2024-2025學年高中英語 Unit 1 Living well Section Ⅲ Grammar 動詞不定式（教師用書）說課稿 新人教版選修7

2024-2025學年高中英語Unit1LivingwellSectionⅢGrammar動詞不定式（教師用書）說課稿新人教版選修7科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中英語Unit1LivingwellSectionⅢGrammar動詞不定式（教師用書）說課稿新人教版選修7設計意圖本節(jié)課旨在幫助學生掌握動詞不定式的用法，提高其英語表達能力和語法水平。通過結合課本內容和實際生活情境，讓學生在真實語境中運用動詞不定式，提升其語言運用能力。同時，通過課堂活動設計，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其自主學習的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維品質和文化意識。通過學習動詞不定式，學生能夠更準確地表達意圖和目的，提高語言表達的準確性和流暢性。同時，通過分析動詞不定式的使用，學生能夠發(fā)展批判性思維，理解語言背后的文化內涵，增強跨文化交際意識。教學難點與重點1.教學重點：

-核心內容：動詞不定式的構成、功能及用法。

-明確講解：講解動詞不定式的構成（to+動詞原形）以及其作為名詞、形容詞、副詞等不同詞性的功能。

-例釋：例如，togotoschool（去上學，作為名詞）和it'simportanttobepunctual（守時很重要，作為形容詞）。

2.教學難點：

-動詞不定式在句子中的功能多樣性：學生往往難以掌握動詞不定式在不同句子成分中的作用。

-搭配問題：動詞不定式與特定動詞或詞組的搭配，如"be+adj.+todo"結構。

-難點舉例：

-功能多樣性：理解動詞不定式作主語、賓語、表語等時的用法差異。

-搭配問題：如"trytodo"、"decidetodo"等搭配，需要學生準確識別和運用。

-教學策略：通過大量例句和練習，幫助學生區(qū)分動詞不定式的不同用法，并通過小組討論和角色扮演等活動，強化搭配理解和運用。教學方法與策略1.采用講授法結合任務型教學法，通過講解和練習相結合的方式，幫助學生理解和掌握動詞不定式的用法。

2.設計角色扮演活動，讓學生在實際語境中運用動詞不定式，提高語言實踐能力。

3.利用多媒體教學，展示動詞不定式的實際應用案例，增強學生的直觀理解。

4.通過小組討論和合作學習，鼓勵學生互相學習，共同解決學習中的難題。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師通過提問：“同學們，你們知道在生活中哪些情況下我們會用到動詞不定式呢？”來引起學生的興趣和思考。

2.學生積極回答，老師總結并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將一起探究動詞不定式的用法，學習如何在日常生活中正確運用它?！?/p>

二、新課導入（10分鐘）

1.老師講解動詞不定式的構成和功能，強調其作為名詞、形容詞、副詞等不同詞性的用法。

2.通過例句展示動詞不定式在不同句子成分中的作用，如主語、賓語、表語等。

3.學生跟讀例句，模仿老師的發(fā)音和語調。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.老師展示一組含有動詞不定式的句子，讓學生判斷句子中動詞不定式的詞性。

2.學生獨立完成練習，老師巡視指導，糾正錯誤。

3.學生分組討論，互相講解自己的答案，老師點評并總結。

四、實際運用（20分鐘）

1.老師引導學生進行角色扮演，模擬實際生活場景，運用動詞不定式進行對話。

2.學生分組進行角色扮演，其他同學觀察并給出評價。

3.老師點評并總結，強調動詞不定式在對話中的運用技巧。

五、拓展延伸（10分鐘）

1.老師展示一組含有動詞不定式的英語文章，讓學生閱讀并找出其中的動詞不定式。

2.學生獨立完成閱讀任務，老師巡視指導，糾正錯誤。

3.學生分享自己的發(fā)現(xiàn)，老師點評并總結。

六、課堂小結（5分鐘）

1.老師總結本節(jié)課所學內容，強調動詞不定式的用法和注意事項。

2.學生回顧課堂所學，鞏固知識。

七、課后作業(yè)（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務：

-課后復習本節(jié)課所學內容，總結動詞不定式的用法。

-搜集生活中含有動詞不定式的例子，并進行分析。

-撰寫一篇關于動詞不定式的短文，展示所學知識。

八、教學反思（5分鐘）

1.老師對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結優(yōu)點和不足。

2.老師提出改進措施，為今后的教學提供參考。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**語法知識掌握**：通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確地理解和運用動詞不定式的構成和功能。他們能夠識別動詞不定式在句子中的不同角色，如名詞性、形容詞性和副詞性成分，并在實際語境中正確地使用它們。

