Unit 4 Can I use your pencil,please？（說課稿）-2024-2025學年湘少版（三起）英語五年級上冊

Unit4CanIuseyourpencil,please？（說課稿）-2024-2025學年湘少版（三起）英語五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本單元以“CanIuseyourpencil,please?”為主題，通過情景對話和練習，幫助學生掌握日常生活中的禮貌用語和表達方式。教學設(shè)計旨在培養(yǎng)學生運用英語進行交流的能力，提高學生的語言實踐水平。同時，通過活動設(shè)計，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。核心素養(yǎng)目標本單元旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過日常交流場景的創(chuàng)設(shè)，學生將學會運用禮貌用語進行請求和表達，提升跨文化交流能力。同時，引導學生關(guān)注西方文化中的禮儀規(guī)范，增強文化意識。此外，通過小組合作活動，培養(yǎng)學生的合作精神與創(chuàng)新思維，提升自主學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級學生在之前的學習中已經(jīng)接觸并掌握了基本的英語問候、介紹自己和他人、詢問物品等日常用語。他們對于基本的時態(tài)和句型結(jié)構(gòu)也有一定的了解，但具體到本單元的禮貌用語和請求表達，學生的掌握程度可能參差不齊。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有著一定的興趣。他們在學習過程中，具備一定的自主學習能力，能夠通過多種渠道獲取知識。學生的學習風格多樣，有的學生善于通過聽覺學習，有的則更擅長視覺學習或動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習本單元時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對于禮貌用語的運用不夠熟練，容易混淆；二是對于請求的表達方式理解不夠深入，難以在實際情境中靈活運用；三是由于文化差異，學生可能難以理解某些表達背后的文化含義。因此，教學中需要針對這些難點進行有針對性的指導和練習。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（如投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實物教具（如鉛筆、橡皮等）。

-課程平臺：湘少版英語五年級上冊教材配套電子資源平臺。

-信息化資源：英語學習APP、在線英語學習網(wǎng)站、英語教學視頻。

-教學手段：情景模擬、角色扮演、小組合作學習、游戲化教學。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師與學生用英語進行簡單的問候，營造輕松愉快的課堂氛圍。

2.利用圖片或?qū)嵨铮玢U筆、橡皮等，引導學生復習之前學過的相關(guān)詞匯。

二、新課呈現(xiàn)（15分鐘）

1.老師展示圖片，呈現(xiàn)本課主題：CanIuseyourpencil,please?

2.學生根據(jù)圖片內(nèi)容，用英語進行描述，復習舊知識。

3.老師播放本課的情景對話錄音，讓學生初步感知新知識。

三、詞匯學習（10分鐘）

1.老師板書本課新詞匯：pencil,please,use,yours。

2.學生跟讀、拼讀，掌握單詞的發(fā)音和拼寫。

3.老師舉例講解詞匯在句子中的用法，學生跟讀練習。

四、句型學習（10分鐘）

1.老師板書本課新句型：CanIuseyourpencil,please?

2.學生跟讀、模仿，練習句型。

3.老師出示情景，讓學生運用句型進行問答練習。

五、課文朗讀（10分鐘）

1.老師帶領(lǐng)學生朗讀課文，注意語音、語調(diào)的準確性。

2.學生分角色朗讀課文，鞏固句型和詞匯。

3.老師點評學生的朗讀，指出不足之處。

六、課文內(nèi)容探究（15分鐘）

1.老師提出問題，引導學生思考課文內(nèi)容。

-Whatisthemaintopicofthislesson?

-Whoarethecharactersinthedialogue?

-Whataretheydoinginthedialogue?

2.學生分組討論，分享自己的觀點。

3.老師邀請小組代表回答問題，并給予點評。

七、活動實踐（15分鐘）

1.老師出示情景，讓學生運用本課所學知識進行角色扮演。

-學生分成小組，分別扮演對話中的角色。

-小組內(nèi)練習，然后進行全班展示。

2.老師點評學生的表演，鼓勵他們大膽開口，積極參與。

八、小結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師對本課所學內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點知識。

2.布置課后作業(yè)：

-復習本課詞匯和句型，進行自測。

-針對本課情景，編寫一段對話，運用所學知識。

九、課堂反饋（5分鐘）

1.老師詢問學生對本節(jié)課的收獲和感受。

2.學生分享自己的學習心得，提出改進意見。拓展與延伸1.《EnglishforKids》中的相關(guān)篇章，如《ADayatSchool》，通過閱讀了解不同文化背景下學生的校園生活，拓展學生的文化視野。

2.《Children'sEnglishStories》選段，如《TheLostPencil》，通過故事學習如何禮貌地請求他人幫助，并培養(yǎng)解決問題的能力。

3.《EnglishGrammarinUse》中關(guān)于禮貌用語和請求表達的章節(jié)，幫助學生系統(tǒng)學習英語語法，提高語言表達的準確性。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.學生可以根據(jù)自己的興趣，選擇以上拓展閱讀材料進行閱讀，加深對禮貌用語和請求表達的理解。

2.鼓勵學生收集并整理日常生活中常見的禮貌用語和請求表達，制作成卡片或小冊子，方便隨時查閱和復習。

3.學生可以嘗試將所學知識運用到實際生活中，如在家中、學校里或公共場所，練習使用禮貌用語和請求表達，提高英語實際應(yīng)用能力。

4.組織學生進行英語角活動，邀請其他同學一起交流學習心得，分享使用禮貌用語和請求表達的經(jīng)驗。

5.鼓勵學生創(chuàng)作英語短劇，將所學知識融入到劇本中，通過表演的形式鞏固所學內(nèi)容，提高英語口語表達能力。

6.引導學生關(guān)注國內(nèi)外時事新聞，學習英語新聞中的禮貌用語和請求表達，拓寬知識面，提高英語素養(yǎng)。

7.學生可以嘗試用英語撰寫日記或周記，記錄自己的學習和生活，提高英語寫作能力。

8.鼓勵學生參加英語競賽或演講活動，鍛煉自己的英語聽說讀寫能力，增強自信心。

9.利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學習網(wǎng)站、論壇等，與他人交流學習心得，拓展學習渠道。

10.學生可以結(jié)成學習小組，共同學習、共同進步，互相監(jiān)督、互相鼓勵，提高學習效果。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學法：在教學中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的生活場景，讓學生在具體的情境中運用所學知識，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們更加容易理解和記憶。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體課件和教學軟件，將圖片、音頻、視頻等多種元素融入教學中，使課堂變得更加生動有趣，同時也提高了學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生動手實踐不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生參與課堂活動的機會不多，動手實踐的能力沒有得到很好的鍛煉。

2.課堂互動不夠充分：盡管我嘗試通過提問和討論來增強課堂互動，但實際效果并不理想，部分學生參與度不高。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生個性化學習效果的全面評估。

反思改進措施（三）

1.增加學生動手實踐的機會：我計劃在課堂中設(shè)計更多需要學生動手操作的活動，如角色扮演、小組合作等，讓學生在實際操作中學習。

2.提高課堂互動性：我將通過設(shè)計更多開放性問題，鼓勵學生積極參與討論，同時，我會更多地關(guān)注學生的個體差異，確保每個學生都有機會參與到課堂互動中來。

3.豐富評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂觀察、學生自評、同伴互評等，以更全面地評估學生的學習效果。此外，我還將關(guān)注學生的學習過程，鼓勵學生在學習過程中不斷反思和改進。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-CanIuseyourpencil,please?（我能用你的鉛筆嗎？）

-CanIborr