1《 沁園春.長(zhǎng)沙》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

1《沁園春.長(zhǎng)沙》說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《沁園春·長(zhǎng)沙》是統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)中的一篇詩歌，主要內(nèi)容包括對(duì)長(zhǎng)沙自然美景的描繪和對(duì)革命英雄的贊頌。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌意境，感受毛澤東的豪情壯志，提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《沁園春·長(zhǎng)沙》中“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”等詩句的意境，把握詩人對(duì)自然景觀的描繪手法。

②探究詩歌中“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”所蘊(yùn)含的革命英雄主義精神，分析詩人對(duì)革命先烈的緬懷與敬仰。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入分析詩歌中“問蒼茫大地，誰主沉浮”這一問句的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人對(duì)歷史、人生和未來的深刻思考。

②理解詩歌中抒情與議論的結(jié)合，探討毛澤東詩詞的獨(dú)特風(fēng)格，以及這種風(fēng)格對(duì)當(dāng)代文學(xué)的影響。

③培養(yǎng)學(xué)生通過詩歌欣賞，提升審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)從不同角度解讀文學(xué)作品，形成自己的見解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)《沁園春·長(zhǎng)沙》的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩歌相關(guān)的圖片，如長(zhǎng)沙橘子洲頭的實(shí)景照片，以及毛澤東的肖像畫，以幫助學(xué)生直觀感受詩歌背景。

3.教學(xué)視頻：選取與詩歌主題相關(guān)的歷史紀(jì)錄片片段或毛澤東詩詞朗誦視頻，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

4.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板和粉筆，以便板書重點(diǎn)詩句和進(jìn)行課堂討論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《沁園春·長(zhǎng)沙》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們有沒有去過長(zhǎng)沙？有沒有聽說過橘子洲頭？”

展示一些關(guān)于長(zhǎng)沙橘子洲頭的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受長(zhǎng)沙的自然美景。

簡(jiǎn)短介紹《沁園春·長(zhǎng)沙》的歷史背景和作者毛澤東，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《沁園春·長(zhǎng)沙》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《沁園春·長(zhǎng)沙》的基本概念、組成部分和創(chuàng)作手法。

過程：

講解《沁園春·長(zhǎng)沙》的定義，強(qiáng)調(diào)其作為一首抒情詩的特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹詩歌的組成部分，如開頭、結(jié)尾、中間段落等，并分析其結(jié)構(gòu)。

3.《沁園春·長(zhǎng)沙》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《沁園春·長(zhǎng)沙》的特性和重要性。

過程：

分析《沁園春·長(zhǎng)沙》中的典型詩句，如“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”，探討其意境和情感表達(dá)。

結(jié)合毛澤東的個(gè)人經(jīng)歷和時(shí)代背景，分析詩歌中蘊(yùn)含的革命情懷和愛國(guó)精神。

小組討論：將學(xué)生分成小組，討論《沁園春·長(zhǎng)沙》在當(dāng)代文學(xué)中的地位和影響，以及如何傳承和發(fā)揚(yáng)這種精神。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《沁園春·長(zhǎng)沙》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“毛澤東的詩歌創(chuàng)作特點(diǎn)”、“《沁園春·長(zhǎng)沙》中的自然意象”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《沁園春·長(zhǎng)沙》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《沁園春·長(zhǎng)沙》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《沁園春·長(zhǎng)沙》的基本概念、創(chuàng)作手法、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《沁園春·長(zhǎng)沙》在文學(xué)史上的地位和毛澤東詩歌創(chuàng)作的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和欣賞古典詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《沁園春·長(zhǎng)沙》的短文或報(bào)告，要求結(jié)合個(gè)人感悟，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《毛澤東詩詞選》：推薦學(xué)生閱讀毛澤東的其他詩詞作品，如《長(zhǎng)征》、《七律·長(zhǎng)征》等，通過對(duì)比閱讀，進(jìn)一步理解毛澤東的詩歌風(fēng)格和革命情懷。

