2024秋八年級英語上冊 Unit 8 How do you make a banana milk shake Section A（Grammar focus-3c）說課稿 （新版）人教新目標版

2024秋八年級英語上冊Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionA（Grammarfocus-3c）說課稿（新版）人教新目標版一、教學內(nèi)容

本節(jié)課教學內(nèi)容為人教新目標版2024秋八年級英語上冊Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionA（Grammarfocus-3c）。本節(jié)課主要圍繞一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成及用法展開，包括動詞be的構(gòu)成和否定句、疑問句的構(gòu)成。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的基本用法，并能將其應用于實際交際中。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過學習一般現(xiàn)在時態(tài)，學生能夠提高英語實際交流能力，學會用英語描述日?；顒?，增強跨文化交際意識。同時，通過語法練習，學生能夠鍛煉邏輯思維，提高分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)良好的學習習慣和自主學習能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

①理解并掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成，包括動詞be的現(xiàn)在式形式和規(guī)則動詞、不規(guī)則動詞的現(xiàn)在式變化。

②能夠正確運用一般現(xiàn)在時態(tài)構(gòu)成肯定句、否定句和疑問句，并能進行簡單的問答。

③通過具體情境，能夠運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述日常生活中的習慣、動作和狀態(tài)。

2.教學難點

①正確區(qū)分和記憶不規(guī)則動詞的一般現(xiàn)在時態(tài)形式，尤其是在面對多種不規(guī)則動詞時。

②在實際語境中靈活運用一般現(xiàn)在時態(tài)，特別是在復合句和復雜句子結(jié)構(gòu)中保持時態(tài)的一致性。

③理解一般現(xiàn)在時態(tài)在英語中的使用范圍和功能，包括習慣性動作、普遍真理、客觀事實等。

④將一般現(xiàn)在時態(tài)與過去時、將來時等其他時態(tài)進行區(qū)分，避免在口語和寫作中混淆時態(tài)。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括課本和練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同食物制作過程的視頻片段，以及與一般現(xiàn)在時態(tài)相關(guān)的圖片和圖表。

3.教學工具：準備實物或模型，如香蕉、牛奶等，以便學生能夠直觀地了解制作香蕉奶昔的過程，并應用于語法練習中。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設置小組討論區(qū)，以便學生在小組活動中進行角色扮演和情景對話練習。五、教學過程

一、導入新課

（1）首先，我會用簡單的英語問候?qū)W生，營造輕松的學習氛圍，然后提問：“Doyoulikemilkshake?”引導學生思考并回答，從而自然過渡到本節(jié)課的主題。

（2）接下來，我會展示一張香蕉奶昔的圖片，讓學生觀察并描述圖片內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣，并引入課題。

二、新課呈現(xiàn)

（1）我會先帶領學生回顧一般現(xiàn)在時的基本結(jié)構(gòu)，包括主語+be動詞（am/is/are）+形容詞/名詞/動詞原形。然后，我會舉例說明規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的現(xiàn)在式變化。

（2）接著，我會呈現(xiàn)課文中的例句，讓學生跟讀并模仿，同時引導學生注意一般現(xiàn)在時的構(gòu)成和用法。

（3）為了讓學生更好地理解一般現(xiàn)在時態(tài)，我會設計以下活動：

a.角色扮演：學生分組，分別扮演制作香蕉奶昔的過程，用一般現(xiàn)在時態(tài)描述動作和狀態(tài)。

b.語法練習：學生完成課本中的練習題，鞏固一般現(xiàn)在時的構(gòu)成和用法。

三、課文探究

（1）我會讓學生閱讀課文，了解文章大意，然后提問：“Whatisthemainideaofthispassage?”引導學生思考并回答。

（2）針對課文中的關(guān)鍵句型，我會讓學生進行以下活動：

a.朗讀課文：學生跟讀課文，注意語音、語調(diào)，提高口語表達能力。

b.分析句型：學生分析關(guān)鍵句型的結(jié)構(gòu)，理解其用法和含義。

c.模仿句型：學生模仿關(guān)鍵句型，進行口語練習。

（3）為了加深學生對課文內(nèi)容的理解，我會設計以下活動：

a.小組討論：學生分組討論課文中的問題，如：“Howdoyoumakeabananamilkshake?”

b.角色扮演：學生分組扮演制作香蕉奶昔的過程，用英語進行對話。

四、鞏固練習

（1）我會讓學生完成課本中的練習題，鞏固一般現(xiàn)在時的構(gòu)成和用法。

（2）為了提高學生的實際運用能力，我會設計以下活動：

a.寫作練習：學生用一般現(xiàn)在時態(tài)寫一篇關(guān)于自己日常生活的短文。

b.口語表達：學生用英語描述自己的喜好、習慣等。

五、課堂小結(jié)

