視頻中的角色表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們?cè)谟懻撝心軌蚍e極使用新學(xué)的詞匯和句型來(lái)描述人物。這讓我意識(shí)到，通過(guò)多媒體和情境教學(xué)，可以有效吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

在講授新課的過(guò)程中，我采用了情景教學(xué)法，通過(guò)圖片和實(shí)物展示形容詞的使用場(chǎng)景。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)理解起來(lái)有些困難，特別是在如何選擇正確的形容詞上。我意識(shí)到需要更加細(xì)致地講解語(yǔ)法規(guī)則，并通過(guò)更多的例句來(lái)幫助學(xué)生理解和記憶。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了角色扮演和小組競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)出了很高的參與度，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在描述人物特征時(shí)，詞匯使用不夠豐富，表達(dá)不夠流暢。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重詞匯的積累和口語(yǔ)表達(dá)的練習(xí)。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量讓學(xué)生參與到問(wèn)題的回答中，鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式能夠提高學(xué)生的思考能力和語(yǔ)言組織能力，但同時(shí)也暴露出一些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)不夠自信的問(wèn)題。我需要更多地鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的回答，幫助他們建立自信心。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生以小組為單位完成一個(gè)描述人物特征的小故事。這個(gè)活動(dòng)不僅鍛煉了他們的合作能力，也提高了他們的創(chuàng)新思維。但我也注意到，有些小組在完成故