5《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

5《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》，這是統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第5課的內(nèi)容。本節(jié)課將通過(guò)閱讀節(jié)選部分，引導(dǎo)學(xué)生理解魯濱遜的生存智慧和勇敢精神。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生之前學(xué)過(guò)的《西游記》、《三國(guó)演義》等名著有聯(lián)系，通過(guò)對(duì)比閱讀，幫助學(xué)生更好地理解不同名著中的英雄形象和生存智慧。同時(shí)，本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到在困境中保持樂觀、勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)的重要性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：1.提升學(xué)生的閱讀理解能力，通過(guò)深入閱讀《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的語(yǔ)言風(fēng)格和人物性格特點(diǎn)。2.增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生從魯濱遜的生存經(jīng)歷中感悟生命的意義和價(jià)值。3.培養(yǎng)學(xué)生在困境中保持樂觀、勇于挑戰(zhàn)的精神品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度。4.提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，通過(guò)小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與分享。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：魯濱遜漂流記中的生存智慧和勇敢精神的體現(xiàn)。

解決方法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，分析魯濱遜在荒島上的行為和心理活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到他在逆境中如何利用有限的資源生存下來(lái)，以及他面對(duì)困難時(shí)的勇敢和樂觀。

2.難點(diǎn)：理解魯濱遜的性格特點(diǎn)和價(jià)值觀。

解決方法：結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)角色扮演、小組討論等方式，幫助學(xué)生深入理解魯濱遜的性格特點(diǎn)，如他的獨(dú)立、堅(jiān)韌和樂觀，以及他對(duì)自由和冒險(xiǎn)的渴望。同時(shí)，通過(guò)比較分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到魯濱遜的價(jià)值觀與現(xiàn)代社會(huì)價(jià)值觀的關(guān)聯(lián)。

突破策略：設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生的思考，如“魯濱遜為什么能在荒島上生存下來(lái)？”、“他的人物形象對(duì)你有什么啟示？”等，通過(guò)問(wèn)題的解答，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教材，包含《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與魯濱遜漂流經(jīng)歷相關(guān)的圖片、圖表，以及反映魯濱遜勇敢精神的視頻片段，以豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備記號(hào)筆、便簽紙等，用于課堂筆記和小組討論時(shí)的記錄。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行討論；在教室一角布置展示區(qū)，用于展示學(xué)生的作品和討論成果。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)充滿冒險(xiǎn)和奇跡的故事，這個(gè)故事的主人公名叫魯濱遜，讓我們一起來(lái)看看他的冒險(xiǎn)之旅吧?！?/p>

2.學(xué)生們充滿好奇地坐直了身子，期待地望著老師。

二、新課導(dǎo)入

1.老師板書課題《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》。

2.老師簡(jiǎn)要介紹《魯濱遜漂流記》的作者笛福，以及這部作品的主要內(nèi)容。

3.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們對(duì)魯濱遜的故事有什么了解？”

4.學(xué)生們積極回答，老師認(rèn)真傾聽并給予肯定。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并提出以下問(wèn)題：

（1）魯濱遜在荒島上遇到了哪些困難？

（2）魯濱遜是如何克服這些困難的？

（3）魯濱遜在荒島上的生活給我們帶來(lái)了哪些啟示？

2.學(xué)生們分組討論，老師巡視指導(dǎo)。

3.各小組匯報(bào)討論成果，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、全文側(cè)重點(diǎn)突出

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的重點(diǎn)段落，如魯濱遜在荒島上搭建住所、制作工具、種植糧食等。

2.老師提問(wèn)：“這些段落中，魯濱遜表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)？”

3.學(xué)生們回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、實(shí)際性教學(xué)內(nèi)容

1.老師提問(wèn)：“如果你們遇到魯濱遜這樣的困境，你們會(huì)怎么做？”

2.學(xué)生們積極思考，分享自己的觀點(diǎn)。

3.老師總結(jié)：“魯濱遜在荒島上的經(jīng)歷告訴我們，面對(duì)困難，我們要勇敢、樂觀、堅(jiān)韌，相信自己能夠戰(zhàn)勝一切。”

六、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)魯濱遜在荒島上的生存智慧和勇敢精神。

2.老師強(qiáng)調(diào)：“同學(xué)們，魯濱遜的故事給我們帶來(lái)了很多啟示，希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，也能像他一樣，勇敢面對(duì)困難，追求自己的夢(mèng)想。”

七、布置作業(yè)

