1 場(chǎng)景歌說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

1場(chǎng)景歌說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本課以《場(chǎng)景歌》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。設(shè)計(jì)思路包括：導(dǎo)入新課、情境體驗(yàn)、拓展延伸、總結(jié)反思。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活中的場(chǎng)景，提高審美感知能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)意寫作能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注自然的情感態(tài)度，樹立正確的價(jià)值觀。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語(yǔ)文知識(shí)和技能，如拼音、漢字書寫、簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)理解和句子構(gòu)造等，這些是學(xué)習(xí)《場(chǎng)景歌》的基礎(chǔ)。

2.二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，學(xué)習(xí)興趣較高，喜歡通過(guò)游戲和互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力和理解力逐漸增強(qiáng)，但注意力集中時(shí)間有限，需要教師通過(guò)多樣化的教學(xué)手段來(lái)維持。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生喜歡通過(guò)視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的則偏好聽覺(jué)或動(dòng)手操作。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，提供多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4.學(xué)生可能遇到的困難包括對(duì)詩(shī)歌節(jié)奏的把握、對(duì)場(chǎng)景描述的想象力和創(chuàng)造性表達(dá)等。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈ι罱?jīng)驗(yàn)而對(duì)某些場(chǎng)景理解不夠深入，需要教師通過(guò)引導(dǎo)和舉例來(lái)幫助他們克服這些困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《場(chǎng)景歌》課文和配套練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如田野、山林、城市街道等，以及相關(guān)的視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩筆、畫紙等，供學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，以表達(dá)對(duì)場(chǎng)景的理解和想象。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生互動(dòng)交流；準(zhǔn)備展示臺(tái)，用于展示學(xué)生的作品。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《場(chǎng)景歌》課文朗讀和場(chǎng)景描述的視頻，要求學(xué)生提前觀看并嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己看到的內(nèi)容。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題如“你看到了哪些場(chǎng)景？它們有什么特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保大部分學(xué)生能夠完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，記錄下看到的場(chǎng)景和感受。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容，思考并記錄下自己的觀察和描述。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將描述和問(wèn)題以文字或語(yǔ)音形式提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)視頻和文字描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以“春天來(lái)了，大自然發(fā)生了哪些變化？”為話題，引入《場(chǎng)景歌》的學(xué)習(xí)。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解詩(shī)歌中的場(chǎng)景描寫，如“柳樹發(fā)芽了，桃花開了”，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌中的形象。

組織課堂活動(dòng)：讓學(xué)生分組討論，根據(jù)課文內(nèi)容畫出自己心中的場(chǎng)景。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的繪畫作品，解答他們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，理解詩(shī)歌中的場(chǎng)景描寫。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與繪畫活動(dòng)，表達(dá)自己對(duì)場(chǎng)景的理解。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在繪畫過(guò)程中提出問(wèn)題，與同學(xué)和老師共同探討。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌中的場(chǎng)景描寫。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)繪畫活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和表達(dá)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后創(chuàng)作一首簡(jiǎn)單的場(chǎng)景詩(shī)，并嘗試用不同的顏色畫出詩(shī)中的場(chǎng)景。

提供拓展資源：推薦一些自然觀察的書籍或網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探索。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：在下一節(jié)課開始時(shí)，展示學(xué)生的作品，給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，創(chuàng)作自己的場(chǎng)景詩(shī)和繪畫作品。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行自然觀察和詩(shī)歌創(chuàng)作。

反思總結(jié)：學(xué)生在完成作業(yè)后，反思自己的創(chuàng)作過(guò)程，思考如何改進(jìn)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理《場(chǎng)景歌》是二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材中的一篇課文，它通過(guò)詩(shī)歌的形式，描繪了生活中常見的場(chǎng)景，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。以下是對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的梳理：

一、詩(shī)歌欣賞與理解

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容：學(xué)生需要理解詩(shī)歌中所描繪的場(chǎng)景，如田野、山林、城市街道等。

