2024秋七年級(jí)歷史上冊 第三單元 秦漢時(shí)期 統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固 第14課 溝通中外文明的絲綢之路說課稿1 新人教版

2024秋七年級(jí)歷史上冊第三單元秦漢時(shí)期統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固第14課溝通中外文明的絲綢之路說課稿1新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“溝通中外文明的絲綢之路”為主題，旨在讓學(xué)生了解絲綢之路的歷史背景、發(fā)展過程及其對中外文化交流的影響。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到絲綢之路在促進(jìn)東西方經(jīng)濟(jì)、文化交流中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史時(shí)空觀念，理解絲綢之路形成的歷史背景。

2.增強(qiáng)文化理解與傳承意識(shí)，認(rèn)識(shí)到絲綢之路對中外文化交流的貢獻(xiàn)。

3.提升學(xué)生史料實(shí)證能力，通過分析史料，理解絲綢之路的路線和影響。

4.培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，體會(huì)古代絲綢之路對國家統(tǒng)一和民族融合的意義。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，可能已經(jīng)對秦漢時(shí)期的歷史背景有一定的了解，包括秦始皇統(tǒng)一六國、漢武帝開疆拓土等歷史事件。此外，學(xué)生可能對古代絲綢之路的名稱有所耳聞，但對其實(shí)際路線、作用和文化影響缺乏深入了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對歷史課程普遍感興趣，尤其是與古代文明相關(guān)的內(nèi)容。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過圖片、地圖等直觀材料理解歷史事件。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)來獲取知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對絲綢之路的路線和影響理解困難，難以將抽象的歷史概念與具體的歷史事實(shí)相結(jié)合。此外，學(xué)生可能對古代文化的理解有限，難以體會(huì)絲綢之路在促進(jìn)文化交流中的作用。在教學(xué)中，需要引導(dǎo)學(xué)生通過地圖、圖片等輔助材料，以及小組討論等方式，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)平臺(tái)、歷史教學(xué)軟件

-課程平臺(tái)：歷史課程網(wǎng)站、在線教育資源庫

-信息化資源：絲綢之路相關(guān)歷史圖片、地圖、視頻資料

-教學(xué)手段：實(shí)物模型、教學(xué)掛圖、歷史故事劇本教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示絲綢之路的地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這條紅色的線是什么嗎？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“這就是我們今天要學(xué)習(xí)的絲綢之路，它連接了東西方，促進(jìn)了文明的交流?！?/p>

-教師進(jìn)一步提問：“那么，絲綢之路是如何形成的？它對歷史產(chǎn)生了哪些影響？”

-引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過多媒體展示絲綢之路的歷史背景，包括漢朝的強(qiáng)盛、西域的地理位置等。

-講解絲綢之路的形成過程，從張騫通西域到絲綢之路的開通。

-分析絲綢之路的路線，包括陸上絲綢之路和海上絲綢之路。

-介紹絲綢之路上的主要城市和商品交流，如長安、洛陽、羅馬等。

-探討絲綢之路對中外文化交流的影響，如佛教的傳入、絲綢的輸出等。

-通過圖片、視頻等資料，展示絲綢之路上的文化交流實(shí)例。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師分發(fā)練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡答題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

-教師選取幾道題目進(jìn)行講解，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的答案，糾正錯(cuò)誤。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)絲綢之路的形成、路線、影響等要點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生思考絲綢之路在當(dāng)代的意義，以及如何傳承和發(fā)揚(yáng)絲綢之路精神。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括：

1.查找絲綢之路上的一個(gè)歷史人物或城市，了解其歷史背景和故事。

2.收集絲綢之路上的文化交流實(shí)例，撰寫一篇短文。

3.設(shè)計(jì)一張絲綢之路的地圖，標(biāo)注主要城市和商品交流路線。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)完成的截止時(shí)間和上交要求。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述絲綢之路的形成背景、發(fā)展歷程和主要路線，了解絲綢之路對東西方文化交流的重要作用。學(xué)生能夠識(shí)別絲綢之路上的關(guān)鍵城市，如長安、洛陽、羅馬等，并了解這些城市在絲綢之路上的地位和作用。

