Unit 3 Where did you go？PartC (說課稿)-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語六年級(jí)下冊(cè)

Unit3Wheredidyougo？PartC(說課稿)-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語六年級(jí)下冊(cè)一、教材分析

本章節(jié)為六年級(jí)下冊(cè)英語Unit3Wheredidyougo？PartC，內(nèi)容涉及過去式的提問和回答。本單元以“假期旅行”為主題，通過對(duì)話和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握過去式的疑問句和肯定句、否定句的構(gòu)成，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。教材內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相關(guān)，有助于提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和跨文化交際能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下英語核心素養(yǎng)：1.語言能力——通過聽力、口語練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)過去時(shí)態(tài)的感知和應(yīng)用能力；2.學(xué)習(xí)能力——通過觀察、模仿和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力；3.文化意識(shí)——通過了解不同文化背景下的假期活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的理解和尊重；4.思維品質(zhì)——通過問題解決和批判性思維，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。三、學(xué)情分析

六年級(jí)的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話和閱讀。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中仍存在以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)英語字母、詞匯和基本的語法規(guī)則有一定了解，但對(duì)于過去時(shí)態(tài)的掌握相對(duì)薄弱，容易混淆時(shí)態(tài)的用法。

2.能力層面：學(xué)生的聽說能力較強(qiáng)，但寫作和閱讀理解能力有待提高。在口語表達(dá)中，他們能夠使用過去時(shí)態(tài)描述簡(jiǎn)單事件，但在復(fù)雜句子和情景中，可能存在時(shí)態(tài)錯(cuò)誤或表達(dá)不完整的問題。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣較高，但部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ孕呕驅(qū)W習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上積極參與，但部分學(xué)生存在注意力不集中、容易分心的現(xiàn)象。此外，部分學(xué)生書寫不規(guī)范，影響作業(yè)質(zhì)量。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生對(duì)過去時(shí)態(tài)掌握不足，可能導(dǎo)致他們?cè)诿枋鲞^去經(jīng)歷時(shí)出現(xiàn)時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，影響交流效果。因此，本節(jié)課需針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，通過多種教學(xué)手段，提高他們對(duì)過去時(shí)態(tài)的掌握和應(yīng)用能力。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法與討論法相結(jié)合的方式，講解過去時(shí)態(tài)的基本規(guī)則和構(gòu)成方法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，提高他們的思維活躍度。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情景中練習(xí)過去時(shí)態(tài)的對(duì)話，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。

3.運(yùn)用多媒體課件展示圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解過去時(shí)態(tài)在真實(shí)語境中的應(yīng)用。

4.利用游戲化教學(xué)，如“找不同”或“時(shí)間線”游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。五、教學(xué)過程

【導(dǎo)入】

（教師）Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?Today,wearegoingtoexploreanewunitaboutpastevents.Let'sstartwithawarm-upactivitytogetourbrainsworking.Cananyonetellmewhattheydidlastweekend?

【活動(dòng)一：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知】

（教師）Thatwasagreatresponse!Now,let'sreviewwhatwehavelearnedaboutpastsimpletense.Remember,it'susedtotalkaboutactionsthathappenedataspecifictimeinthepast.(展示PPT：PastSimpleTense-ActionsinthePast)

（學(xué)生）Welearnedthatpastsimpletenseisformedwiththebaseformoftheverbandan"ed"ending.

（教師）Exactly!Now,Iwantyoutothinkaboutsomepasteventsandwritethemdownusingthepastsimpletense.Takeafewminutestodothisandthenwe'llsharewiththeclass.

（學(xué)生）（獨(dú)立完成練習(xí)）

（教師）Great,let'sgoaroundtheroomandhearsomeofthepasteventsyou'vewritten.Remember,wearelookingforcorrectuseofpastsimpletense.

【活動(dòng)二：角色扮演，練習(xí)對(duì)話】

（教師）Now,wearegoingtopracticeusingpastsimpletenseinaconversation.I'llprovideyouwithascenario,andyou'lltaketurnsbeingthespeakerandthelistener.Let'sstartwithasimpleexample:

Scenario:Youandyourfriendaretalkingaboutaschooltripyouwentonlastyear.

（教師）RolePlay:

A:(You)Lastyear,wewentonaschooltriptothemountains.Howaboutyou?

B:(Yourfriend)Wewenttothebeach.Itwassomuchfun!

（學(xué)生）（分組進(jìn)行角色扮演）

（教師）Great!Now,let'stryamorecomplexscenario.Remembertousepastsimpletensetodescribetheevents.

Scenario:Youandyourfriendarediscussingyourfavoritesummervacationmemory.

（學(xué)生）（分組進(jìn)行角色扮演）

【活動(dòng)三：小組討論，探究課文主旨】

（教師）Nowthatwehavepracticedspeaking,let'smoveontoreading.Today'sreadingisabouttwofriends,LilyandTom,whowentonatriptothecitylastsummer.Wearegoingtoreadthetexttogetherandthendiscussthemainidea.

（學(xué)生）（閱讀課文）

（教師）Now,let'sdiscussthemainideaofthetext.Whatdoyouthinktheauthorwantstoconvey?

（學(xué)生）（討論并回答）

（教師）ThetextfocusesontheexcitementandexperiencesLilyandTomhadduringtheirtrip.Theauthorusespastsimpletensetodescribetheeventsandmakesthestorycomealive.

