Unit2 Shopping Lesson2（說課稿）-2024-2025學年北師大版英語四年級上冊

Unit2ShoppingLesson2（說課稿）-2024-2025學年北師大版英語四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：Unit2ShoppingLesson2，主要圍繞購物場景展開，包括購物場所、購物用品、購物過程等詞匯和句型的學習。內容涉及教材第20-25頁。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課內容與學生在三年級下冊學習的基本購物用語和場景有緊密聯系，通過復習鞏固，幫助學生拓展詞匯和句型，提高實際運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過參與購物場景的對話練習，提高語言運用能力；通過了解不同國家的購物習慣，增強文化意識；通過分析購物過程中的邏輯關系，培養(yǎng)思維品質；通過自主學習新詞匯和句型，提升學習能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：四年級學生在之前的英語學習中已經接觸過基本的購物用語和場景，如詢問價格、選擇商品等。他們已經掌握了相關的詞匯，如“shopping”、“price”、“item”等，以及簡單的句型，如“Howmuchisit?”、“It’stooexpensive.”等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對購物場景有較高的興趣。他們在學習過程中表現出較強的模仿能力和動手能力，喜歡通過角色扮演和實際操作來學習。學生的學習風格各異，有的學生偏好視覺學習，有的則更傾向于聽覺或動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在學習新詞匯和句型時可能存在記憶困難，尤其是在購物場景中的專業(yè)詞匯。此外，學生在進行角色扮演時可能會遇到表達不流暢或語法錯誤的問題。此外，對于一些學生來說，理解購物過程中的邏輯關系和語境運用可能是一個挑戰(zhàn)。教師需要通過多樣化的教學活動和充分的練習來幫助學生克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《英語》四年級上冊，包括Unit2ShoppingLesson2的相關頁碼。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如各種商品圖片、購物場所圖片，以及相關的視頻片段，以輔助學生理解購物場景。

3.教學工具：準備磁帶或MP3播放器，用于播放購物場景的英語對話錄音，幫助學生模仿語音和語調。

4.教室布置：設置購物場景模擬區(qū)，布置貨架、商品等，以便學生進行角色扮演和互動練習。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過提問“Doyoulikeshopping?”來引起學生的興趣，鼓勵學生分享自己的購物經歷。

2.回顧舊知：教師引導學生回顧三年級下冊學過的購物相關詞匯和句型，如“shopping”、“price”、“item”等，幫助學生復習和鞏固已有知識。

二、新課呈現（約15分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括購物場所、購物用品、購物過程等詞匯和句型。

2.舉例說明：教師通過具體例子，如展示購物場所的圖片，引導學生學習相關的詞匯和句型，如“supermarket”、“shop”、“book”等。

3.互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生根據所學內容，設計購物場景的對話，并邀請小組代表上臺展示。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：教師將學生分成若干小組，每組分配一個購物場景，要求學生用所學詞匯和句型進行角色扮演。

2.教師指導：教師巡回指導，糾正學生的發(fā)音、語法錯誤，并鼓勵學生大膽表達。

四、課堂總結（約5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型。

2.教師總結購物場景的英語表達，幫助學生形成完整的購物對話。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務：

a.復習本節(jié)課所學詞匯和句型；

b.模擬購物場景，與家長或同學進行對話練習；

c.收集生活中常見的購物場所圖片，并用英語進行描述。

六、教學反思

1.教師在課后對教學過程進行反思，總結教學中的優(yōu)點和不足。

2.教師根據學生的反饋，調整教學策略，以提高教學效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《MyFavouriteShoppingPlaces》

學生可以閱讀這篇文章，了解不同國家的購物場所和文化差異。文章可以包含對超市、購物中心、傳統(tǒng)市場等不同購物地點的描述，以及不同國家購物習慣的對比。

-閱讀材料二：《HowtoBargaininDifferentCultures》

這篇文章可以介紹在不同文化背景下討價還價的技巧，幫助學生了解如何在不同國家進行有效的購物交流。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試自己制作一個購物清單，并用英語描述每個商品的價格和原因。

-學生可以收集自己所在城市或家鄉(xiāng)的購物場所信息，用英語編寫一份購物指南。

-學生可以調查家庭成員的購物習慣，了解他們最喜歡的購物場所和商品類型，并記錄下來進行分享。

3.結合教材的知識點，設計以下拓展活動：

-購物游戲：設計一個模擬購物的游戲，讓學生扮演不同的角色，如售貨員、顧客等，練習購物過程中的對話。

-購物調查：學生可以調查自己班級同學的購物習慣，了解他們在購物時最常去的場所和購買的商品類型。

-購物日記：學生可以記錄一周內的購物經歷，包括購物地點、購買的物品、花費的金額等，并用英語撰寫日記。

4.利用多媒體資源進行拓展：

-觀看購物相關的英語視頻，如購物真人秀、購物廣告等，提高學生的英語聽力和文化理解能力。

-利用在線資源，如英語學習網站或應用程序，提供更多的購物相關詞匯和句型練習。

5.鼓勵學生參與社區(qū)服務：

-學生可以參與社區(qū)的清潔和美化活動，用英語向社區(qū)居民介紹自己的服務內容和目的。

-學生可以組織一個小型的慈善義賣活動，用英語設計和制作宣傳海報，吸引更多人參與。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入情境教學：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設購物場景，讓學生在實際情境中運用所學詞匯和句型，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也提高了學生的實際應用能力。

2.強化角色扮演：我引入了角色扮演的環(huán)節(jié)，讓學生通過扮演不同的角色，如顧客、售貨員等，來練習對話，這種互動式的學習方式激發(fā)了學生的學習興趣，同時也鍛煉了他們的口語表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論和角色扮演活動中，部分學生顯得比較被動，沒有積極參與進來，這可能是因為他們對英語學習的興趣不高或者自信心不足。

2.課堂時間管理：在教學過程中，我發(fā)現有時候會因為某個環(huán)節(jié)的討論時間過長而影響到整個教學進度，這表明我在課堂時間管理上還需要更加合理和靈活。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過課堂表現和作業(yè)完成情況來評價學生，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，更加注重學生的個體差異，通過設計不同層次的任務和活動，讓每個學生都能找到適合自己的學習方式。

2.優(yōu)化課堂時