（1）我會對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法。

（2）我會鼓勵學生在課后繼續(xù)復習和鞏固所學知識，提高英語水平。

六、布置作業(yè)

（1）讓學生完成課本中的課后練習題，鞏固一般現(xiàn)在時的構(gòu)成和用法。

（2）布置一篇關(guān)于自己日常生活的短文寫作作業(yè)，要求使用一般現(xiàn)在時態(tài)。

七、教學反思

在本節(jié)課的教學過程中，我會注重以下幾點：

（1）關(guān)注學生的學習需求，根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學內(nèi)容和方法。

（2）激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設豐富的教學情境，提高學生的學習積極性。

（3）注重培養(yǎng)學生的實際運用能力，讓學生在課堂上充分展示自己。

（4）關(guān)注學生的個體差異，給予不同層次的學生相應的指導和支持。六、學生學習效果

學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生的英語學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語法掌握程度

學生通過本節(jié)課的學習，能夠熟練掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法，包括動詞be的不同形式以及規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的現(xiàn)在式變化。他們在完成練習和口語表達中能夠正確運用一般現(xiàn)在時態(tài)，例如，能夠用“Iamreadingabook”來描述正在進行的動作，或者用“Heisateacher”來陳述一個普遍的事實。

2.實際運用能力

學生在課堂活動和課后作業(yè)中，能夠?qū)⑺鶎W的語法知識應用于實際語境中。例如，在角色扮演活動中，學生能夠用一般現(xiàn)在時態(tài)描述制作香蕉奶昔的步驟，如“First,youpeelthebanana”和“Then,youaddmilktoit”。這種實際運用能力的提升，有助于學生在日常生活中更自然地使用英語進行交流。

3.語言表達能力

通過小組討論和角色扮演，學生的語言表達能力得到了顯著提高。他們能夠用完整的句子進行對話，表達自己的觀點和想法。例如，在討論“Howdoyoumakeabananamilkshake?”時，學生不僅能夠描述制作過程，還能夠提出自己的建議和改進意見。

4.詞匯積累

學生在本節(jié)課中學習了與制作香蕉奶昔相關(guān)的詞匯，如banana、milk、shake、peel、add等。這些詞匯的積累有助于學生擴大詞匯量，為將來學習更復雜的句子和表達打下基礎。

5.文化意識

通過學習制作香蕉奶昔的過程，學生了解了西方飲食文化中的一些習慣和傳統(tǒng)。這種跨文化意識的培養(yǎng)，有助于學生形成全球視野，提高文化敏感度。

6.學習習慣

在本節(jié)課的學習中，學生通過積極參與課堂活動、認真完成作業(yè)，養(yǎng)成了良好的學習習慣。他們學會了如何自主學習，如何通過合作學習來提高學習效率。

7.自信心

通過成功運用一般現(xiàn)在時態(tài)進行交流，學生在課堂上表現(xiàn)出更強的自信心。他們能夠更加自信地用英語表達自己的想法，這對于他們的英語學習是一個積極的推動力。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：我在課堂中嘗試通過視頻、圖片等多種媒體手段創(chuàng)設真實的語境，讓學生在具體的情境中感知和運用語法知識，提高了他們的學習興趣和參與度。

2.小組合作學習：我鼓勵學生分組討論和角色扮演，這樣不僅鍛煉了他們的口語表達能力，還培養(yǎng)了他們的團隊合作精神和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.學生對不規(guī)則動詞的記憶：我發(fā)現(xiàn)學生在記憶不規(guī)則動詞的現(xiàn)在式形式時存在困難，容易混淆。

2.語法知識的實際應用：有些學生在脫離具體情境后，無法靈活運用所學的語法知識進行交流。

3.課堂管理：在小組討論和角色扮演活動中，有時會出現(xiàn)學生參與度不均，或者課堂紀律難以維持的情況。

（三）改進措施

1.對于不規(guī)則動詞的記憶問題，我計劃設計一套系統(tǒng)化的記憶方法，如使用圖表、歌謠等形式，幫助學生更好地記憶不規(guī)則動詞。

2.為了提高學生實際應用語法知識的能力，我將在課后布置一些實際情境的寫作和口語練習作業(yè)，并鼓勵學生在日常生活中嘗試運用所學知識。

3.在課堂管理方面，我將更加注重引導和監(jiān)督，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。同時，我會在小組活動中設定明確的規(guī)則和目標，以便學生能夠有序地進行合作學習。此外，我還會加強對學生的個別指導，對于參與度低的學生給予更多的關(guān)注和支持。通過這些改進措施，我相信能夠提升教學效果，幫助學生更好地掌握英語語法知識。八、板書設計

1.本文重點知識點

①一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成

②規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的現(xiàn)在式變化

③一般現(xiàn)在時態(tài)的用法

2.關(guān)鍵