11 十六年前的回憶（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

11十六年前的回憶（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為統(tǒng)編版語文六年級下冊第11課《十六年前的回憶》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以《十六年前的回憶》為文本，通過回顧歷史，引導學生了解革命先烈李大釗的英勇事跡，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。與學生已有知識相聯(lián)系，可以激發(fā)學生對歷史的興趣，提高他們的閱讀理解能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化自信、思辨能力和審美鑒賞能力。通過學習《十六年前的回憶》，學生能夠了解革命歷史，增強民族自豪感，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。同時，引導學生深入思考歷史人物的行為，提升思辨能力，并在閱讀中感受文學作品的魅力，提高審美鑒賞水平。三、教學難點與重點1.教學重點

-重點一：理解課文內(nèi)容。通過引導學生逐段閱讀，把握李大釗的形象特點，理解他在革命中的堅定信念和英勇行為。

-重點二：體會作者情感。指導學生通過關鍵詞句、人物描寫等手法，體會作者對李大釗的懷念和敬仰之情。

-重點三：掌握文章結構。分析文章的開頭、發(fā)展、高潮和結尾，使學生了解記敘文的寫作特點。

2.教學難點

-難點一：歷史背景的把握。由于學生年齡特點，對李大釗所處的歷史背景了解有限，因此需要通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學生了解當時的社會環(huán)境和革命形勢。

-難點二：人物情感的理解。李大釗的英勇事跡和作者的情感表達較為抽象，教師需通過情景再現(xiàn)、角色扮演等方式，讓學生更直觀地感受人物情感。

-難點三：文章主題的提煉。引導學生從多個角度思考文章主題，如愛國主義、革命精神、英雄主義等，提高學生的綜合分析能力。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、教學音響設備、實物教具（如李大釗的圖片、革命物品模型等）。

-課程平臺：統(tǒng)編版語文六年級下冊電子教材、教學資源庫。

-信息化資源：歷史圖片庫、相關歷史事件視頻資料、革命英雄事跡音頻材料。

-教學手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、多媒體展示等。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《十六年前的回憶》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道李大釗是誰嗎？他在中國歷史上有什么重要貢獻？”

展示一些關于李大釗的歷史圖片或視頻片段，讓學生初步感受這位革命先烈的英勇形象。

簡短介紹李大釗的生平事跡，以及他在中國革命中的重要地位，為接下來的學習打下基礎。

2.基本知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《十六年前的回憶》的基本內(nèi)容，包括李大釗的事跡和文章的寫作特點。

過程：

講解《十六年前的回憶》的背景，介紹李大釗的生活環(huán)境和革命活動。

分析文章的結構，包括開頭、發(fā)展、高潮和結尾，讓學生了解記敘文的寫作特點。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解李大釗的英勇事跡和革命精神。

過程：

選擇文章中幾個典型的片段進行案例分析，如李大釗被捕后的堅定態(tài)度、對革命事業(yè)的忠誠等。

引導學生思考這些事跡對當代青少年的啟示，以及如何在現(xiàn)實生活中踐行革命精神。

小組討論：讓學生分組討論李大釗的事跡對個人成長的影響，以及如何在日常生活中傳承革命精神。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與革命精神相關的話題進行深入討論，如“如何在學校里傳播革命精神”。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對李大釗事跡的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括討論的主題、現(xiàn)狀分析、解決方案等。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)李大釗事跡的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括李大釗的事跡、文章的寫作特點、案例分析等。

強調(diào)李大釗的事跡對當代青少年的教育意義，鼓勵學生樹立正確的價值觀。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于李大釗事跡的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中踐行革命精神。六、知識點梳理《十六年前的回憶》是一篇描寫革命先烈李大釗生平事跡的記敘文，以下是本節(jié)課的知識點梳理：

1.人物背景

-李大釗：中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一，偉大的馬克思主義者，杰出的無產(chǎn)階級革命家。

-李大釗的革命活動：早期馬克思主義傳播者，參與領導五四運動，致力于推翻封建統(tǒng)治，建立新中國。

2.文章結構

-開頭：介紹李大釗的生平和革命活動背景。

-發(fā)展：描述李大釗被捕后的堅定信念和英勇斗爭。

-高潮：李大釗在獄中遭受酷刑，依然堅貞不屈。

-結尾：李大釗英勇就義，表達作者對其的懷念和敬仰。

3.文章寫作特點

-記敘文：以時間為線索，通過具體事件展現(xiàn)人物形象。

-人物描寫：運用外貌、語言、動作、心理等描寫手法，刻畫李大釗的形象。

-情感表達：通過作者的回憶和感慨，表達對李大釗的懷念和敬仰。

4.主題思想

-愛國主義：李大釗為國家和民族的解放事業(yè)英勇斗爭，體現(xiàn)了愛國主義精神。

-革命精神：李大釗在困境中堅守信念，展現(xiàn)了革命者的堅強意志。

-英雄主義：李大釗英勇就義，體現(xiàn)了英雄主義精神。

5.學習方法

-理解文章內(nèi)容：通過閱讀、分析，把握文章的主題思想。

-人物形象分析：關注人物描寫，分析人物性格特點。

-情感體驗：感受作者對李大釗的懷念和敬仰之情。

6.課后拓展

-了解李大釗的生平事跡，進一步學習他的革命精神。

-結合自身實際，思考如何在日常生活中踐行革命精神。

-收集關于革命先烈的資料，撰寫一篇關于革命精神的短文或報告。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合歷史背景，開展情景教學。在講解李大釗的革命事跡時，可以通過模擬歷史場景，讓學生身臨其境地感受革命先烈的英勇與堅定。

2.引入多媒體資源，豐富教學內(nèi)容。利用圖片、視頻等多媒體手段，幫助學生更直觀地了解李大釗的生平和革命活動，提高學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對歷史背景的了解不足。部分學生對李大釗所處的歷史環(huán)境缺乏了解，導致對文章主題的理解不夠深入。

2.學生對人物形象的分析不夠細致。在分析李大釗的形象時，部分學生未能深入挖掘人物性格特點，導致對人物形象的把握不夠準確。

3.學生情感體驗不足。在閱讀《十六年前的回憶》時，部分學生未能充分感受到作者對李大釗的懷念和敬仰之情，導致情感體驗不夠深刻。

反思改進措施（三）

1.加強歷史背景教育。在教學過程中，適當增加對李大釗所處歷史環(huán)境的介紹，幫助學生更好地理解文章主題。

2.深入挖掘人物形象。引導學生關注人物描寫，分析人物性格特點，提高對人物形象的分析能力。

3.激發(fā)學生情