【活動(dòng)四：小組合作，完成練習(xí)】

（教師）Tofurtherunderstandthepastsimpletense,wewillworkingroupstocompletesomeexercises.Eachgroupwillreceiveasetofexercisesthatfocusonpastsimpletense.Worktogethertofindthecorrectanswers.

（學(xué)生）（分組合作完成練習(xí)）

【活動(dòng)五：總結(jié)與反思】

（教師）Now,let'stakeamomenttosummarizewhatwe'velearnedtoday.Whatarethekeypointsaboutpastsimpletense?

（學(xué)生）（總結(jié)）

（教師）Greatjob!Remember,pastsimpletenseisusedtotalkaboutactionsthathappenedataspecifictimeinthepast.It'simportanttousethecorrectformoftheverbandtoremembertochangethetenseappropriately.

（教師）Beforewefinish,Iwanttohearfromyou.Whatdoyouthinkisthemostchallengingpartoflearningpastsimpletense?

（學(xué)生）（提問和回答）

（教師）Thoseareexcellentquestions.Let'smakeanoteofthemandaddresstheminthenextclass.Fornow,let'sreviewthekeypointsonemoretime.

（學(xué)生）（復(fù)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)）

（教師）That'sallfortoday.Remembertopracticeusingpastsimpletenseinyourdailyconversationsandwriting.I'mlookingforwardtoseeingyourprogressnexttime.

【結(jié)束】

（教師）Goodbye,everyone!Haveagreatdayanddon'tforgettoreviewwhatwe'velearnedtoday.Seeyounextclass!六、知識(shí)點(diǎn)梳理

在六年級(jí)下冊(cè)英語Unit3Wheredidyougo？PartC的教學(xué)中，以下知識(shí)點(diǎn)是本節(jié)課的核心內(nèi)容：

1.過去時(shí)態(tài)的基本概念

-過去時(shí)態(tài)用于描述在過去某個(gè)特定時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。

-過去時(shí)態(tài)通常與過去的時(shí)間狀語連用，如yesterday,lastweek,lastyear等。

2.過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成

-規(guī)則動(dòng)詞：直接在動(dòng)詞原形后加"-ed"，如go-went,do-did。

-非規(guī)則動(dòng)詞：有特定的過去式形式，如be-was/were,have-had。

-助動(dòng)詞do/does/did用于構(gòu)成疑問句和否定句。

3.過去時(shí)態(tài)的疑問句

-疑問句的基本結(jié)構(gòu)：助動(dòng)詞/情態(tài)動(dòng)詞+主語+過去式動(dòng)詞+其他。

-例如：Didyougototheparkyesterday?(使用了助動(dòng)詞did)

4.過去時(shí)態(tài)的否定句

-否定句的基本結(jié)構(gòu)：助動(dòng)詞/情態(tài)動(dòng)詞+not+主語+過去式動(dòng)詞+其他。

-例如：Ididn'twatchTVlastnight.(使用了助動(dòng)詞didn't)

5.過去時(shí)態(tài)的肯定句

-肯定句的基本結(jié)構(gòu)：主語+助動(dòng)詞/情態(tài)動(dòng)詞+過去式動(dòng)詞+其他。

-例如：Shevisitedhergrandparentslastweekend.(使用了助動(dòng)詞visited)

6.過去時(shí)態(tài)的時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換

-過去進(jìn)行時(shí)：用于描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-過去完成時(shí)：用于描述在過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動(dòng)作。

7.過去時(shí)態(tài)的句子結(jié)構(gòu)

-主謂賓結(jié)構(gòu)：主語+助動(dòng)詞/情態(tài)動(dòng)詞+過去式動(dòng)詞+賓語。

-例如：Wewatchedamovielastnight.

-主系表結(jié)構(gòu)：主語+系動(dòng)詞+表語。

-例如：Theywereatthelibraryallday.

8.過去時(shí)態(tài)的交際功能

-用于描述過去發(fā)生的經(jīng)歷、事件或情況。

-用于詢問對(duì)方過去的經(jīng)歷或活動(dòng)。

-用于描述過去的狀態(tài)或條件。

9.過去時(shí)態(tài)的語法規(guī)則

-規(guī)則動(dòng)詞的過去式變化規(guī)律。

-非規(guī)則動(dòng)詞的過去式變化規(guī)律。

-助動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞與過去式動(dòng)詞的搭配。

10.過去時(shí)態(tài)的練習(xí)和鞏固

-通過各種練習(xí)活動(dòng)，如填空、改錯(cuò)、翻譯等，幫助學(xué)生鞏固過去時(shí)態(tài)的用法。

-利用真實(shí)語境和圖片，提高學(xué)生對(duì)過去時(shí)態(tài)的實(shí)際應(yīng)用能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)

啊，這節(jié)課終于結(jié)束了，感覺有點(diǎn)累，但也很充實(shí)。讓我們一起來回顧一下今天的課程吧。

首先，我覺得今天的課堂氣氛還不錯(cuò)，學(xué)生們都很積極地參與進(jìn)來了。在復(fù)習(xí)舊知的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)過去時(shí)態(tài)的理解已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，這讓我感到很欣慰。但是在實(shí)際應(yīng)用中，尤其是當(dāng)涉及到復(fù)雜句子時(shí)，一些學(xué)生還是會(huì)出現(xiàn)時(shí)態(tài)錯(cuò)誤。這說明我們還需要在基礎(chǔ)知識(shí)上下更多的功夫。

在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法和討論法相結(jié)合，這樣可以讓學(xué)生在聽講的