2024年九年級語文下冊 第二單元 8 蒲柳人家說課稿 新人教版

2024年九年級語文下冊第二單元8蒲柳人家說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本課《蒲柳人家》以描寫鄉(xiāng)村生活為背景，通過講述主人公的經(jīng)歷，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的美好與艱辛。設計意圖在于引導學生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的審美情趣和情感共鳴，同時提高學生的閱讀理解能力和寫作技巧。通過本課的學習，使學生能夠更好地感悟生活，關注鄉(xiāng)村變化，增強社會責任感。核心素養(yǎng)目標1.提升文學鑒賞能力：通過分析《蒲柳人家》中的環(huán)境描寫、人物形象和情節(jié)發(fā)展，培養(yǎng)學生對文學作品的理解和鑒賞能力。

2.增強文化理解力：引導學生了解鄉(xiāng)村文化特色，感受地域文化對人物性格和命運的影響，培養(yǎng)跨文化理解力。

3.培養(yǎng)審美情趣：引導學生欣賞文學作品中的美，提高審美素養(yǎng)，激發(fā)對美好生活的向往和追求。

4.強化語言表達：通過仿寫、續(xù)寫等活動，提升學生的語言表達能力，提高書面語言的組織和運用能力。教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容是通過對《蒲柳人家》的閱讀，理解小說的人物形象、情節(jié)結構以及主題思想。

-重點講解小說中主要人物的性格特點，如何為的善良、堅韌和智慧，以及如何通過具體事件展現(xiàn)人物性格。

-強調(diào)對小說情節(jié)的梳理，尤其是情節(jié)發(fā)展的高潮和轉(zhuǎn)折點，如何為與家人的互動，以及何為面對困境時的心理變化。

2.教學難點：

-難點一：人物心理描寫理解。例如，分析何為在面對家庭困境時內(nèi)心的掙扎和成長，幫助學生理解復雜的人物心理活動。

-難點二：主題思想的把握。如何通過小說中的人物命運和事件，讓學生領悟到作者對鄉(xiāng)村生活的思考和感悟。

-難點三：環(huán)境描寫的作用。指導學生分析小說中的環(huán)境描寫如何烘托氣氛、推動情節(jié)發(fā)展以及表現(xiàn)人物性格。

-難點四：寫作技巧的模仿。引導學生嘗試模仿小說中的寫作手法，如對比、象征等，提高學生的寫作能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《蒲柳人家》課文原文及課后練習冊。

2.輔助材料：準備與課文相關的鄉(xiāng)村風光圖片、人物形象插畫，以及反映鄉(xiāng)村生活的視頻片段。

3.教學課件：制作包含課文分析、人物性格、情節(jié)發(fā)展等關鍵信息的PPT課件。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，布置便于學生閱讀和思考的學習環(huán)境。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：發(fā)布預習任務，設計預習問題如“《蒲柳人家》中的人物形象有何特點？”和“小說中的鄉(xiāng)村生活有何特殊之處？”監(jiān)控預習進度。

學生活動：閱讀預習資料，如《蒲柳人家》原文節(jié)選，思考預習問題，提交預習成果。

教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段，如在線平臺、微信群。

2.課中強化技能

教師活動：導入新課，通過播放與鄉(xiāng)村生活相關的視頻片段引出課題，講解《蒲柳人家》中的人物性格和主題，組織小組討論“何為的善良品質(zhì)對故事有何影響？”

學生活動：聽講并思考，參與小組討論，提問與討論。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

3.課后拓展應用

教師活動：布置作業(yè)，如寫作練習“如果我是何為，我會如何應對生活中的困境？”提供拓展資源，如推薦閱讀《鄉(xiāng)村中國》。

學生活動：完成作業(yè)，利用拓展資源進行學習，反思總結自己的學習體驗。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《平凡的世界》：路遙的這部作品描繪了農(nóng)村家庭在改革開放時期的生活變遷，與《蒲柳人家》中的鄉(xiāng)村生活有相似之處，可以引導學生對比閱讀，了解不同時代鄉(xiāng)村生活的差異。

-《古船》：莫言的這部作品通過講述一個家族三代人的故事，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村社會的變遷和人物命運，可以讓學生深入思考鄉(xiāng)村文化和社會發(fā)展的關系。

-《邊城》：沈從文的這部小說以湘西邊陲小鎮(zhèn)為背景，講述了翠翠與儺送的愛情故事，可以引導學生分析小說中的人物形象和情感描寫。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱相關資料，了解《蒲柳人家》作者孫犁的生平和創(chuàng)作背景，以及小說所反映的社會現(xiàn)實。

