2023七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 15 誡子書(shū)說(shuō)課稿 新人教版

2023七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元15誡子書(shū)說(shuō)課稿新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治?023七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元15誡子書(shū)說(shuō)課稿新人教版。本課選自《諸葛亮集》，是諸葛亮對(duì)其子諸葛瞻的教誨，旨在告誡兒子修身養(yǎng)德，勤學(xué)不輟。文章言辭懇切，寓意深刻，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀具有重要意義。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀《誡子書(shū)》，提升文化理解能力，感受中華傳統(tǒng)美德，體會(huì)古人對(duì)后代的深切期望。

2.培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，通過(guò)品味文言文的語(yǔ)言魅力，激發(fā)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。

3.增強(qiáng)學(xué)生的思想文化修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)勤奮好學(xué)、修身養(yǎng)性的品質(zhì)。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是七年級(jí)的學(xué)生，他們正處于青春期，對(duì)傳統(tǒng)文化和人生哲理的理解還處于初步階段。在知識(shí)層面，學(xué)生已具備一定的古文閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別和解釋一些常見(jiàn)的文言文詞匯和句式。然而，由于年齡和閱讀經(jīng)驗(yàn)的限制，他們對(duì)文言文的理解深度有限，對(duì)古人的思想和情感把握不夠準(zhǔn)確。

在能力方面，學(xué)生的文言文閱讀能力有待提高，主要體現(xiàn)在對(duì)文本的整體把握、細(xì)節(jié)分析以及情感理解上。他們可能難以準(zhǔn)確理解古文中蘊(yùn)含的深刻道理和人生智慧。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力也在逐步形成中，需要教師在課堂上給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)正在形成，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感有待增強(qiáng)。他們需要通過(guò)學(xué)習(xí)《誡子書(shū)》這樣的經(jīng)典文本，培養(yǎng)自己的道德情操和人生觀。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生普遍存在注意力不集中、課堂參與度不高的問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)文言文的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《誡子書(shū)》原文和注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《誡子書(shū)》相關(guān)的歷史背景介紹、作者生平介紹、文言文詞匯卡片等。

3.多媒體資源：收集與諸葛亮相關(guān)的圖片、視頻，以及與修身養(yǎng)性、勤學(xué)不輟主題相關(guān)的動(dòng)畫(huà)或短片。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)域，提供白板或投影儀，以便展示討論成果和教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師首先用簡(jiǎn)短的導(dǎo)入語(yǔ)引起學(xué)生的興趣：“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇古代名篇《誡子書(shū)》。這篇課文是諸葛亮寫(xiě)給他的兒子的一封信，里面蘊(yùn)含著許多人生的智慧。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，我們一起走進(jìn)這篇經(jīng)典之作。”

2.學(xué)生閱讀課文標(biāo)題，初步感知課文內(nèi)容。

二、新課講授

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文題目，提出問(wèn)題：“‘誡子書(shū)’是什么意思？諸葛亮為什么要寫(xiě)這封信？”

2.學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，討論并回答問(wèn)題。

3.老師總結(jié)：《誡子書(shū)》是諸葛亮對(duì)其子諸葛瞻的教誨，旨在告誡兒子修身養(yǎng)德，勤學(xué)不輟。

4.老師講解課文第一段，引導(dǎo)學(xué)生分析諸葛亮對(duì)兒子的期望：“靜以修身，儉以養(yǎng)德?！?/p>

-學(xué)生閱讀第一段，理解“靜以修身，儉以養(yǎng)德”的含義。

-老師結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考如何做到“靜”和“儉”。

5.老師講解課文第二段，引導(dǎo)學(xué)生分析諸葛亮對(duì)兒子的教誨：“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)?！?/p>

-學(xué)生閱讀第二段，理解“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”的含義。

-老師結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在生活中保持“淡泊”和“寧?kù)o”。

6.老師講解課文第三段，引導(dǎo)學(xué)生分析諸葛亮對(duì)兒子的期望：“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。”

-學(xué)生閱讀第三段，理解全文主旨。

-老師結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考如何踐行“君子之行”。

7.老師講解課文第四段，引導(dǎo)學(xué)生分析諸葛亮對(duì)兒子的期望：“淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性?！?/p>

-學(xué)生閱讀第四段，理解“淫慢”和“險(xiǎn)躁”的危害。

-老師結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考如何避免“淫慢”和“險(xiǎn)躁”。

8.老師講解課文第五段，引導(dǎo)學(xué)生分析諸葛亮對(duì)兒子的期望：“年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！”

