2024秋五年級英語上冊 Unit 2 My week課時4 Let's try-Let's talk說課稿 人教PEP

2024秋五年級英語上冊Unit2Myweek課時4Let'stry-Let'stalk說課稿人教PEP課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為2024秋五年級英語上冊Unit2Myweek課時4Let'stry-Let'stalk，主要圍繞一周七天的英語表達展開，包括星期一到星期日的單詞及句型運用。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內容與五年級學生已經掌握的星期一到星期六的英語表達有直接關聯(lián)，通過復習舊知識，學習新詞匯和句型，幫助學生鞏固并擴展星期日的英語表達。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用英語進行日常交流的能力，特別是在談論時間安排和日常活動時。

2.提高學生的跨文化意識，理解不同文化中時間的表達方式。

3.通過參與課堂活動，增強學生的合作精神和團隊協(xié)作能力。

4.培養(yǎng)學生自主學習英語的興趣，提高他們的語言學習自信心。三、教學難點與重點1.教學重點，①

①掌握星期一到星期日的英語表達，包括單詞和相應的句型。

②能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的日常對話，描述一周的活動安排。

2.教學難點，①

①學生在記憶和區(qū)分星期天與其他星期的英語表達時可能存在混淆。

②學生在實際運用中可能難以將所學詞匯和句型自然地融入到對話中，缺乏語感和流利度。

②學生在運用英語進行時間表達時，可能難以準確把握時態(tài)和語態(tài)的使用，導致表達不夠準確。

③在進行角色扮演和小組討論時，學生可能因為缺乏自信而難以積極參與，影響課堂互動和語言實踐效果。四、教學方法與策略1.采用講授法結合互動式教學方法，首先通過講解和示范，幫助學生理解和記憶星期的英語表達。

2.設計角色扮演活動，讓學生分組模擬日常對話，練習使用新學的詞匯和句型。

3.使用多媒體資源，如PPT展示星期的圖片和相關的英語單詞，增強視覺效果和記憶。

4.引入游戲環(huán)節(jié)，如“星期天尋寶”游戲，通過游戲鞏固學生對星期天相關詞匯的記憶。

5.鼓勵學生通過小組討論，互相糾正發(fā)音和語法錯誤，提高語言運用能力。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過PPT展示一周七天的時間表，引導學生回顧已學過的星期一到星期六的表達方式。

-提問學生：“你們知道星期天在英語中是怎么說的嗎？”激發(fā)學生的好奇心，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示星期天的英語單詞和句子，通過圖片和動畫輔助學生記憶。

-學生跟讀并模仿教師的發(fā)音，教師糾正發(fā)音錯誤。

-教師講解星期天相關句型的用法，如：“WhatareyoudoingonSunday?”（你星期天在做什么？）

-通過例句演示，讓學生理解句型的實際應用。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組活動：學生分組進行角色扮演，一人扮演提問者，另一人扮演回答者，使用新學的詞匯和句型進行對話。

-教師巡視指導，及時糾正學生的發(fā)音和語法錯誤。

-小組展示：每個小組派代表上臺展示對話，全班學生評價。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學的星期天英語表達，強調重點詞匯和句型。

-提問學生：“今天我們學習了哪些星期天的表達？”鼓勵學生積極參與，復述所學內容。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-家庭作業(yè)：讓學生回家后與家人用英語描述自己周末的計劃，鞏固所學知識。

-口語練習：鼓勵學生在家庭和學校環(huán)境中盡可能多地使用英語，提高口語表達能力。

-預習下節(jié)課內容：提前預習星期一到星期六的英語表達，為下一節(jié)課做好準備。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：學生在學習本節(jié)課后，能夠熟練掌握星期一到星期日的英語表達，包括單詞和相應的句型。例如，學生能夠正確地說出"Sunday","Monday","Tuesday","Wednesday","Thursday","Friday","Saturday"以及相關的句型如"WhatareyoudoingonSunday?"。

2.語法運用：學生通過本節(jié)課的學習，能夠理解并運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述日?；顒樱?IgotoschoolonMonday."（我星期一去學校。）這有助于學生提高語法運用的準確性。

3.口語交流能力：通過角色扮演和小組討論等活動，學生的口語交流能力得到顯著提升。他們能夠在實際情境中運用所學詞匯和句型進行簡單的對話，提高語言的實際應用能力。

4.跨文化理解：學生對不同文化中時間的表達方式有了更深入的了解，有助于培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。學生能夠認識到不同語言和文化背景下，時間表達方式的多樣性。

5.學習興趣和自信心：通過游戲、角色扮演等互動環(huán)節(jié)，學生的學習興趣得到激發(fā)。在課堂活動中，學生的積極參與和成功完成對話，增強了他們的自信心，為今后的英語學習奠定了基礎。

6.團隊合作能力：在小組活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們通過溝通、協(xié)商和分工，提高了團隊協(xié)作能力。

7.自主學習能力：學生在預習、復習和完成作業(yè)的過程中，培養(yǎng)了自主學習的能力。他們能夠主動查找資料，鞏固所學知識，為今后的學習打下堅實基礎。

8.時間管理能力：通過學習一周七天的英語表達，學生能夠更好地理解并運用時間管理技巧。他們能夠用英語描述自己的時間安排，提高時間管理能力。七、內容邏輯關系1.本文重點知識點

①星期一到星期日的英語表達：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday

②時間表達句型：WhatareyoudoingonSunday?(你星期天在做什么？)

③一般現(xiàn)在時態(tài)的運用：IgotoschoolonMonday.(我星期一去學校。)

2.詞匯重點

①星期日的表達：Sun