16《田忌賽馬》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

16《田忌賽馬》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文五年級下冊第16課《田忌賽馬》。主要內(nèi)容是講述戰(zhàn)國時(shí)期齊王和田忌賽馬的故事，通過分析故事中的人物形象和情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解“以弱勝強(qiáng)”的道理，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和閱讀理解能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《田忌賽馬》，學(xué)生能夠體會古代智慧，增強(qiáng)對中華文化的自豪感；通過分析故事情節(jié)，提升邏輯推理和辯證思維能力；通過品味語言，感受文學(xué)之美，激發(fā)學(xué)生的審美情趣。三、學(xué)情分析五年級學(xué)生正處于小學(xué)階段的中間階段，他們的認(rèn)知水平和思維能力逐漸成熟，但對復(fù)雜故事的閱讀理解能力尚需提高。在這個(gè)年齡段，學(xué)生的知識層次主要包括對成語故事、歷史人物和事件的初步了解。在能力方面，他們具備一定的閱讀能力，能夠獨(dú)立閱讀課文，但分析問題和提煉中心思想的能力還有待加強(qiáng)。

素質(zhì)方面，五年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識有所增強(qiáng)，但部分學(xué)生在課堂參與度和紀(jì)律性上仍需引導(dǎo)。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在注意力不集中、書寫不規(guī)范等問題，這可能會影響他們對文本內(nèi)容的深入理解和記憶。

針對《田忌賽馬》這一課文，學(xué)生對賽馬的故事情節(jié)有一定的興趣，但可能對故事背后蘊(yùn)含的哲理理解不夠深入。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過分析人物行為和故事情節(jié)，領(lǐng)悟“以智取勝”的道理，同時(shí)培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。

在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同層次的學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)支持。對于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們進(jìn)行拓展閱讀，深入探究故事背后的歷史背景和文化內(nèi)涵；對于理解能力較弱的學(xué)生，則需通過細(xì)致的講解和反復(fù)的練習(xí)，幫助他們逐步掌握閱讀技巧，提高理解能力。通過這樣的教學(xué)策略，有助于提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文五年級下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《田忌賽馬》相關(guān)的圖片、動(dòng)畫視頻，以及賽馬策略的圖表，以輔助學(xué)生理解故事和策略。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備棋盤和棋子，用于模擬田忌賽馬的場景，增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)體驗(yàn)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生分組討論賽馬策略，并確保教室安靜，便于學(xué)生集中注意力。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《田忌賽馬》的故事背景和人物關(guān)系，設(shè)計(jì)一系列問題，如“田忌為何會輸給齊王？”、“孫臏的策略有何獨(dú)特之處？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解故事情節(jié)和人物角色。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，方便資源共享和互動(dòng)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述《田忌賽馬》的故事片段，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本課主題。

講解知識點(diǎn)：講解孫臏的策略如何利用“以弱勝強(qiáng)”的道理，讓學(xué)生理解智謀在賽馬中的重要性。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“模擬賽馬”活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演田忌和齊王，體驗(yàn)策略制定和比賽過程。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師講解的策略和智謀。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與模擬賽馬活動(dòng)，實(shí)踐中體驗(yàn)策略的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解知識點(diǎn)，幫助學(xué)生理解策略。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過模擬賽馬活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和應(yīng)用策略。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于《田忌賽馬》的讀后感作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)剬Α爸侵\”的認(rèn)識。

提供拓展資源：推薦與策略和智謀相關(guān)的書籍、視頻，供學(xué)生課后閱讀和觀看。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成讀后感作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步了解策略和智謀在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和寫作，提升綜合運(yùn)用能力。

拓展學(xué)習(xí)法：通過拓展資源，拓寬學(xué)生的知識面和思維方式。

重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：理解《田忌賽馬》故事中的智謀策略，體會“以弱勝強(qiáng)”的道理。

難點(diǎn)：將故事中的策略應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

舉例：

在講解“模擬賽馬”活動(dòng)時(shí)，教師可以提出問題：“如果現(xiàn)在讓你來制定比賽策略，你會怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，鍛煉他們的思維靈活性。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

