5 一個(gè)豆莢里的五粒豆 說課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

5一個(gè)豆莢里的五粒豆說課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《一個(gè)豆莢里的五粒豆》是統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語文課文，主要講述了五粒豆子的成長(zhǎng)歷程，通過描繪豆子們?cè)诙骨v里的生活，展現(xiàn)了生命的頑強(qiáng)和希望的力量。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有對(duì)植物生長(zhǎng)知識(shí)的積累有關(guān)聯(lián)。學(xué)生在低年級(jí)階段已經(jīng)接觸過植物生長(zhǎng)的基本知識(shí)，本節(jié)課通過具體的故事情境，讓學(xué)生在閱讀中復(fù)習(xí)和鞏固這些知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。通過閱讀《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，學(xué)生能夠提升語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過分析豆子們的成長(zhǎng)故事，增強(qiáng)思維發(fā)展與提升能力，感受生命的頑強(qiáng)與美好，培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造能力。同時(shí)，通過合作探究，學(xué)生將學(xué)會(huì)尊重生命，樹立積極向上的人生態(tài)度，增強(qiáng)文化自信。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生正處于從低年級(jí)向高年級(jí)過渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們的認(rèn)知能力和閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，但仍然需要教師的引導(dǎo)和幫助。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)植物生長(zhǎng)的基本知識(shí)有一定了解，但可能缺乏對(duì)生命成長(zhǎng)過程的深入思考和感悟。在能力方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力正在形成，但獨(dú)立解決問題的能力還有待提高。

學(xué)生的素質(zhì)方面，他們具備一定的觀察能力和想象力，能夠通過圖畫和文字進(jìn)行初步的聯(lián)想和創(chuàng)作。然而，由于年齡特點(diǎn)，他們的注意力容易分散，自控能力有限，這可能會(huì)影響課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)效果。

在行為習(xí)慣上，四年級(jí)學(xué)生開始展現(xiàn)出較強(qiáng)的自我意識(shí)，他們?cè)谡n堂上能夠積極參與，但有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出過于活躍或過于安靜的情況。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響是，他們需要教師通過多樣化的教學(xué)方法和激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)他們的專注力和紀(jì)律性。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、電腦

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)教材配套資源庫

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)圖片素材、植物生長(zhǎng)過程視頻

-教學(xué)手段：多媒體課件、課本、教學(xué)掛圖、互動(dòng)式討論板教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的故事背景和主要人物。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞故事中的五粒豆子的成長(zhǎng)經(jīng)歷，設(shè)計(jì)問題如“豆子們遇到了哪些困難？”“它們是如何克服困難的？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考生命力和希望的意義。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生對(duì)故事情節(jié)有初步的了解。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀預(yù)習(xí)資料，了解故事梗概，對(duì)五粒豆子的形象有初步的認(rèn)識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，思考問題，形成自己的觀點(diǎn)和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示植物生長(zhǎng)的圖片或視頻，引出《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命成長(zhǎng)的好奇心。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解故事中的科學(xué)知識(shí)，如植物生長(zhǎng)的周期、豆莢的結(jié)構(gòu)等，幫助學(xué)生理解自然界的奧秘。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，通過角色扮演模擬豆子們的成長(zhǎng)過程。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生在老師的講解下，積極思考故事中的科學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，體驗(yàn)故事中豆子們的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解故事中的科學(xué)知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)豆子們的成長(zhǎng)過程。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與故事相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇關(guān)于“成長(zhǎng)中的困難與希望”的短文。

提供拓展資源：推薦與植物生長(zhǎng)相關(guān)的書籍或紀(jì)錄片，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探索。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫作作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，對(duì)植物生長(zhǎng)有更深入的了解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立寫作能力。

拓展學(xué)習(xí)法：通過拓展資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解生命的頑強(qiáng)和希望的力量，以及如何將這種精神應(yīng)用到自己的成長(zhǎng)中。通過課前預(yù)習(xí)、課中活動(dòng)和課后拓展，學(xué)生能夠在理解故事的基礎(chǔ)上，形成對(duì)生命和成長(zhǎng)的新認(rèn)識(shí)。知識(shí)點(diǎn)梳理《一個(gè)豆莢里的五粒豆》是一篇富有教育意義的課文，以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、課文背景

1.作者介紹：作者為丹麥作家漢斯·克里斯蒂安·安徒生。

2.故事發(fā)生時(shí)間：19世紀(jì)末的丹麥。

二、故事情節(jié)

