5《玲玲的畫》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

5《玲玲的畫》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5《玲玲的畫》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文二年級上冊《玲玲的畫》一課。內(nèi)容圍繞玲玲畫畫的故事展開，引導(dǎo)學(xué)生體會親情和友情的溫暖。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)過的看圖學(xué)文、朗讀課文等閱讀方法相關(guān)聯(lián)，同時，通過學(xué)習(xí)課文，有助于提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和對美好情感的感知。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言積累與運用能力，通過朗讀、復(fù)述故事，提高語言表達(dá)和傾聽能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的美好情感，培養(yǎng)對美的感知和欣賞。

3.增強學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)課文中的傳統(tǒng)美德，如孝順、友愛，讓學(xué)生體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①讓學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，特別是體會玲玲在不同情緒下的心理變化。

②通過分析課文中的關(guān)鍵詞語和句子，理解課文表達(dá)的主題思想，如勇敢、樂觀、關(guān)愛等。

2.教學(xué)難點，

①引導(dǎo)學(xué)生深入理解玲玲失去畫后如何通過家人的鼓勵和自己的努力重拾信心，培養(yǎng)學(xué)生面對挫折時的積極態(tài)度。

②教會學(xué)生如何通過具體事例來體現(xiàn)人物的情感變化，提升學(xué)生的寫作能力和對生活的觀察力。

③培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，通過小組討論和角色扮演等活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)會分享和交流。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、音響設(shè)備。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文二年級上冊電子教材平臺。

3.信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)圖片、故事背景資料。

4.教學(xué)手段：實物教具（如畫筆、畫紙等），多媒體課件。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師微笑著走上講臺，用親切的語氣問候?qū)W生：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，《玲玲的畫》?！?/p>

2.學(xué)生齊聲回答：“老師好！”

3.老師接著說：“課前，大家預(yù)習(xí)了這篇課文嗎？誰能分享一下自己的感受？”

4.學(xué)生積極舉手發(fā)言，老師認(rèn)真傾聽，并給予肯定和鼓勵。

二、初讀課文，整體感知

1.老師引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.學(xué)生自讀課文，老師巡視指導(dǎo)。

3.老師提問：“同學(xué)們，課文主要講述了什么故事？”

4.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“課文講述了玲玲畫畫的故事，她在畫畫過程中遇到了挫折，但最終戰(zhàn)勝了困難，重拾信心?！?/p>

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.老師提出問題：“玲玲在畫畫過程中遇到了什么困難？”

2.學(xué)生閱讀課文，找出關(guān)鍵詞句，回答問題。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析：“玲玲遇到了什么困難？她是怎么克服的？”

4.學(xué)生分組討論，分享討論結(jié)果。

5.老師點評并總結(jié)：“玲玲在畫畫過程中遇到了畫紙被水浸濕的困難，但她沒有放棄，而是通過家人的鼓勵和自己的努力，重新畫出了美麗的畫?！?/p>

四、體會情感，感悟成長

1.老師提問：“同學(xué)們，從玲玲的故事中，你們學(xué)到了什么？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“玲玲的故事告訴我們，面對困難和挫折，我們要勇敢、樂觀，積極面對，這樣才能不斷成長?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

4.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，老師給予鼓勵和指導(dǎo)。

五、拓展延伸，提高素養(yǎng)

1.老師提出問題：“如果你們遇到了類似的困難，會怎么做？”

2.學(xué)生分組討論，分享討論結(jié)果。

3.老師點評并總結(jié)：“面對困難，我們要學(xué)會調(diào)整心態(tài)，積極尋找解決問題的方法，這樣才能在成長的道路上越走越遠(yuǎn)?！?/p>

4.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“如何培養(yǎng)自己的審美情趣？”

5.學(xué)生分享自己的觀點，老師給予肯定和指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)，總結(jié)提升

1.老師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了《玲玲的畫》，了解了玲玲面對困難時的勇敢和樂觀，以及她在家人的鼓勵下重拾信心的故事?！?/p>

2.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：“通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們知道了面對困難，我們要勇敢、樂觀，積極面對，這樣才能不斷成長。”

3.老師鼓勵學(xué)生：“希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，都能像玲玲一樣，勇敢面對困難，積極進(jìn)取?！?/p>

七、布置作業(yè)，鞏固提升

1.老師布置作業(yè)：“請同學(xué)們課后閱讀《玲玲的畫》這篇課文，并思考以下問題：玲玲在畫畫過程中遇到了哪些困難？她是如何克服的？從玲玲的故事中，你得到了哪些啟示？”