-學生可以嘗試從不同角度分析小說中的環(huán)境描寫，如自然環(huán)境對人物性格的影響，以及社會環(huán)境對人物命運的決定作用。

-學生可以結合自己的生活經(jīng)驗，思考鄉(xiāng)村生活中的美好與艱辛，以及個人在社會發(fā)展中的責任和擔當。

-學生可以嘗試創(chuàng)作自己的短篇小說，以鄉(xiāng)村生活為背景，展現(xiàn)人物的成長和變化，體驗寫作的樂趣。

3.鄉(xiāng)村生活與文化探究：

-學生可以調(diào)查自己家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)村生活，了解當?shù)氐膫鹘y(tǒng)習俗、民間藝術和地方特色，撰寫調(diào)查報告。

-學生可以參與社區(qū)服務活動，如支教、環(huán)保等，親身體驗鄉(xiāng)村生活的現(xiàn)狀，為鄉(xiāng)村發(fā)展貢獻自己的力量。

4.文學作品的比較閱讀：

-學生可以選擇與《蒲柳人家》風格相近的其他文學作品，進行對比閱讀，分析不同作家對鄉(xiāng)村生活的不同表現(xiàn)手法和情感表達。

-學生可以組織讀書會，分享自己的閱讀心得，提高文學鑒賞能力和表達能力。

5.鄉(xiāng)村題材電影的觀看與討論：

-學生可以觀看反映鄉(xiāng)村生活的電影，如《天下無賊》、《山楂樹之戀》等，通過電影中的故事和人物，進一步理解鄉(xiāng)村生活的復雜性和多樣性。

-學生可以組織電影討論會，分享自己對電影的理解和感受，培養(yǎng)批判性思維和審美能力。板書設計①蒲柳人家

-故事背景：江南水鄉(xiāng)，社會變遷

-主要人物：何為、何大娘、何二嫂等

-主題思想：描繪鄉(xiāng)村生活，展現(xiàn)人物性格與命運

②人物形象

-何為：善良、堅韌、智慧

-何大娘：勤勞、善良、堅毅

-何二嫂：聰明、機智、獨立

③情節(jié)概述

-何為的童年經(jīng)歷

-何家面臨的困境與抗爭

-何為的成長與轉(zhuǎn)變

④環(huán)境描寫

-江南水鄉(xiāng)的自然風光

-蒲柳人家周圍的環(huán)境氛圍

-環(huán)境對人物性格的影響

⑤寫作手法

-對比手法：展現(xiàn)人物性格和命運的對比

-象征手法：用自然景物象征人物命運

-細節(jié)描寫：通過細節(jié)展現(xiàn)人物心理和情感

⑥主題思想

-對鄉(xiāng)村生活的關注與思考

-對人物命運的同情與思考

-對社會現(xiàn)實的反映與批判教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了《蒲柳人家》，我覺得整體上教學效果還是不錯的。首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些方法激發(fā)了學生的興趣，讓他們在參與中更好地理解了課文內(nèi)容。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。

在教學過程中，我注意到一些學生對于人物心理描寫的理解還不夠深入，他們對人物內(nèi)心的變化和情感波動把握得不夠準確。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生去細讀文本，去挖掘人物內(nèi)心的細微變化。

另外，課堂上的互動環(huán)節(jié)，雖然學生們表現(xiàn)得比較活躍，但也有一些學生比較內(nèi)向，不太敢發(fā)表自己的看法。這可能是因為他們對課堂氛圍還不夠適應，或者是對自己的表達能力缺乏信心。對此，我打算在接下來的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的觀點，創(chuàng)造一個更加包容和支持的學習環(huán)境。

在教學總結方面，我發(fā)現(xiàn)學生們在知識上對《蒲柳人家》的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想有了更深入的理解。他們能夠通過分析人物的語言、動作和神態(tài)，來推斷人物的性格和情感。在技能方面，學生的閱讀理解能力和分析能力有了明顯的提高。

情感態(tài)度上，學生們對鄉(xiāng)村生活有了更多的關注和思考，他們開始意識到鄉(xiāng)村文化的重要性，以及鄉(xiāng)村社會變遷對個人命運的影響。這讓我感到欣慰，因為我們的教學不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和社會責任感。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生對預習的重視程度不夠，導致課堂上對于一些基礎知識