2024年九年級語文上冊 第一單元 第1課《沁園春 雪》說課稿1 新人教版

2024年九年級語文上冊第一單元第1課《沁園春雪》說課稿1新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年九年級語文上冊第一單元第1課《沁園春雪》說課稿1新人教版設(shè)計(jì)思路本課《沁園春·雪》以毛澤東的詩詞為載體，引導(dǎo)學(xué)生感受詩詞的藝術(shù)魅力，領(lǐng)略祖國山河的壯麗景色。教學(xué)過程中，注重詩詞背誦與賞析相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生體會詩詞的韻律美、意境美，培養(yǎng)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。通過分析詩詞的寫作手法，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美鑒賞能力，提升語言表達(dá)與文學(xué)素養(yǎng)。通過分析《沁園春·雪》中的意象、修辭手法和情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩詞的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)文化自信。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)的能力，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。學(xué)情分析本節(jié)課針對九年級學(xué)生，這一階段的學(xué)生已具備一定的文學(xué)基礎(chǔ)和審美鑒賞能力。然而，由于地域、文化背景等因素的影響，學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)方面存在一定差異。

知識層面：學(xué)生對古典詩詞有一定的了解，但對《沁園春·雪》這首詩的具體內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)掌握不夠深入。部分學(xué)生可能對詩詞的韻律、意象和修辭手法理解不透徹。

能力層面：學(xué)生在閱讀分析、情感體驗(yàn)和審美鑒賞方面具有一定的能力，但在獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)等方面還有待提高。對于詩詞中的深層意蘊(yùn)，部分學(xué)生可能難以把握。

素質(zhì)層面：學(xué)生具備一定的愛國主義情感，但對祖國山河的熱愛還停留在表面，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和深化。

行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂紀(jì)律、自主學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)良好，但部分學(xué)生存在依賴性強(qiáng)、參與度不高的問題。

這些學(xué)情分析將對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施產(chǎn)生一定影響，需要教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用多元化的教學(xué)方法和評價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合朗讀法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞的韻律和情感。

2.通過小組討論，讓學(xué)生深入探討詩詞的意象和修辭手法。

3.利用多媒體展示相關(guān)圖片和背景資料，幫助學(xué)生感受詩詞的藝術(shù)氛圍。

4.設(shè)計(jì)詩詞接龍游戲，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高課堂趣味性。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)《沁園春·雪》的創(chuàng)作背景和作者生平。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《沁園春·雪》，設(shè)計(jì)問題如“詩中描繪的雪景有何特點(diǎn)？”“詩人表達(dá)了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀相關(guān)資料，了解《沁園春·雪》的背景知識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與雪景相關(guān)的視頻，引出《沁園春·雪》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：講解詩詞的韻律、意象、修辭手法等，結(jié)合詩句分析詩人情感。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩中意象的運(yùn)用，如“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”的描寫手法。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己對詩句的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解詩詞的深層含義。

實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生背誦《沁園春·雪》，并撰寫心得體會。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍或網(wǎng)站，讓學(xué)生進(jìn)一步了解毛澤東的詩詞創(chuàng)作。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成背誦作業(yè)，并撰寫心得體會。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入學(xué)習(xí)毛澤東的詩詞作品。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過布置背誦作業(yè)和推薦拓展資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過撰寫心得體會，引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

每個(gè)環(huán)節(jié)都注重了《沁園春·雪》這首詩的賞析和情感體驗(yàn)，旨在幫助學(xué)生掌握詩詞的基本知識和欣賞技巧，同時(shí)培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.毛澤東詩詞作品集：推薦學(xué)生閱讀毛澤東的詩詞作品集，如《毛澤東詩詞選集》等，了解毛澤東詩詞的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵。

2.中國現(xiàn)代詩歌史：介紹中國現(xiàn)代詩歌的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解《沁園春·雪》在中國現(xiàn)代詩歌史上的地位和影響。

3.毛澤東生平簡介：通過閱讀毛澤東的生平簡介，了解毛澤東的思想發(fā)展軌跡和詩詞創(chuàng)作的背景。

4.雪景文化：介紹中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于雪景的描繪和象征意義，如古代詩詞中的雪景描寫，以及雪在中國文化中的特殊地位。

5.詩詞鑒賞方法：介紹詩詞鑒賞的基本方法，如意象分析、情感體驗(yàn)、韻律把握等，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞詩詞。

二、拓展建議

1.深入閱讀毛澤東詩詞作品：引導(dǎo)學(xué)生閱讀毛澤東的其他詩詞作品，如《長征》、《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》等，比較不同作品中的藝術(shù)特色和思想情感。

2.比較閱讀：《沁園春·雪》與唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》等詩詞進(jìn)行比較閱讀，分析不同時(shí)代、不同背景下的詩詞創(chuàng)作特點(diǎn)。

3.角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行詩詞角色扮演活動，讓學(xué)生扮演詩人，體驗(yàn)詩詞創(chuàng)作的情感和意境。

4.詩詞創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩詞作品，可以模仿《沁園春·雪》的格式，表達(dá)自己的情感和思想。

5.詩詞朗誦：組織學(xué)生進(jìn)行詩詞朗誦比賽，提高學(xué)生對詩詞的朗讀能力和情感表達(dá)。

6.詩詞聯(lián)句：開展詩詞聯(lián)句活動，讓學(xué)生在游戲中感受詩詞的韻律美和意境美。

7.詩詞手抄報(bào)：引導(dǎo)學(xué)生制作詩詞手抄報(bào)，通過繪畫和文字的結(jié)合，展示對詩詞的理解和感悟。

8.詩詞鑒賞課：開設(shè)詩詞鑒賞課程，邀請文學(xué)專家或教師進(jìn)行專題講座，提高學(xué)生對詩詞的鑒賞能力。

9.詩詞主題班會：組織詩詞主題班會，讓學(xué)生分享自己喜歡的詩詞作品，交流鑒賞心得。

10.詩詞文化之旅：組織學(xué)生參觀詩詞文化遺址，如岳麓書院、杜甫草堂等，感受詩詞文化的魅力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《沁園春·雪》，我對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采取了一些新的嘗試。比如，我使用了多媒體展示，通過圖片和視頻讓學(xué)生直觀地感受到北國雪景的壯麗。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對于詩詞的理解和感受更加深刻了。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于多媒體的依賴性較強(qiáng)，可能在一定程度上削弱了他們的自主學(xué)習(xí)能力。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。

在策略上，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法確實(shí)提高了學(xué)生的參與度，他們在討論中碰撞出不少有價(jià)值的觀點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)較為被動，可能是因?yàn)樗麄儾簧朴诒磉_(dá)或者缺乏自信。因此，我需要在下一次教學(xué)中，更加關(guān)注這些學(xué)生的參與，鼓勵(lì)他們積極參與討論。

在教學(xué)管理上，我注意到課堂紀(jì)律總體良好，但個(gè)別學(xué)生還存在注意力不集中的情況。這說明我在課堂管理上還有待加強(qiáng)，比如可以通過設(shè)置一些小獎(jiǎng)勵(lì)，來激勵(lì)學(xué)生保持專注。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們對于《沁園春·雪》的理解有了明顯的提升，他們能夠準(zhǔn)確地把握詩詞的意境和情感。在技能方面，學(xué)生們在朗讀和背誦方面也有了很大的進(jìn)步。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在詩詞鑒賞能力上還有待提高，他們對于詩詞中的修辭手法和意象的把握還不夠深入。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會更加注重培養(yǎng)學(xué)