5 琥珀 第1課時 說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版

5琥珀第1課時說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版一、設(shè)計思路

本課設(shè)計思路圍繞四年級下冊統(tǒng)編版語文課本《琥珀》進行。以課文為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解琥珀的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。通過圖片展示、實物觀察、小組討論等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和表達能力，使學(xué)生在互動中共同成長。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《琥珀》一文，學(xué)生將學(xué)會運用科學(xué)的方法觀察自然現(xiàn)象，提高語言表達和寫作能力；通過分析琥珀的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和推理能力；通過欣賞琥珀的美，激發(fā)學(xué)生的審美情趣；同時，引導(dǎo)學(xué)生了解琥珀背后的文化內(nèi)涵，增強對自然和歷史的尊重與理解。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學(xué)生對自然現(xiàn)象有一定的認知，對生物進化、化石等概念有所了解。他們可能對琥珀的成因有一定的好奇，但缺乏系統(tǒng)的知識儲備。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對自然、科學(xué)類內(nèi)容普遍感興趣，好奇心強，愿意探索未知。他們具備一定的觀察能力，能夠通過圖片、實物等直觀材料進行初步的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更偏好動手操作和實際體驗。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生對琥珀的形成過程可能難以理解，需要教師通過生動形象的教學(xué)手段幫助其建立概念。此外，學(xué)生在表達自己對琥珀的認知時，可能會遇到詞匯貧乏、邏輯不清的問題，需要教師引導(dǎo)和訓(xùn)練。同時，由于四年級學(xué)生的注意力集中時間有限，維持課堂秩序和激發(fā)學(xué)生長期興趣也是教學(xué)中的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：采用講授法、討論法和探究法相結(jié)合的方式。講授法用于介紹琥珀的基本知識和形成過程，討論法鼓勵學(xué)生表達個人見解，探究法通過實驗和觀察引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象。

2.教學(xué)活動：設(shè)計“琥珀尋寶”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)琥珀的形成過程，并通過角色扮演扮演科學(xué)家，模擬琥珀的發(fā)現(xiàn)過程。

3.教學(xué)媒體：運用多媒體展示琥珀的圖片和視頻，增強直觀感受；同時，使用實物琥珀作為教具，讓學(xué)生親手觸摸，加深對琥珀的認識。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.教師播放一段關(guān)于自然界的視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然界中的奇妙現(xiàn)象。

2.學(xué)生分享他們對自然界中感興趣的事物。

二、新課導(dǎo)入

1.教師展示琥珀圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察琥珀的外觀特點。

2.學(xué)生描述琥珀的顏色、形狀和透明度等特征。

三、自主學(xué)習(xí)

1.學(xué)生閱讀課文《琥珀》，初步了解琥珀的形成過程。

2.學(xué)生完成課文后的思考題，檢驗對課文內(nèi)容的理解。

四、合作探究

1.教師將學(xué)生分成小組，每組分配一個探究任務(wù)：琥珀的形成過程。

2.小組成員共同討論，梳理琥珀的形成過程，并總結(jié)出關(guān)鍵步驟。

3.各小組代表分享本組的探究成果，其他小組成員補充和完善。

五、課堂討論

1.教師提問：“琥珀的形成過程中，有哪些科學(xué)原理？”

2.學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和小組探究成果，討論琥珀形成過程中的科學(xué)原理。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)琥珀形成過程中的三個關(guān)鍵步驟：樹脂的分泌、昆蟲的陷入和樹脂的固化。

六、實踐操作

1.教師展示樹脂、昆蟲模型等教具，讓學(xué)生直觀了解琥珀形成過程。

2.學(xué)生分組進行實踐操作，模擬琥珀的形成過程。

3.各小組展示操作過程，教師點評并總結(jié)。

七、課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)琥珀形成過程中的三個關(guān)鍵步驟。

2.學(xué)生分享本節(jié)課的收獲，提出自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

八、課后作業(yè)