1.五粒豆子的生長(zhǎng)過程：從發(fā)芽、生長(zhǎng)、開花到結(jié)果。

2.豆子們面臨的困難：風(fēng)雨、寒冷、饑餓等。

3.豆子們克服困難的方法：團(tuán)結(jié)、勇敢、樂觀等。

三、人物形象

1.五粒豆子：代表生命、堅(jiān)韌、勇敢、樂觀等品質(zhì)。

2.媽媽和妹妹：關(guān)愛、呵護(hù)、期望等品質(zhì)。

四、主題思想

1.生命的頑強(qiáng)：豆子們?cè)趷毫拥沫h(huán)境中頑強(qiáng)生長(zhǎng)，體現(xiàn)了生命的頑強(qiáng)和不可摧毀的力量。

2.希望的力量：豆子們的成長(zhǎng)過程充滿希望，啟示我們?cè)谀婢持幸３謽酚^的心態(tài)。

3.團(tuán)結(jié)互助：豆子們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中互相幫助，體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)互助的精神。

五、修辭手法

1.擬人：將豆子賦予人的情感和行為，如“豆子們相互鼓勵(lì)”。

2.排比：如“風(fēng)雨、寒冷、饑餓……豆子們面對(duì)這些困難，卻從不放棄”。

六、文學(xué)常識(shí)

1.丹麥作家漢斯·克里斯蒂安·安徒生是童話大師，創(chuàng)作了許多著名的童話故事。

2.《一個(gè)豆莢里的五粒豆》是安徒生的一部著名童話。

七、課文結(jié)構(gòu)

1.故事分為三個(gè)部分：豆子們生長(zhǎng)、豆子們克服困難、豆子們結(jié)果。

2.每個(gè)部分都通過描述豆子們的行為和心態(tài)，展現(xiàn)了生命的頑強(qiáng)和希望的力量。

八、課后練習(xí)

1.閱讀課文，理解故事情節(jié)和人物形象。

2.思考：豆子們的成長(zhǎng)過程對(duì)你有什么啟示？

3.創(chuàng)作一篇以“生命中的希望”為主題的作文。

九、拓展延伸

1.收集與安徒生相關(guān)的資料，了解他的生平和作品。

2.觀看與植物生長(zhǎng)相關(guān)的紀(jì)錄片，了解自然界的奧秘。

3.舉辦一次以“生命的頑強(qiáng)”為主題的演講比賽。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M滿的期待和緊張的心情走進(jìn)了教室?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我覺得自己既有得也有失，下面我就來和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的手段，比如利用多媒體課件展示豆子們的成長(zhǎng)過程，這樣直觀地讓學(xué)生感受到了生命的頑強(qiáng)。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)這種形式很感興趣，他們的參與度明顯提高了。但是，我也意識(shí)到，在講解一些科學(xué)知識(shí)時(shí)，可能過于依賴課件，導(dǎo)致自己講解的時(shí)間相對(duì)較少，這可能會(huì)影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入理解。

在教學(xué)策略上，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演的活動(dòng)，希望通過這樣的互動(dòng)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們確實(shí)在活動(dòng)中表現(xiàn)得非常積極，但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向或者不熟悉活動(dòng)規(guī)則，沒有很好地參與到討論中來。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重個(gè)別學(xué)生的參與，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂的活躍氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)言。但是，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，比如課堂紀(jì)律的維持。有些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榕d奮而影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，這需要我在今后的教學(xué)中更加細(xì)致地觀察和引導(dǎo)。

至于教學(xué)效果，我覺得總體上是不錯(cuò)的。學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)植物生長(zhǎng)的基本知識(shí)有了更深入的了解，對(duì)生命的頑強(qiáng)和希望的力量有了更深刻的感悟。在技能方面，他們的閱讀理解能力和表達(dá)能力都有所提高。在情感態(tài)度方面，他們學(xué)會(huì)了尊重生命，珍惜生活中的每一份美好。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解還不夠深入，我在今后的教學(xué)中需要更加注重知識(shí)的講解和學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)。此外，課堂紀(jì)律的維持也是一個(gè)需要改進(jìn)的地方，我需要找到更加有效的方法來管理課堂，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解科學(xué)知識(shí)時(shí)，適當(dāng)減少對(duì)課件的依賴，增加自己的講解時(shí)間，確保學(xué)生能夠充分理解。

2.在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，考慮不同學(xué)生的特點(diǎn)，確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，特別是內(nèi)向的學(xué)生。

3.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，通過建立規(guī)則和激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生在自律中學(xué)習(xí)。

4.關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，提供針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)