2024-2025學(xué)年新教材高中地理 第五章 自然環(huán)境的整體性與差異性 第一節(jié) 自然環(huán)境的整體性說課稿 新人教版選修1

2024-2025學(xué)年新教材高中地理第五章自然環(huán)境的整體性與差異性第一節(jié)自然環(huán)境的整體性說課稿新人教版選修1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中地理第五章自然環(huán)境的整體性與差異性第一節(jié)自然環(huán)境的整體性說課稿新人教版選修1課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年新教材高中地理第五章自然環(huán)境的整體性與差異性第一節(jié)自然環(huán)境的整體性

2.教學(xué)年級和班級：高一年級

3.授課時間：2024年10月25日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生運用地理觀察、分析和綜合能力，理解自然環(huán)境的整體性特征。

2.增強學(xué)生的地理思維，學(xué)會從整體角度分析自然環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系。

3.提高學(xué)生的地理實踐能力，通過實例分析，學(xué)會將地理知識應(yīng)用于實際問題解決。

4.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，認識到自然環(huán)境整體性對人類社會的重要性。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解自然環(huán)境的整體性概念：強調(diào)自然環(huán)境各要素（如氣候、地形、水文等）相互聯(lián)系、相互制約的整體性特征。

-分析自然環(huán)境整體性的表現(xiàn)：舉例說明不同自然環(huán)境要素如何共同作用，形成特定的自然景觀和生態(tài)過程。

-應(yīng)用整體性原理：通過實例，讓學(xué)生學(xué)會運用整體性原理分析自然環(huán)境中某一要素的變化對其他要素及整體的影響。

2.教學(xué)難點

-掌握整體性原理的應(yīng)用：學(xué)生在理解整體性概念后，如何將其應(yīng)用于具體的地理現(xiàn)象分析是難點。

-理解不同尺度下整體性的差異：學(xué)生需要理解整體性在不同空間尺度上的表現(xiàn)可能有所不同，例如，在區(qū)域尺度上整體性可能更為明顯。

-跨學(xué)科思維能力的培養(yǎng)：學(xué)生需要將地理知識與其他學(xué)科知識相結(jié)合，如生物學(xué)、生態(tài)學(xué)等，以更全面地理解整體性原理。

-突破思維定勢：幫助學(xué)生克服只關(guān)注單一要素的傳統(tǒng)思維模式，培養(yǎng)從整體角度思考問題的能力。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、地球儀、地理掛圖

-軟件資源：地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件、地理教學(xué)軟件

-課程平臺：學(xué)校地理課程平臺或在線教學(xué)平臺

-信息化資源：地理圖片庫、地理視頻資料、地理教學(xué)案例庫

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、地理模型制作教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一張自然景觀的照片，如一幅壯麗的山河圖或一片繁茂的森林，提問學(xué)生：“這幅圖讓你想到了什么？你認為自然環(huán)境中的哪些因素是相互關(guān)聯(lián)的？”

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課所學(xué)的地理環(huán)境基本要素，如氣候、地形、水文等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些要素之間可能存在的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解自然環(huán)境的整體性概念，包括其定義、特征以及不同環(huán)境要素之間的相互關(guān)系。

-舉例說明：通過實例，如不同氣候類型的分布、地形對氣候的影響、河流對地形塑造的作用等，幫助學(xué)生理解整體性的具體表現(xiàn)。

-互動探究：組織學(xué)生討論“如果你是地球的一部分，你會如何描述自己的自然環(huán)境？”鼓勵學(xué)生從不同角度思考自然環(huán)境的整體性。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個自然環(huán)境區(qū)域，分析該區(qū)域的整體性特征，并制作一個簡短的展示報告。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在分析過程中遇到的問題。

4.案例分析（約15分鐘）

-展示一個具體的案例分析，如某地區(qū)的干旱化問題，引導(dǎo)學(xué)生分析問題產(chǎn)生的原因，以及整體性原理在解決問題中的應(yīng)用。

-討論如何從整體性角度提出解決方案，并考慮對其他環(huán)境要素可能產(chǎn)生的影響。

5.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)自然環(huán)境的整體性是地理學(xué)中的重要概念。

-回顧整體性原理在實際中的應(yīng)用，如環(huán)境保護、可持續(xù)發(fā)展等。

6.作業(yè)布置（約10分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一個自然現(xiàn)象，運用整體性原理進行分析，并撰寫一份簡短的報告。

