2024-2025學年新教材高中化學 專題1 物質的分類及計量 1.1 物質的分類（1）說課稿 蘇教版必修1

2024-2025學年新教材高中化學專題1物質的分類及計量1.1物質的分類（1）說課稿蘇教版必修1授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：蘇教版必修1《專題1物質的分類及計量》1.1物質的分類

2.教學年級和班級：高中一年級全體學生

3.授課時間：2024年9月15日星期一第1節(jié)課

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學探究能力，通過物質的分類實驗，引導學生運用觀察、實驗、分析等方法，提高科學探究的實踐能力。

2.強化學生的化學思維方式，使學生能夠運用物質的分類知識解釋日常生活中的化學現象，提升化學與生活相聯系的意識。

3.增強學生的科學態(tài)度與價值觀，讓學生認識到物質分類的科學性和重要性，培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度。學情分析高中一年級的學生在化學學習上正處于從基礎到深入的關鍵階段。這一階段的學生通常具備以下特點：

1.知識基礎：學生在初中階段已經接觸了基本的化學知識，對物質的概念、元素、化合物等有一定的了解。然而，對于物質的分類及計量這一專題，學生可能對分類標準、分類方法以及計量單位等概念理解不夠深入。

2.能力水平：學生在實驗操作能力、數據分析能力和邏輯思維能力方面逐漸提高，但尚需進一步培養(yǎng)。在物質的分類實驗中，學生需要能夠準確操作、觀察現象、記錄數據并進行分析，這對他們的實驗技能提出了較高要求。

3.素質培養(yǎng)：學生在高中階段開始形成獨立思考和解決問題的能力。通過本節(jié)課的學習，學生需要培養(yǎng)細致觀察、嚴謹求實、團結協作等素質。

4.行為習慣：部分學生在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會影響他們對物質分類及計量知識的理解和掌握。

5.對課程學習的影響：由于學生對物質的分類及計量知識的掌握程度不一，可能會影響他們在后續(xù)化學學習中對化學反應原理、化學方程式等知識的理解和應用。因此，本節(jié)課的教學需要關注學生的個體差異，采取分層教學策略，確保每個學生都能有所收獲。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解物質的分類原則，引導學生思考和實踐。

2.設計實驗活動，讓學生通過實際操作體驗物質的分類過程，增強感性認識。

3.利用多媒體展示物質的分類圖解和實例，幫助學生直觀理解分類標準。

4.設置小組討論環(huán)節(jié)，讓學生分析實際問題，培養(yǎng)合作學習和批判性思維能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對物質分類的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中遇到過需要分類物品的情況嗎？比如，如何區(qū)分不同的水果？”

展示一些日常生活中常見的物品分類圖片，如食品、衣物、垃圾等，讓學生初步感受分類的重要性。

簡短介紹物質分類的基本概念和它在科學研究和生活中的應用，為接下來的學習打下基礎。

2.物質分類基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解物質分類的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解物質分類的定義，包括物質的分類依據和分類方法。

詳細介紹物質分類的組成部分，如純凈物和混合物，以及它們的特點。

3.物質分類案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解物質分類的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的物質分類案例，如空氣、海水、礦泉水等。

詳細介紹每個案例的組成成分、分類依據和分類結果。

引導學生思考這些案例對環(huán)境保護、資源利用等方面的影響，以及如何通過分類來優(yōu)化資源使用。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與物質分類相關的主題進行討論，如“如何分類生活中的垃圾”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對物質分類的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調物質分類的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括物質分類的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調物質分類在科學研究和生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用物質分類知識。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的自主學習能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務：