1.學(xué)生撰寫一篇關(guān)于琥珀形成過程的短文，要求描述清晰，條理分明。

2.學(xué)生搜集有關(guān)琥珀的資料，了解琥珀的用途和價值。

一、導(dǎo)入新課

1.教師播放一段關(guān)于自然界的視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然界中的奇妙現(xiàn)象。

-學(xué)生們聚精會神地觀看視頻，對自然界中各種現(xiàn)象表現(xiàn)出濃厚的興趣。

2.學(xué)生分享他們對自然界中感興趣的事物。

-學(xué)生們積極舉手發(fā)言，分享自己感興趣的自然現(xiàn)象，如彩虹、極光等。

二、新課導(dǎo)入

1.教師展示琥珀圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察琥珀的外觀特點。

-學(xué)生們仔細觀察琥珀圖片，描述琥珀的顏色、形狀和透明度等特征。

2.學(xué)生閱讀課文《琥珀》，初步了解琥珀的形成過程。

-學(xué)生們認真閱讀課文，對琥珀的形成過程產(chǎn)生好奇心。

三、自主學(xué)習(xí)

1.學(xué)生完成課文后的思考題，檢驗對課文內(nèi)容的理解。

-學(xué)生們認真思考，回答課文后的思考題，檢驗自己對課文內(nèi)容的理解。

四、合作探究

1.教師將學(xué)生分成小組，每組分配一個探究任務(wù)：琥珀的形成過程。

-學(xué)生們按照教師安排，分成小組，明確本組的探究任務(wù)。

2.小組成員共同討論，梳理琥珀的形成過程，并總結(jié)出關(guān)鍵步驟。

-小組成員積極討論，梳理琥珀的形成過程，總結(jié)出關(guān)鍵步驟。

3.各小組代表分享本組的探究成果，其他小組成員補充和完善。

-各小組代表上臺分享本組的探究成果，其他小組成員認真傾聽，補充和完善。

五、課堂討論

1.教師提問：“琥珀的形成過程中，有哪些科學(xué)原理？”

-學(xué)生們積極思考，舉手回答教師的問題。

2.學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和小組探究成果，討論琥珀形成過程中的科學(xué)原理。

-學(xué)生們結(jié)合課文內(nèi)容和小組探究成果，討論琥珀形成過程中的科學(xué)原理。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)琥珀形成過程中的三個關(guān)鍵步驟：樹脂的分泌、昆蟲的陷入和樹脂的固化。

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)琥珀形成過程中的三個關(guān)鍵步驟，并強調(diào)每個步驟的重要性。

六、實踐操作

1.教師展示樹脂、昆蟲模型等教具，讓學(xué)生直觀了解琥珀形成過程。

-學(xué)生們仔細觀察教具，對琥珀形成過程有更直觀的認識。

2.學(xué)生分組進行實踐操作，模擬琥珀的形成過程。

-學(xué)生們分組進行實踐操作，模擬琥珀的形成過程，體驗科學(xué)探究的樂趣。

3.各小組展示操作過程，教師點評并總結(jié)。

-各小組展示操作過程，教師點評并總結(jié)，指出操作中的亮點和不足。

七、課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)琥珀形成過程中的三個關(guān)鍵步驟。

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)琥珀形成過程中的三個關(guān)鍵步驟。

2.學(xué)生分享本節(jié)課的收獲，提出自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

-學(xué)生們積極分享本節(jié)課的收獲，提出自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

八、課后作業(yè)

1.學(xué)生撰寫一篇關(guān)于琥珀形成過程的短文，要求描述清晰，條理分明。

-學(xué)生們認真完成課后作業(yè)，撰寫關(guān)于琥珀形成過程的短文。

2.學(xué)生搜集有關(guān)琥珀的資料，了解琥珀的用途和價值。

-學(xué)生們積極搜集有關(guān)琥珀的資料，了解琥珀的用途和價值。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-琥珀的歷史文化：介紹琥珀在古代的用途，如裝飾品、藥用等，以及琥珀在各個文化中的象征意義。