-提醒學(xué)生注意報告的結(jié)構(gòu)，包括引言、主體和結(jié)論，以及如何引用相關(guān)地理知識。

7.反饋與評價（約5分鐘）

-收集學(xué)生對本節(jié)課的反饋，了解學(xué)生的理解和掌握程度。

-針對學(xué)生的反饋，教師進行必要的評價和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

8.拓展延伸（約5分鐘）

-鼓勵學(xué)生對自然環(huán)境整體性進行深入思考，提出一些與實際生活相關(guān)的問題，如城市擴張對自然環(huán)境整體性的影響等。

-分享一些相關(guān)的閱讀材料或在線資源，供學(xué)生在課后進一步學(xué)習(xí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-地理信息系統(tǒng)（GIS）應(yīng)用：介紹GIS在分析自然環(huán)境整體性中的應(yīng)用，如通過GIS軟件展示不同地理要素的空間分布和相互作用。

-環(huán)境保護案例：收集國內(nèi)外環(huán)境保護的成功案例，如濕地保護、森林恢復(fù)等，分析這些案例中如何體現(xiàn)自然環(huán)境的整體性。

-地理與環(huán)境科學(xué)期刊：推薦一些地理與環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域的期刊，如《地理學(xué)報》、《環(huán)境科學(xué)》等，讓學(xué)生了解最新的研究動態(tài)。

-地理教育網(wǎng)站：介紹一些地理教育相關(guān)的網(wǎng)站，如國家地理網(wǎng)站、地理教育資源庫等，提供豐富的地理學(xué)習(xí)資料。

2.拓展建議

-學(xué)生可以嘗試使用GIS軟件進行模擬實驗，如模擬氣候變化對某一地區(qū)的環(huán)境影響，加深對整體性原理的理解。

-鼓勵學(xué)生參與實地考察，如參觀自然保護區(qū)、生態(tài)園等，親身體驗自然環(huán)境整體性的表現(xiàn)。

-組織學(xué)生進行小組研究，選擇一個具體的地理問題，運用整體性原理進行分析，并撰寫研究報告。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的地理現(xiàn)象，如城市綠化、水資源管理等，思考如何從整體性角度提出解決方案。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，如《地理學(xué)的思想》、《環(huán)境倫理學(xué)》等，拓寬地理知識視野，提高環(huán)境意識。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、教育視頻等，進行自主學(xué)習(xí)，補充課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-鼓勵學(xué)生參加地理學(xué)科競賽或?qū)W術(shù)活動，如地理知識競賽、科學(xué)論壇等，提升地理實踐能力和創(chuàng)新能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①自然環(huán)境的整體性概念

-重點知識點：自然環(huán)境的整體性、相互聯(lián)系、相互制約

-重點詞句：自然環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體，各要素之間相互影響，共同構(gòu)成一個復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)。

②自然環(huán)境整體性的表現(xiàn)

-重點知識點：氣候、地形、水文等要素之間的相互作用

-重點詞句：氣候?qū)Φ匦?、水文有影響，地形影響氣候和水文，水文又反過來影響地形和氣候。

③自然環(huán)境整體性的應(yīng)用

-重點知識點：整體性原理在地理環(huán)境分析中的應(yīng)用

-重點詞句：運用整體性原理分析地理現(xiàn)象，如氣候變化對生態(tài)系統(tǒng)的影響。教學(xué)反思教學(xué)反思是一項非常重要的工作，它能夠幫助我們教師更好地理解教學(xué)過程，改進教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。今天，我想就最近的一堂地理課進行一下反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我做得還算不錯。我通過展示一幅自然景觀的圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們在輕松的氛圍中開始了對本節(jié)課的學(xué)習(xí)。不過，我也注意到，有些學(xué)生對于圖片中的細節(jié)關(guān)注不夠，可能是因為他們對地理知識的了解還不夠深入。因此，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和地理思維。

接著，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細講解了自然環(huán)境的整體性概念。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在理解這個概念時遇到了一些困難，特別是在分析不同地理要素之間的相互關(guān)系時。為了解決這個問題，我決定在今后的教學(xué)中，更多地采用實例分析的方法，讓學(xué)生通過具體案例來理解抽象的概念。

在互動探究環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生進行小組討論，但遺憾的是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中比較被動，不太愿意表達自己的觀點。這可能是因為他們對知識的掌握不夠扎實，或者缺乏自信。為了改善這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地給予學(xué)生展示自己的機會，鼓勵他們積極發(fā)言，提高他們的表達能力和團隊協(xié)作能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生動手實踐，通過制作地理模型來加深對知識的理解。這一環(huán)節(jié)的效果還不錯，學(xué)生們參與度很高，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在模型制作過程中，對某些細節(jié)的處理不夠到位。這說明我在指導(dǎo)學(xué)生實踐時，還需要更加細致，確保每個學(xué)生都能掌握制作模型的關(guān)鍵技巧。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我總結(jié)了本節(jié)課的主要