2024年高中化學(xué) 第二章 化學(xué)鍵化學(xué)反應(yīng)與能量 第三節(jié) 化學(xué)反應(yīng)的利用 第1課時 利用化學(xué)反應(yīng)制備物質(zhì)說課稿 魯科版必修2

2024年高中化學(xué)第二章化學(xué)鍵化學(xué)反應(yīng)與能量第三節(jié)化學(xué)反應(yīng)的利用第1課時利用化學(xué)反應(yīng)制備物質(zhì)說課稿魯科版必修2學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課選自魯科版必修2第二章化學(xué)鍵化學(xué)反應(yīng)與能量第三節(jié)化學(xué)反應(yīng)的利用第1課時，主要講解了利用化學(xué)反應(yīng)制備物質(zhì)的相關(guān)知識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握化學(xué)反應(yīng)制備物質(zhì)的基本原理和方法，了解常見化學(xué)反應(yīng)的制備過程，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，通過實驗操作和數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)生體驗化學(xué)反應(yīng)制備物質(zhì)的科學(xué)方法。增強學(xué)生的化學(xué)思維，理解物質(zhì)轉(zhuǎn)化的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。同時，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感，認(rèn)識到化學(xué)反應(yīng)在物質(zhì)制備中的重要性，以及其在科技發(fā)展中的應(yīng)用價值。重點難點及解決辦法重點：化學(xué)反應(yīng)制備物質(zhì)的基本原理和方法。

難點：理解反應(yīng)條件對產(chǎn)物的影響，并能設(shè)計合理的實驗方案。

解決辦法：通過實驗演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察反應(yīng)現(xiàn)象，分析反應(yīng)條件對產(chǎn)物的影響，培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計和分析能力。采用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生提出問題，共同探討解決方案，突破難點。此外，結(jié)合實際案例，幫助學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)制備物質(zhì)在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，加深對知識點的理解。教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實驗器材（試管、燒杯、酒精燈、滴定管等）、化學(xué)試劑（常見無機試劑）。

課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺、化學(xué)實驗在線資源庫。

信息化資源：化學(xué)反應(yīng)制備物質(zhì)的視頻資料、相關(guān)實驗步驟的動畫演示。

教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、實驗操作、案例分析。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前發(fā)布關(guān)于化學(xué)反應(yīng)制備物質(zhì)的基本原理和常見實驗方法的資料，要求學(xué)生了解反應(yīng)條件對產(chǎn)物的影響。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞化學(xué)反應(yīng)制備物質(zhì)，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“如何通過改變反應(yīng)條件來影響產(chǎn)物的種類和數(shù)量？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過在線測試或課堂提問的方式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解化學(xué)反應(yīng)制備物質(zhì)的基本原理。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。如，思考不同催化劑對反應(yīng)速率的影響。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學(xué)生制作思維導(dǎo)圖展示對反應(yīng)條件的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過實際案例，如工業(yè)上制備氨的哈柏過程，引出化學(xué)反應(yīng)制備物質(zhì)的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解化學(xué)反應(yīng)制備物質(zhì)的基本原理，如勒夏特列原理，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計實驗方案，如探討不同反應(yīng)條件對產(chǎn)物的影響。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么需要加熱才能使某些反應(yīng)發(fā)生？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，設(shè)計實驗方案，如設(shè)計實驗驗證溫度對反應(yīng)速率的影響。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“為什么反應(yīng)速率隨溫度升高而加快？”勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)制備物質(zhì)的基本原理。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)化學(xué)反應(yīng)制備物質(zhì)的主題，布置設(shè)計實驗的作業(yè)，如設(shè)計一個實驗來驗證催化劑對反應(yīng)速率的影響。

提供拓展資源：提供與化學(xué)反應(yīng)制備物質(zhì)相關(guān)的拓展資源，如相關(guān)書籍、在線實驗視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出實驗設(shè)計的不足和改進方向。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀相關(guān)文獻。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，如如何優(yōu)化實驗設(shè)計以提高效率。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的化學(xué)反應(yīng)制備物質(zhì)的知識和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過自主探索、課堂互動和實踐操作，取得了以下方面的效果：