-琥珀的地質(zhì)學(xué)知識：介紹琥珀的形成年代、地質(zhì)背景以及與化石的關(guān)系。

-琥珀的采集與加工：展示琥珀的采集過程、加工技術(shù)和現(xiàn)代琥珀制品的多樣性。

-琥珀的科學(xué)研究：介紹科學(xué)家對琥珀的研究成果，如琥珀中的微小生物對古生物學(xué)的貢獻。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：《琥珀的故事》、《古生物化石探秘》等，幫助學(xué)生深入了解琥珀的背景知識。

-觀看紀(jì)錄片：《探索自然》系列中的琥珀專題，通過影像資料增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-參觀博物館：組織學(xué)生參觀自然博物館或地質(zhì)博物館，實地觀察琥珀和其他化石標(biāo)本。

-科普講座：邀請地質(zhì)學(xué)家或古生物學(xué)家進行講座，讓學(xué)生直接從專家那里獲取知識。

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生收集家中或社區(qū)中與琥珀相關(guān)的物品，如琥珀飾品、琥珀藝術(shù)品，進行家庭研究。

-小組項目：鼓勵學(xué)生分組進行琥珀相關(guān)的科學(xué)實驗或藝術(shù)創(chuàng)作，如制作琥珀模型、設(shè)計琥珀主題的繪畫或手工制作。

-校園展覽：組織學(xué)生舉辦琥珀主題的校園展覽，展示他們的研究成果和創(chuàng)意作品。

-社區(qū)活動：參與社區(qū)組織的科學(xué)普及活動，如琥珀知識講座、化石尋寶活動，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用圖書館或?qū)W校的網(wǎng)絡(luò)資源，搜索琥珀相關(guān)的電子書籍、在線課程和科普文章，豐富學(xué)習(xí)渠道。七、板書設(shè)計

①琥珀的形成過程

-樹脂的分泌

-昆蟲的陷入

-樹脂的固化

-地殼變動

-琥珀的形成

②琥珀的特點

-外觀：透明、顏色多樣

-結(jié)構(gòu)：內(nèi)部含有昆蟲、植物等微小生物

-價值：觀賞、科研、藥用

③琥珀的歷史與文化

-古代用途：裝飾品、藥用

-文化象征：財富、永恒

-琥珀在藝術(shù)中的表現(xiàn)

④琥珀的科學(xué)意義

-古生物研究：了解古生物的生活環(huán)境

-地質(zhì)學(xué)：研究地質(zhì)年代和地層

-化學(xué)研究：了解樹脂的化學(xué)性質(zhì)

⑤琥珀的保護與利用

-保護：禁止非法采集

-利用：科學(xué)研究、藝術(shù)品制作

-傳承：琥珀文化的傳播與教育八、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課結(jié)束后，我進行了一些反思，以下是我的一些想法和計劃：

1.學(xué)生參與度的提升

我發(fā)現(xiàn)，在討論琥珀的形成過程時，有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對這個話題不夠感興趣或者對科學(xué)原理的理解不夠深入。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的興趣點，設(shè)計更具互動性的教學(xué)活動。比如，可以引入一些與琥珀相關(guān)的游戲或者小實驗，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在動手操作中加深理解。

2.教學(xué)方法的調(diào)整

在講解琥珀的科學(xué)原理時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生難以理解。這可能是因為理論講解過于抽象，沒有結(jié)合實際案例。因此，我打算在未來的教學(xué)中，增加一些實際案例的講解，比如展示一些琥珀實物或者圖片，讓學(xué)生有更直觀的感受。同時，我也會嘗試使用更多的多媒體資源，如視頻、動畫等，來輔助教學(xué)。

3.學(xué)生評價的多樣化

在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時，我發(fā)現(xiàn)單一的書面作業(yè)并不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為了更全面地評價學(xué)生，我計劃采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論參與度、實踐操作表現(xiàn)等。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.教學(xué)資源的整合

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些與琥珀相關(guān)的課外資源，如科普書籍、紀(jì)錄片等。我計劃將這些資源整合到教學(xué)中，讓學(xué)生在課堂之外也能繼續(xù)學(xué)習(xí)。同時，我會鼓勵學(xué)生利用