-《湖南風(fēng)物志》：介紹長(zhǎng)沙的自然風(fēng)光和歷史文化遺產(chǎn)，讓學(xué)生了解詩歌創(chuàng)作的背景，增強(qiáng)對(duì)詩歌意境的理解。

-《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史》：探討毛澤東詩歌在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的地位和影響，幫助學(xué)生了解詩歌發(fā)展的脈絡(luò)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-詩歌創(chuàng)作研究：引導(dǎo)學(xué)生思考毛澤東詩歌的創(chuàng)作手法，如比喻、象征、對(duì)仗等，分析其如何通過詩歌表達(dá)情感和思想。

-革命精神傳承：讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，探討如何傳承和發(fā)揚(yáng)毛澤東詩詞中的革命精神，如愛國(guó)主義、集體主義等。

-詩歌朗誦體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試?yán)收b《沁園春·長(zhǎng)沙》，通過聲音感受詩歌的節(jié)奏和韻律，體會(huì)詩人的情感。

-詩歌與音樂結(jié)合：引導(dǎo)學(xué)生嘗試將《沁園春·長(zhǎng)沙》與音樂結(jié)合，創(chuàng)作一首詩歌朗誦曲，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

-詩歌與繪畫結(jié)合：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將《沁園春·長(zhǎng)沙》中的意象轉(zhuǎn)化為繪畫作品，通過視覺藝術(shù)表達(dá)對(duì)詩歌的理解。

3.課后實(shí)踐活動(dòng)

-組織學(xué)生參觀長(zhǎng)沙橘子洲頭，實(shí)地感受詩歌中的自然美景，增強(qiáng)對(duì)詩歌意境的理解。

-舉辦詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

-創(chuàng)作詩歌創(chuàng)作講座，邀請(qǐng)文學(xué)專家或教師分享詩歌創(chuàng)作心得，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-開展詩歌創(chuàng)作工作坊，讓學(xué)生在專業(yè)指導(dǎo)下進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)作興趣和技能。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史背景：在講解《沁園春·長(zhǎng)沙》時(shí)，我嘗試將詩歌與毛澤東的歷史背景相結(jié)合，讓學(xué)生更深入地理解詩歌背后的故事，這樣不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：通過多媒體展示長(zhǎng)沙的自然風(fēng)光和毛澤東的生活照片，讓學(xué)生在視覺上感受到詩歌的意境，這種方法得到了學(xué)生的積極反饋，提高了課堂的互動(dòng)性和趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩歌的理解不夠深入，或者是對(duì)討論的主題不感興趣。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不當(dāng)：在案例分析環(huán)節(jié)，由于對(duì)某些詩句的深入講解，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度有些滯后，未能按時(shí)完成預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容。

3.評(píng)價(jià)方式單一：課后作業(yè)的布置較為單一，主要是寫作文，未能充分考慮到學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、辯論賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：我會(huì)更加注意教學(xué)節(jié)奏的把握，確保每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配合理，同時(shí)，對(duì)于難以理解的內(nèi)容，可以采用分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：在評(píng)價(jià)方面，我將嘗試多元化的評(píng)價(jià)方式，如口頭評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、作品展示等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，我還計(jì)劃引入一些實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)地考察、詩歌朗誦會(huì)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升語文素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《沁園春·長(zhǎng)沙》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①詩歌背景：毛澤東于1925年秋在長(zhǎng)沙橘子洲頭所作。

②詩歌主題：描繪長(zhǎng)沙秋景，抒發(fā)作者對(duì)革命事業(yè)的豪情壯志。

③詩歌結(jié)構(gòu)：上闋寫景，下闋抒情。

②《沁園春·長(zhǎng)沙》重點(diǎn)詞句：

①“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”：描繪秋天的景色，表達(dá)詩人獨(dú)立思考的精神。

②“看萬山紅遍，層林盡染”：形容秋天的景色，運(yùn)用色彩對(duì)比，增強(qiáng)畫面感。

③“到中流擊水，浪