2.學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，完成作業(yè)。

3.老師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，給予針對性的指導(dǎo)。

八、下課

1.老師宣布：“同學(xué)們，今天的課就上到這里，下課！”

2.學(xué)生齊聲回答：“老師再見！”

3.老師微笑著離開教室。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《小畫家學(xué)畫》

-《小兔子的畫》

-《小熊的畫》

-《畫家的故事》

這些故事可以幫助學(xué)生從不同的角度理解藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣和挑戰(zhàn)，同時也能激發(fā)他們對繪畫的興趣。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇其中一篇故事進(jìn)行閱讀，并寫下自己的閱讀感受。

-鼓勵學(xué)生嘗試模仿故事中的繪畫場景，如畫一幅畫，然后分享自己的創(chuàng)作過程和想法。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：在創(chuàng)作過程中遇到困難時，他們是如何克服的？他們可以從玲玲的故事中學(xué)到什么？

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的故事和繪畫作品，討論如何在生活中保持樂觀和勇敢的態(tài)度。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計以下探究活動：

-“繪畫與情感”主題探究：學(xué)生可以收集不同藝術(shù)家的作品，分析作品背后的情感表達(dá)，并嘗試創(chuàng)作一幅表達(dá)自己情感的作品。

-“繪畫與生活”主題探究：學(xué)生可以觀察生活中的細(xì)節(jié)，用繪畫的方式記錄下來，分享他們的觀察和感受。

-“繪畫與自然”主題探究：學(xué)生可以走出教室，觀察自然界的顏色和形態(tài)，用繪畫的方式記錄自然之美。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源：

-學(xué)生可以訪問學(xué)校圖書館或在線資源，查找關(guān)于繪畫技巧和藝術(shù)創(chuàng)作的資料。

-引導(dǎo)學(xué)生觀看藝術(shù)家的創(chuàng)作視頻，了解他們的創(chuàng)作過程和靈感來源。

5.家校合作：

-家長可以鼓勵學(xué)生在家里進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，與孩子一起分享創(chuàng)作的樂趣。

-家長可以與孩子一起閱讀拓展閱讀材料，討論故事中的主題和情感。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-玲玲畫畫的故事

-面對困難時的勇敢和樂觀

-家庭和朋友的鼓勵

②關(guān)鍵詞：

-畫紙、水浸、難過、高興、鼓勵、自信

③重點句子：

-“玲玲的畫被水浸濕了，她很難過。”

-“可是，玲玲沒有放棄，她決定重新畫一張?！?/p>

-“看著畫好的畫，玲玲笑了?！?/p>

-“玲玲的故事告訴我們，面對困難，我們要勇敢、樂觀?！?/p>

-“家人的鼓勵讓玲玲重拾信心，她畫出了更美的畫?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天的課，我們一起學(xué)習(xí)了《玲玲的畫》這篇課文，通過玲玲畫畫的故事，我們體會到了勇敢、樂觀和堅持的重要性。在這節(jié)課中，我有以下幾點反思和總結(jié)。

首先，我注意到學(xué)生們在朗讀課文時，對一些生字詞的掌握還不夠牢固。在今后的教學(xué)中，我打算在課前準(zhǔn)備時，更加細(xì)致地考慮生字詞的教學(xué)，通過多種方式幫助學(xué)生理解和記憶，比如使用圖片、實物等教具，以及通過游戲和練習(xí)來鞏固。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂討論環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生參與度不高，有的同學(xué)可能因為害羞或者不自信而不愿意發(fā)言。針對這一點，我將在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的看法，創(chuàng)造一個輕松、包容的課堂氛圍，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中勇敢地表達(dá)自己。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在討論中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。這種方法的效果還是不錯的，學(xué)生們在討論中不僅學(xué)到了知識，還學(xué)會了如何與他人合作。未來，我將繼續(xù)探索和優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓每個學(xué)生都能在小組中找到自己的位置，發(fā)揮自己的長處。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生對玲玲的故事產(chǎn)生了共鳴，很多同學(xué)在分享感受時都提到了“勇敢”和“樂觀”這兩個詞。這讓我感到欣慰，因為我們的教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。

當(dāng)然，課中也存在一些不足。比如，個別學(xué)生在回答問題時顯得有些緊張，這可能是因為他們對答案不夠自信。為了改善這一點，我將在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵他們敢于表達(dá)自己的觀點。

具體來說，我將在以下幾個