2.歷史時(shí)空觀念：學(xué)生通過學(xué)習(xí)絲綢之路的歷史，增強(qiáng)了歷史時(shí)空觀念，能夠?qū)⒔z綢之路的歷史背景、路線發(fā)展等與具體的歷史時(shí)期相聯(lián)系，理解歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)。

3.文化理解與傳承意識(shí)：學(xué)生認(rèn)識(shí)到絲綢之路在促進(jìn)東西方經(jīng)濟(jì)、文化交流中的重要作用，增強(qiáng)了文化理解與傳承意識(shí)。學(xué)生能夠體會(huì)到古代絲綢之路對國家統(tǒng)一和民族融合的意義，以及對當(dāng)代文化交流的啟示。

4.歷史思維能力的提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析史料、地圖等，培養(yǎng)了歷史思維能力。學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，從經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多個(gè)角度分析絲綢之路的形成和發(fā)展。

5.合作學(xué)習(xí)與探究能力：學(xué)生在課堂討論和小組活動(dòng)中，積極參與，展現(xiàn)了良好的合作學(xué)習(xí)與探究能力。學(xué)生能夠通過合作解決問題，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

6.價(jià)值觀的塑造：學(xué)生通過學(xué)習(xí)絲綢之路的歷史，受到了愛國主義教育。學(xué)生認(rèn)識(shí)到國家統(tǒng)一和民族融合的重要性，樹立了國家意識(shí)和民族自豪感。

7.實(shí)踐能力：學(xué)生在課后作業(yè)中，通過查找資料、設(shè)計(jì)地圖等活動(dòng)，提高了實(shí)踐能力。學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

8.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對絲綢之路的歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)生對歷史的熱愛。學(xué)生能夠以積極的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)①絲綢之路的形成背景

-漢朝強(qiáng)盛

-張騫通西域

-西域的地理位置

②絲綢之路的路線

-陸上絲綢之路：長安-河西走廊-西域-中亞-西亞-歐洲

-海上絲綢之路：中國東南沿海-南海-印度洋-紅海-地中海

③絲綢之路上的主要城市

-長安：起點(diǎn)，政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心

-洛陽：交通樞紐，文化交流中心

-羅馬等：歐洲西部城市，絲綢之路的終點(diǎn)

④絲綢之路的商品交流

-絲綢、瓷器、茶葉等

-香料、金銀器、玻璃等

⑤絲綢之路的文化交流

-佛教傳入中國

-中國文化傳入歐洲

-民族融合與交流

⑥絲綢之路的歷史影響

-促進(jìn)東西方經(jīng)濟(jì)文化交流

-加強(qiáng)國家統(tǒng)一和民族融合

-推動(dòng)世界文明發(fā)展教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課結(jié)束后，我對自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行了反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了多媒體教學(xué)和互動(dòng)式教學(xué)相結(jié)合的方式，通過圖片、視頻和地圖等直觀材料，讓學(xué)生更直觀地理解絲綢之路的歷史。我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些歷史概念的理解還不夠深入，這說明我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致和耐心。

在策略上，我注重了學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們通過小組討論和合作學(xué)習(xí)來探究問題。這種策略使得學(xué)生在課堂上更加活躍，能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。但是，我也注意到，在小組討論時(shí)，部分學(xué)生發(fā)言較少，這可能是因?yàn)樗麄儗v史知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)，或者缺乏自信。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的支持和鼓勵(lì)。

在教學(xué)管理方面，我嘗試了不同的課堂組織形式，如輪流發(fā)言、小組競賽等，以保持課堂的活力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂管理上還存在一些問題，比如個(gè)別學(xué)生容易分心，課堂紀(jì)律有時(shí)不夠嚴(yán)格。這需要我在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，同時(shí)也要學(xué)會(huì)更好地控制課堂節(jié)奏。

對于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為是較為滿意的。學(xué)生在知識(shí)方面，對絲綢之路的形成、路線、影響等有了較為全面的認(rèn)識(shí)。在技能方面，他們通過小組合作，提高了分析問題和解決問題的能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對絲綢之路的歷史和文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了民族自豪感。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在回答問題時(shí)，對一些基本的歷史概念理解不夠清晰，這說明我在教學(xué)過程中對基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)還不夠到位。此外，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)還可以更加豐富，以提高學(xué)生的