一、知識目標(biāo)達(dá)成情況

1.學(xué)生能夠復(fù)述《田忌賽馬》的故事，了解故事背景、人物關(guān)系和主要情節(jié)。

2.學(xué)生掌握了故事中孫臏的智謀策略，理解了“以弱勝強(qiáng)”的道理。

3.學(xué)生能夠解釋成語“田忌賽馬”的含義，并學(xué)會在日常生活中運(yùn)用。

二、能力目標(biāo)達(dá)成情況

1.閱讀理解能力：學(xué)生在閱讀課文的過程中，能夠抓住關(guān)鍵詞匯和關(guān)鍵句子，理解故事內(nèi)容。

2.分析歸納能力：學(xué)生能夠分析故事中的人物行為和策略，歸納出故事的主題和道理。

3.思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠運(yùn)用比較、分析、歸納等思維方法，提高邏輯思維能力。

4.表達(dá)能力：學(xué)生在課堂上能夠積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高口頭表達(dá)能力。

5.創(chuàng)新能力：學(xué)生在模擬賽馬活動(dòng)中，能夠發(fā)揮自己的想象力，提出不同的比賽策略。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)達(dá)成情況

1.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識：在模擬賽馬活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會與他人合作，共同完成任務(wù)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的自信心：通過學(xué)習(xí)故事中田忌的勝利，學(xué)生能夠認(rèn)識到自信的重要性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，敢于嘗試新的方法，提高創(chuàng)新意識。

4.培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識：學(xué)生通過了解田忌賽馬的故事，認(rèn)識到誠信的重要性。

5.培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識：學(xué)生在模擬賽馬活動(dòng)中，學(xué)會在競爭中成長，提高競爭意識。

具體案例：

1.在復(fù)述故事環(huán)節(jié)，學(xué)生小王能夠流利地講述《田忌賽馬》的故事，并準(zhǔn)確描述人物關(guān)系和主要情節(jié)。

2.在分析故事環(huán)節(jié)，學(xué)生小李能夠指出孫臏的策略，并解釋“以弱勝強(qiáng)”的道理。

3.在模擬賽馬活動(dòng)中，學(xué)生小張和小李組成一組，共同制定比賽策略，最終成功戰(zhàn)勝對手。

4.在課后作業(yè)中，學(xué)生小王結(jié)合自身經(jīng)歷，寫了一篇關(guān)于“智謀”的讀后感，表達(dá)了自己對智謀的認(rèn)識。

5.在課堂討論中，學(xué)生小趙提出了一個(gè)創(chuàng)新性的比賽策略，得到了同學(xué)們的認(rèn)可。七、教學(xué)反思教學(xué)反思

這節(jié)課，我?guī)е鴮Α短锛少愸R》的期待和期待中的學(xué)生們一起走進(jìn)了課堂?；剡^頭來，我想對自己這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行一番反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。我通過講述一個(gè)與賽馬有關(guān)的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對《田忌賽馬》產(chǎn)生了好奇心。這讓我意識到，一個(gè)好的導(dǎo)入對于吸引學(xué)生的注意力非常重要。

在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我設(shè)計(jì)了“模擬賽馬”的游戲，讓學(xué)生們分組扮演田忌和齊王，體驗(yàn)策略制定和比賽過程。這個(gè)活動(dòng)得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，他們在游戲中不僅學(xué)會了如何制定策略，還學(xué)會了如何與他人合作。但是，我也注意到，在游戲中，部分學(xué)生過于注重勝利，而忽略了比賽過程中的策略學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和策略思維。

在課后作業(yè)的布置上，我要求學(xué)生寫一篇關(guān)于“智謀”的讀后感。這個(gè)作業(yè)的目的是讓學(xué)生將故事中的智慧應(yīng)用到實(shí)際生活中。從學(xué)生的作業(yè)中，我看到了他們對智謀的不同理解，有的學(xué)生認(rèn)為智謀是善于觀察、分析問題，有的學(xué)生則認(rèn)為智謀是勇于創(chuàng)新、敢于挑戰(zhàn)。這些反饋?zhàn)屛腋械叫牢?，因?yàn)檫@說明學(xué)生們已經(jīng)能夠?qū)⒐适轮械闹腔叟c自己的生活實(shí)際相結(jié)合。

當(dāng)然，在反思的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足。比如，在講解故事的過程中，我可能過于注重情節(jié)的敘述，而忽略了對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生去思考，去分析，去總結(jié)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂討論中，部分學(xué)生的參與度不高。這讓我意識到，我需要更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的需求，給予他們更多的表達(dá)機(jī)會，讓他們在課堂上能夠更加積極地參與進(jìn)來。八、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-田忌賽馬的故事