2.**語言運用能力提升**：學生在角色扮演和實際對話練習中，能夠靈活運用動詞不定式來表達意圖、目的和情感。這種實踐性的學習活動有助于提高學生的語言表達能力和交際能力。

3.**思維品質發(fā)展**：通過分析動詞不定式的不同用法和搭配，學生能夠培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。他們學會了如何從語法和語境的角度分析語言現(xiàn)象，并能夠獨立思考。

4.**文化意識增強**：在學習動詞不定式的過程中，學生接觸到了不同的文化背景和表達方式。他們開始意識到語言不僅僅是交流的工具，也是文化的一部分，從而增強了跨文化交際意識。

5.**自主學習能力**：學生在完成課后作業(yè)和拓展閱讀時，展現(xiàn)了自主學習的能力。他們能夠獨立查找資料，分析問題，并撰寫相關的短文，這有助于培養(yǎng)他們的自我學習和研究能力。

6.**學習興趣激發(fā)**：通過多樣化的教學活動和實際生活案例，學生對英語學習產生了濃厚的興趣。他們更加積極地參與課堂討論和活動，對英語學習的熱情得到了提升。

7.**錯誤糾正與改進**：在課堂練習和作業(yè)中，學生能夠識別并糾正自己的語法錯誤，這有助于他們不斷改進自己的語言表達，提高英語水平。

8.**合作學習與交流**：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與同伴合作，如何表達自己的觀點，并傾聽他人的意見。這種合作學習經驗有助于他們在未來的學習和生活中更好地與他人溝通和協(xié)作。內容邏輯關系①

-知識點：動詞不定式的構成

-重點詞：to，動詞原形

-句子：togo,tostudy,toeat

-邏輯關系：理解動詞不定式的構成是學習其功能和應用的基礎。

②

-知識點：動詞不定式的功能

-重點詞：作主語、賓語、表語、定語

-句子：Tobehappyisimportant./Eatinghealthyfoodisessential./Ienjoytoread.

-邏輯關系：掌握動詞不定式的不同功能有助于學生在不同語境中正確運用。

③

-知識點：動詞不定式的搭配

-重點詞：try,decide,want,like,prefer

-句子：Iwanttotrycooking./Shepreferstostudyathome.

-邏輯關系：熟悉動詞不定式的搭配能幫助學生構建更加豐富的語言表達。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入情境教學：在講解動詞不定式時，我嘗試將抽象的語法知識融入到具體的情境中，比如通過模擬日常對話或生活場景，讓學生在實際語境中感知和運用語法點，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也提高了學生的參與度。

2.強化互動式學習：我采用了小組討論和角色扮演等互動式教學方法，鼓勵學生主動參與課堂活動，通過合作學習來解決問題，這種教學方法有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和自主學習能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.語法講解過于理論化：在講解動詞不定式的構成和功能時，我可能過于側重于理論的講解，而沒有足夠的時間讓學生通過練習來鞏固知識，這可能導致學生在實際運用中遇到困難。

2.課堂練習形式單一：雖然我設計了角色扮演等活動，但課堂練習的形式可能還是相對單一，沒有充分考慮到不同學生的學習風格和需求，這可能會影響到部分學生的學習效果。

3.評價方式較為傳統(tǒng)：我的評價方式主要集中在課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況上，缺乏對學生個性化學習的關注，這可能不利于學生全面能力的提升。

反思改進措施（三）改進措施

1.優(yōu)化語法講解，增加實踐環(huán)節(jié)：在講解語法時，我會更加注重結合實際例句和情景，同時增加課堂練習的多樣性，比如設計填空、改錯、翻譯等不同類型的練習，讓學生在多種練習中鞏固知識。

2.豐富課堂練習形式，滿足不同需求：我會嘗試設計更多樣化的課堂