2.感受詩(shī)歌節(jié)奏：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，感受詩(shī)歌的美感。

3.理解詩(shī)歌寓意：詩(shī)歌中蘊(yùn)含著對(duì)生活的熱愛和對(duì)自然的贊美，學(xué)生需要理解詩(shī)歌的深層含義。

二、觀察與描述

1.觀察生活場(chǎng)景：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的各種場(chǎng)景，提高學(xué)生的觀察能力。

2.描述場(chǎng)景特點(diǎn)：學(xué)生需要學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言描述場(chǎng)景的特點(diǎn)，如顏色、形狀、動(dòng)態(tài)等。

3.創(chuàng)造性描述：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，用富有創(chuàng)意的語(yǔ)言描述場(chǎng)景。

三、語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用

1.詞語(yǔ)積累：學(xué)生需要積累與場(chǎng)景相關(guān)的詞匯，如“田野”、“山林”、“街道”等。

2.句子構(gòu)造：學(xué)生需要學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的句式描述場(chǎng)景，如陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句等。

3.詩(shī)歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)單的場(chǎng)景詩(shī)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、審美與情感

1.培養(yǎng)審美意識(shí)：通過(guò)欣賞詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高對(duì)美的感知。

2.體驗(yàn)情感：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)歌中的情感，如喜悅、驚訝、贊美等。

3.表達(dá)情感：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)生活的熱愛和對(duì)自然的贊美。

五、合作與交流

1.小組討論：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

2.分享交流：學(xué)生將自己的觀察和描述與同學(xué)分享，互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

3.評(píng)價(jià)與反饋：學(xué)生對(duì)他人的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予反饋，提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。

六、拓展延伸

1.自然觀察：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察自然，記錄下自己的所見所感。

2.詩(shī)歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作與場(chǎng)景相關(guān)的詩(shī)歌，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。

3.繪畫創(chuàng)作：學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，創(chuàng)作相應(yīng)的繪畫作品，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。七、教學(xué)反思七、教學(xué)反思

今天的《場(chǎng)景歌》這節(jié)課，我覺(jué)得收獲挺多的，但也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，下面我就結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，來(lái)談一談我的反思。

首先，我覺(jué)得課堂的導(dǎo)入做得還可以。我用了“春天來(lái)了”這個(gè)話題，引出了《場(chǎng)景歌》的學(xué)習(xí)，這樣的導(dǎo)入方式既貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，又能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏把握得還不夠好，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的接觸還比較少，所以我在今后的教學(xué)中，可能會(huì)更多地引入一些詩(shī)歌欣賞的活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受詩(shī)歌的魅力。

然后，我在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，盡量結(jié)合了實(shí)例，希望學(xué)生能夠更容易理解。比如，在講解詩(shī)歌中的場(chǎng)景描寫時(shí)，我用了“柳樹發(fā)芽了，桃花開了”這樣的例子，讓學(xué)生直觀地感受到春天的到來(lái)。但是，我也注意到，有些學(xué)生在描述場(chǎng)景時(shí)，詞匯不夠豐富，表達(dá)不夠生動(dòng)。這讓我意識(shí)到，我需要在課堂上更多地引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，提高他們的表達(dá)能力。

在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我嘗試了小組討論和繪畫創(chuàng)作，這些活動(dòng)都收到了不錯(cuò)的效果。學(xué)生們?cè)谟懻撝蟹e極發(fā)言，在繪畫中發(fā)揮想象力，他們的作品也讓我感到驚喜。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論時(shí)，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這讓我反思，是否在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，讓他們?cè)谡n堂上更加自信。

另外，課后作業(yè)的布置也是我需要改進(jìn)的地方。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的作業(yè)完成得并不理想，要么是內(nèi)容簡(jiǎn)單，要么是缺乏創(chuàng)意。這讓我意識(shí)