1.知識掌握程度

（1）化學(xué)反應(yīng)制備物質(zhì)的基本原理，包括反應(yīng)條件、反應(yīng)物、產(chǎn)物和催化劑等；

（2）常見化學(xué)反應(yīng)制備物質(zhì)的實例，如制備氨、氯氣、氫氣等；

（3）反應(yīng)條件對產(chǎn)物的影響，如溫度、壓力、催化劑等；

（4）實驗設(shè)計的基本原則和方法，如實驗步驟、實驗現(xiàn)象的觀察和記錄等。

2.實驗操作能力

（1）正確使用實驗器材，如試管、燒杯、酒精燈、滴定管等；

（2）掌握實驗操作的基本步驟，如實驗前的準(zhǔn)備工作、實驗過程中的操作、實驗結(jié)束后的處理等；

（3）觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果；

（4）根據(jù)實驗結(jié)果，提出改進實驗方案的建議。

3.科學(xué)探究能力

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過自主探索、小組合作和實驗操作，培養(yǎng)了以下科學(xué)探究能力：

（1）提出問題：學(xué)生能夠針對化學(xué)反應(yīng)制備物質(zhì)的相關(guān)問題進行思考和提問；

（2）設(shè)計實驗：學(xué)生能夠根據(jù)實驗?zāi)康暮蜅l件，設(shè)計合理的實驗方案；

（3）分析數(shù)據(jù)：學(xué)生能夠?qū)嶒灁?shù)據(jù)進行整理、分析和解釋；

（4）得出結(jié)論：學(xué)生能夠根據(jù)實驗結(jié)果得出合理的結(jié)論，并對實驗方案進行評估和改進。

4.團隊合作與溝通能力

（1）分工合作：學(xué)生在小組內(nèi)明確分工，共同完成實驗任務(wù)；

（2）溝通協(xié)調(diào)：學(xué)生在實驗過程中積極溝通，解決實驗中出現(xiàn)的問題；

（3）分享經(jīng)驗：學(xué)生在實驗結(jié)束后，分享實驗經(jīng)驗和心得體會；

（4）評價與反饋：學(xué)生在實驗過程中，對同伴的實驗表現(xiàn)進行評價和反饋。

5.科學(xué)素養(yǎng)與價值觀

（1）科學(xué)精神：學(xué)生能夠樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度，勇于探索未知領(lǐng)域；

（2）創(chuàng)新意識：學(xué)生能夠培養(yǎng)創(chuàng)新思維，敢于提出新的觀點和實驗方案；

（3）社會責(zé)任感：學(xué)生能夠認(rèn)識到化學(xué)反應(yīng)制備物質(zhì)在科技發(fā)展中的重要性，關(guān)注環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展；

（4）人文素養(yǎng)：學(xué)生能夠了解化學(xué)反應(yīng)制備物質(zhì)在人類生活中的應(yīng)用，提高人文素養(yǎng)。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思與改進

這節(jié)課下來，我對自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行了一些反思。以下是我的一些思考和建議：

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在講解化學(xué)反應(yīng)制備物質(zhì)這一課時，我嘗試通過實際案例和生動的實驗演示來吸引學(xué)生的注意力。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生看到化學(xué)反應(yīng)的實際應(yīng)用時，他們的興趣明顯提高了。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能對實驗過程不太感興趣，因此在后續(xù)的討論中，我可能會考慮加入更多與日常生活相關(guān)的實例，讓每一個學(xué)生都能找到學(xué)習(xí)的興趣點。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實驗操作方面的技能有待提高。在實驗環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在操作過程中不夠規(guī)范，這可能會影響實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中增加實驗操作的規(guī)范訓(xùn)練，通過視頻教程、現(xiàn)場示范和反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生掌握正確的實驗操作方法。

再者，學(xué)生在化學(xué)反應(yīng)原理的理解上存在一些困難。例如，在討論反應(yīng)條件對產(chǎn)物的影響時，有些學(xué)生難以理解勒夏特列原理的應(yīng)用。為了幫助這些學(xué)生，我打算在課堂上多舉一些例子，尤其是那些直觀易懂的例子，幫助學(xué)生建立對原理的直觀認(rèn)識。

此外，我注意到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高。這可能是因為他們對某些問題缺乏自信，或者不知道如何表達自己的觀點。為了改善這種情況，我計劃在小組討論前提供一些引導(dǎo)性問題，并鼓勵學(xué)生提出自己的想法，即使是不成熟的想法也鼓勵他們表達出來。

在評估學(xué)生的學(xué)