（1）收集生活中常見的物質，并嘗試進行分類。

（2）撰寫一篇短文，介紹物質分類的方法和意義。

（3）思考如何將物質分類知識應用于實際生活中，提出自己的見解。知識點梳理1.物質的概念與分類

-物質的基本概念：具有質量和體積的物體。

-物質的分類依據：物質的組成、性質和結構。

-物質的基本類型：純凈物和混合物。

2.純凈物與混合物

-純凈物的定義：由同種物質組成，具有固定的組成和性質。

-混合物的定義：由兩種或兩種以上的物質組成，成分比例可變。

-純凈物與混合物的區(qū)別：成分、性質、組成等方面。

3.元素與化合物

-元素的概念：具有相同核電荷數的一類原子的總稱。

-元素周期表：元素的分類和性質。

-化合物的概念：由不同種元素組成的純凈物。

-化合物的基本類型：離子化合物、共價化合物、單質等。

4.單質與化合物

-單質的概念：由同種元素組成的純凈物。

-單質的特點：化學性質穩(wěn)定，不易與其他元素反應。

-化合物與單質的區(qū)別：組成、性質、反應性等方面。

5.混合物的分類

-按照成分：均勻混合物（溶液、懸濁液、膠體）和非均勻混合物。

-按照物理狀態(tài)：固態(tài)混合物、液態(tài)混合物和氣態(tài)混合物。

-按照組成：二元混合物、三元混合物等。

6.物質的分類方法

-按照物質組成：元素、化合物、混合物。

-按照物質狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。

-按照物質性質：導電性、磁性、揮發(fā)性等。

7.物質的計量

-物質的量：物質所含微粒的數目。

-物質的量單位：摩爾（mol）。

-物質的量與質量、體積的關系：m=nM（m為質量，n為物質的量，M為摩爾質量）。

-摩爾質量：單位物質的量的物質所具有的質量。

8.物質的量的計算

-物質的量的計算公式：n=m/M。

-物質的量的換算：根據化學方程式和摩爾質量進行換算。

-物質的量的應用：在化學反應、溶液配制、物質含量測定等方面的應用。

9.物質的性質與變化

-物質的性質：物質的物理性質和化學性質。

-物質的變化：物理變化和化學變化。

-物質變化的特征：可逆性、不可逆性、放熱、吸熱等。

10.物質的分類在科學研究中的應用

-物質的分類在化學實驗中的應用：物質的分離、提純、鑒定等。

-物質的分類在環(huán)境保護中的應用：有害物質的分類和處理。

-物質的分類在資源利用中的應用：資源的分類和優(yōu)化配置。板書設計①物質分類概述

-物質：具有質量和體積的物體

-分類依據：組成、性質、結構

-基本類型：純凈物、混合物

②純凈物與混合物

-純凈物：同種物質組成，固定組成和性質

-混合物：兩種或兩種以上物質組成，成分比例可變

-純凈物與混合物的區(qū)別：成分、性質、組成

③元素與化合物

-元素：具有相同核電荷數的一類原子的總稱

-元素周期表：元素的分類和性質

-化合物：由不同種元素組成的純凈物

④單質與化合物

-單質：由同種元素組成的純凈物

-單質特點：化學性質穩(wěn)定，不易與其他元素反應

-化合物與單質的區(qū)別：組成、性質、反應性

⑤混合物的分類

-按成分：均勻混合物、非均勻混合物

-按物理狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)

-按組成：二元混合物、三元混合物等

⑥物質的分類方法

-按組成：元素、化合物、混合物

-按狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)

-按性質：導電性、磁性、揮發(fā)性等

⑦物質的計量

-物質的量：物質所含微粒的數目

-物質的量單位：摩爾（mol）

-物質的量與質量、體積的關系：m=nM

⑧物質的量的計算

-物質的量計算公式：n=m/M

-物質的量換算：根據化學方程式和摩爾質量進行換算

⑨物質的性質與變化

-物質的性質：物理性質、化學性質

-物質的變化：物理變化、化學變化

-物質變化的特征：可逆性、不可逆性、放熱、吸熱等

⑩物質的分類在科學研究中的應用

-物質的分類在化學實驗中的應用：分離、提純、鑒定

-物質的分類在環(huán)境保護中的應用：有害物質的分類和處理

-物質的分類在資源利用中的應用：資源的分類和優(yōu)化配置教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了物質的分類及計量，這是一個比較基礎但也很重要的知識點。我想在這里和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得在導入新課的時候，我通過提問和展示圖片的方式，成功地引起了學生的興趣。學生們對生活中的分類現象都很熟悉，這讓我很高興，因為這說明他們已經具備了將生活經驗與化學知識相結合的能力。不過，我也注意到，有些學生對于物質的分類概念還是有些模糊，這說明我在導入環(huán)節(jié)可能需要更加清晰地解釋分類的依據和標準。

在講解基礎知識的時候，我盡量用簡潔明了的語言和圖表來幫助學生理解。我發(fā)現，使用圖表特別有助于學生記憶和理解物質的分類方法。不過，我也發(fā)現，有些學生對于摩爾質量的計算感到有些困難，這可能是因為他們對于數學的計算技巧還不夠熟練。因此，我意識到在今后的教學中，我需要更加注重對學生數學能力的培養(yǎng)。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個與生活緊密相關的案例，比如空氣、海水等，這些案例讓學生能夠更容易地理解物質的分類在實際生活中的應用。我發(fā)現，學生們在討論這些案例時非常積極，這讓我很欣慰。但同時，我也注意到，有些學生在表達自己的觀點時不夠清晰，這可能需要我在課堂上更多地引導學生進行思考和表達。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了他們合作解決問題的能力。每個小組都提出了自己的見解和解決方案，這讓我感到驚喜。不過，我也發(fā)現，在討論過程中，有些小組的成員參與度不高，這可能是因為他們對討論的主題不夠熟悉或者缺乏自信。因此，我計劃在今后的教學中，更多地鼓勵學生參與討論，并給予他們更多的支持和指導。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們表現得非常踴躍，他們的表達能力和邏輯思維能力都有所提高。這讓我感到非常滿意。但是，我也注意到，在點評環(huán)節(jié)，有些學生的反饋不夠具體，這可能是因為他們對于評價的標準還不夠明確。我會在今后的教學中，更加