10《老人與?！氛f課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

10《老人與?！氛f課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10《老人與?！氛f課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：《老人與?！返拈喿x與賞析。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內容與學生之前學過的文學常識和閱讀理解技巧相關聯(lián)。教材通過《老人與?！愤@一篇經典文學作品，引導學生深入理解人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等，進一步鞏固和提高學生的文學素養(yǎng)和閱讀能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，通過閱讀《老人與?！?，使學生學會從人物、情節(jié)、環(huán)境等多角度分析文學作品，提升審美情趣。

2.增強學生的文化理解意識，引導學生理解作品中蘊含的海洋文化、捕魚文化，以及作者對人生、自然的思考。

3.培養(yǎng)學生的批判性思維，鼓勵學生在閱讀過程中提出自己的見解，對作品進行個性化解讀，發(fā)展獨立思考的能力。

4.提高學生的語言表達能力，通過課堂討論和寫作練習，鍛煉學生運用語文知識表達觀點、闡述思想的能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入本節(jié)課之前，已經接觸過一些文學作品的閱讀和分析，對人物形象、情節(jié)結構、主題思想等有一定的了解。此外，他們已經具備一定的文學鑒賞能力和閱讀理解技巧。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對《老人與海》這樣的經典文學作品普遍具有較高的興趣，他們喜歡通過閱讀來探索人生哲理和生命意義。學生在學習過程中表現(xiàn)出較強的獨立思考能力，善于提出問題，同時也具備一定的合作學習能力。在學習風格上，部分學生偏好通過深入閱讀來理解作品，而另一部分學生則更傾向于通過討論和分享來加深對作品的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學生在理解作品中的象征意義和深層含義時可能會遇到困難，需要教師引導他們逐步深入。其次，對于作品中的一些復雜情節(jié)和人物關系，學生可能會感到困惑，需要教師通過講解和案例分析來幫助他們理清思路。此外，學生在進行個性化解讀時，可能會出現(xiàn)觀點過于主觀或缺乏論據(jù)的情況，需要教師引導他們學會客觀分析，并結合作品內容進行論證。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊《老人與?！方滩摹?/p>

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如海明威生平介紹、捕魚場景圖片、相關影視片段等。

3.教學課件：制作包含文本分析、人物形象、主題探討等內容的PPT課件，以輔助教學。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，確保學生能夠進行有效的互動和討論。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《老人與?！返呐d趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對海洋有什么印象？有沒有聽說過關于大海的故事？”

展示一些關于海洋的圖片或視頻片段，讓學生初步感受大海的壯麗和神秘。

簡短介紹《老人與?！返幕厩楣?jié)和作者海明威，為接下來的學習打下基礎。

二、基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《老人與?！返幕靖拍?、故事背景和人物形象。

過程：

講解《老人與?！返亩x，介紹其作為美國文學經典作品的歷史地位。

詳細介紹故事背景，包括時代背景、地理環(huán)境等，使用地圖或圖片幫助學生理解。

分析主要人物形象，如圣地亞哥、馬林魚、大海等，通過簡筆畫或角色扮演來增強學生的形象感知。

三、案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《老人與?！返奶匦院椭匾?。

過程：

選擇《老人與海》中的幾個關鍵情節(jié)進行分析，如圣地亞哥與馬林魚的斗爭、與男孩曼尼諾的互動等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解故事的主題和象征意義。

引導學生思考這些案例對人類精神、勇氣和毅力的啟示，以及如何在現(xiàn)實生活中體現(xiàn)這些品質。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《老人與?！废嚓P的話題進行討論，如“勇敢的意義”、“人與自然的關系”等。

小組內討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《老人與?！返恼J識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《老人與海》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《老人與?！返幕靖拍?、人物形象、主題思想等。

強調《老人與?！吩谖膶W史上的地位和對人類精神的啟示，鼓勵學生進一步探索和閱讀其他文學作品。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《老人與?！返淖x后感或評論，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在生活中實踐故事中的價值觀。教學資源拓展1.拓展資源：

-《海明威傳》：介紹海明威的生平和創(chuàng)作背景，幫助學生更深入地了解作家及其作品。

-《非洲的呼喚》：海明威的另一部作品，展現(xiàn)其旅行經歷和對非洲文化的觀察，可以作為對比閱讀材料。

-《海明威作品集》：收集了海明威的多部作品，包括小說、散文和詩歌，適合對海明威作品感興趣的讀者。

-《海洋文化》：探討海洋文化的歷史、現(xiàn)狀和未來，有助于學生從更廣闊的視角理解《老人與?！分械暮Ｑ笤?。

2.拓展建議：

-閱讀海明威的其他作品，如《永別了，武器》、《太陽照常升起》等，比較不同作品中的主題和風格。

-觀看與《老人與?！废嚓P的電影或紀錄片，如《老人與?！冯娪鞍?，對比文學與影視藝術的表現(xiàn)形式。

-收集關于海洋生物和捕魚文化的資料，了解海洋生態(tài)系統(tǒng)和人類活動之間的關系。

-參與海洋保護活動或志愿者服務，將課堂學習與實際行動相結合，增強環(huán)保意識。

-組織或參與文學社團活動，與其他同學交流閱讀體驗，分享對《老人與?！返睦斫夂透形?。

-嘗試創(chuàng)作與海洋或捕魚相關的短篇小說，通過寫作實踐加深對《老人與?！分黝}的思考。

-研究海明威的寫作技巧，如象征、隱喻等，分析這些技巧在《老人與?！分械膽?。

-通過網絡圖書館或圖書館資源，查找關于海明威的學術評論和研究論文，提升學術閱讀能力。

-設計一個關于《老人與?！返恼褂[，展示作品中的海洋元素、人物形象和主題思想，提高學生的綜合運用能力。板書設計①本文重點知識點：

-《老人與海》概述：作者海明威，故事背景，主要人物（圣地亞哥、馬林魚、男孩曼尼諾等）。

-故事情節(jié)：圣地亞哥的捕魚經歷，與馬林魚的斗爭，勝利后的孤獨與反思。

②本文重點詞：

-挑戰(zhàn)：圣地亞哥面對的艱難考驗，包括與自然、命運的抗爭。

-孤獨：圣地亞哥的內心世界，以及他與外界的隔閡。

-勇氣：圣地亞哥不屈不撓的精神，面對困難的堅定決心。

-自然：作品中海洋的象征意義，人與自然的關系。

③本