-學(xué)生閱讀第五段，理解時(shí)光易逝，要珍惜時(shí)間的道理。

-老師結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考如何珍惜時(shí)間，充實(shí)自己。

三、課堂活動(dòng)

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，談?wù)勅绾污`行《誡子書(shū)》中的教誨。

2.學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的觀點(diǎn)，每組推選代表發(fā)言。

3.老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

四、總結(jié)拓展

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《誡子書(shū)》中的教誨對(duì)人生的重要意義。

2.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)勛约簩?duì)《誡子書(shū)》的理解和感悟。

3.學(xué)生完成作業(yè)，老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和點(diǎn)評(píng)。

五、課堂小結(jié)

1.老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)《誡子書(shū)》中的教誨對(duì)人生的重要性。

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行《誡子書(shū)》中的教誨，努力成為一個(gè)有道德、有品質(zhì)的人。

3.學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，表達(dá)自己的收獲和感悟。六、知識(shí)點(diǎn)梳理《誡子書(shū)》是諸葛亮為其子諸葛瞻所寫(xiě)的一篇教誨之作，其中蘊(yùn)含著豐富的人生哲理和道德觀念。以下是對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的梳理：

1.文章背景：了解《誡子書(shū)》的作者諸葛亮，他是三國(guó)時(shí)期蜀漢的重要政治家、軍事家、文學(xué)家，被譽(yù)為“臥龍”。了解他寫(xiě)此信的目的是為了教育兒子，使其成為一個(gè)有德有才的人。

2.文章結(jié)構(gòu)：《誡子書(shū)》分為五段，每段都有明確的中心思想。

3.第一段：闡述修身養(yǎng)德的重要性，提出“靜以修身，儉以養(yǎng)德”的觀點(diǎn)。

4.第二段：強(qiáng)調(diào)淡泊名利，保持寧?kù)o，提出“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”的觀點(diǎn)。

5.第三段：總結(jié)全文主旨，強(qiáng)調(diào)“君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”。

6.第四段：指出淫慢和險(xiǎn)躁的危害，提出避免這些不良品質(zhì)的方法。

7.第五段：告誡兒子珍惜時(shí)間，充實(shí)自己，以免虛度年華。

8.文言文詞匯：學(xué)習(xí)本課中出現(xiàn)的文言文詞匯，如“靜”、“修身”、“儉”、“養(yǎng)德”、“淡泊”、“寧?kù)o”、“志”、“遠(yuǎn)”、“淫慢”、“險(xiǎn)躁”、“馳”、“意”、“去”、“遂”、“枯落”、“接世”、“守”、“廬”、“及”等。

9.文言文句式：了解本課中的文言文句式，如判斷句、省略句、倒裝句等。

10.文言文翻譯：掌握文言文翻譯的方法，如直譯、意譯、增譯、減譯等。

11.文章主旨：通過(guò)學(xué)習(xí)《誡子書(shū)》，了解修身養(yǎng)德、淡泊名利、珍惜時(shí)間等人生哲理。

12.思想教育：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

13.實(shí)用性：結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生將《誡子書(shū)》中的教誨應(yīng)用到日常生活中。

14.課堂活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、撰寫(xiě)讀后感等，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

15.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)勛约簩?duì)《誡子書(shū)》的理解和感悟。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章結(jié)構(gòu)邏輯：

①.引言：諸葛亮寫(xiě)信的目的和背景。

②.修身養(yǎng)德：提出“靜以修身，儉以養(yǎng)德”的觀點(diǎn)。

③.淡泊名利：闡述“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”的道理。

④.君子之行：總結(jié)全文主旨，強(qiáng)調(diào)“君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”。

⑤.避免不良品質(zhì)：指出“淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性”的危害。

⑥.珍惜時(shí)間：告誡兒子“年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！”。

②知識(shí)點(diǎn)邏輯：

①.修身養(yǎng)德：靜、修身、儉、養(yǎng)德。

②.淡泊名利：淡泊、明志、寧?kù)o、致遠(yuǎn)。

③.君子之行：君子、靜、修身、儉、養(yǎng)德、淡泊、明志、寧?kù)o、致遠(yuǎn)。

④.避免不良品質(zhì)：淫慢、勵(lì)精、險(xiǎn)躁、治性。

⑤.珍惜時(shí)間：年、時(shí)、意、日、馳、去、枯落、接世、守、廬、及。

③詞句邏輯：

①.“靜以修身，儉以養(yǎng)德”：強(qiáng)調(diào)通過(guò)內(nèi)心的寧?kù)o來(lái)修養(yǎng)自己的品德，通過(guò)節(jié)儉的生活方式來(lái)培養(yǎng)自己的德行。

②.“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以