1.老師布置以下作業(yè)：

（1）閱讀《魯濱遜漂流記》全文，了解魯濱遜的冒險(xiǎn)經(jīng)歷。

（2）結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)魯濱遜故事的理解。

2.學(xué)生們認(rèn)真聽講，做好筆記。

八、課堂總結(jié)

1.老師對(duì)本次課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)魯濱遜故事中的勇敢、樂觀、堅(jiān)韌等品質(zhì)。

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)秀品質(zhì)。

3.學(xué)生們紛紛表示認(rèn)同，課堂氣氛活躍。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《魯濱遜漂流記》作為一部經(jīng)典的文學(xué)作品，其背景、人物和情節(jié)都具有豐富的歷史和文化內(nèi)涵。為了幫助學(xué)生更全面地理解這部作品，以下是一些相關(guān)的拓展資源：

-哥倫布航海時(shí)代的歷史背景介紹，包括航海技術(shù)、地理發(fā)現(xiàn)等。

-殖民主義時(shí)期的英國(guó)社會(huì)風(fēng)貌，如宗教、政治、經(jīng)濟(jì)等。

-魯濱遜時(shí)代的海上貿(mào)易和海盜活動(dòng)，了解當(dāng)時(shí)的海上冒險(xiǎn)生活。

-笛福的生平及其文學(xué)創(chuàng)作背景。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀《魯濱遜漂流記》的完整版本，深入理解魯濱遜的冒險(xiǎn)經(jīng)歷和內(nèi)心世界。

-組織學(xué)生觀看與《魯濱遜漂流記》相關(guān)的電影或電視劇，如《荒島余生》等，對(duì)比原著與改編作品的不同。

-設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演魯濱遜，體驗(yàn)他在荒島上的生活，探討如何在困境中保持樂觀和生存的智慧。

-通過(guò)圖書館或在線資源，查找有關(guān)笛福的其他作品，如《摩爾·弗蘭德斯》，了解作者的其他創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

-邀請(qǐng)歷史老師或地理老師，為學(xué)生講解相關(guān)歷史地理知識(shí)，如殖民主義對(duì)全球的影響、地理大發(fā)現(xiàn)等。

-學(xué)生可以制作魯濱遜的生存手冊(cè)，內(nèi)容包括如何在荒島上尋找食物、水源、避難所等實(shí)用技能。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，如航海博物館，讓學(xué)生親身感受歷史氛圍，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于魯濱遜漂流記的讀書報(bào)告，分享自己的閱讀心得和對(duì)主人公的理解。

-設(shè)計(jì)一個(gè)班級(jí)辯論賽，讓學(xué)生就魯濱遜的行為和選擇進(jìn)行辯論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以魯濱遜為原型的小故事或劇本，發(fā)揮創(chuàng)意，展現(xiàn)魯濱遜精神的現(xiàn)代意義。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在講解《魯濱遜漂流記》時(shí)，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受魯濱遜的冒險(xiǎn)生活。例如，在講解魯濱遜在荒島上搭建住所時(shí)，我讓學(xué)生分組討論，如何利用有限的材料建造一個(gè)安全的避難所。

2.互動(dòng)式討論：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)。通過(guò)小組討論和全班交流，學(xué)生們對(duì)魯濱遜的性格和故事有了更深入的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論中，部分學(xué)生表現(xiàn)出參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)故事背景和人物性格不夠熟悉，或者缺乏自信。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：在講解過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)故事中的生存技巧和魯濱遜的心理變化理解不夠深入，需要進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)容。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)：在課前，我會(huì)給學(xué)生提供預(yù)習(xí)指南，包括故事背景、人物介紹、重點(diǎn)段落等，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.豐富課堂活動(dòng)形式：為了提高學(xué)生的參與度，我會(huì)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的課堂活動(dòng)，如角色扮演、小組競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解過(guò)程中，我會(huì)結(jié)合實(shí)際案例，幫助學(xué)生理解故事中的生存技巧和心理變化，提升他們的分析能力。

4.多元化評(píng)價(jià)方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，我還會(huì)引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

5.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：我會(huì)定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。

6.利用多媒體資源：我會(huì)更多地利用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀地理解故事情節(jié)和人物性格，提高教學(xué)效果。

7.鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀：我會(huì)推薦一些與《魯濱遜漂流記》相關(guān)的書籍或文章，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓寬他們的知識(shí)面。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-魯濱遜漂流記的故事梗概

-魯濱遜在荒島上的生存經(jīng)歷

-魯濱遜的性格特點(diǎn)及其在故事中的體現(xiàn)

-故事中的道德和