2024秋八年級道德與法治上冊 第一單元 學習文明禮儀 第1課 以禮相待 第2框 時移禮易說課稿 蘇教版

2024秋八年級道德與法治上冊第一單元學習文明禮儀第1課以禮相待第2框時移禮易說課稿蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課選自蘇教版2024秋八年級道德與法治上冊第一單元“學習文明禮儀”中的第1課“以禮相待”和第2框“時移禮易”。主要內容包括：禮儀的基本概念、禮儀的重要性、不同場合的禮儀規(guī)范以及禮儀與個人修養(yǎng)的關系。通過學習，使學生了解禮儀的基本知識，樹立文明禮儀的意識，提高自身的道德素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的道德與法治核心素養(yǎng)，具體目標包括：1.培養(yǎng)學生的文明禮儀意識，使其認識到禮儀在人際交往中的重要性；2.培養(yǎng)學生的社會責任感，引導學生將文明禮儀內化為個人修養(yǎng)，形成良好的社會行為習慣；3.增強學生的法治意識，理解禮儀規(guī)范與法律規(guī)定的關聯(lián)性，樹立正確的法治觀念。通過本節(jié)課的學習，學生能夠提升自身的社會交往能力，為成為具有良好道德品質和法治素養(yǎng)的現(xiàn)代公民奠定基礎。學情分析八年級的學生正處于青春期，這個階段的學生在道德與法治認知方面具有一定的理論基礎，但實踐經(jīng)驗相對不足。在知識層面，學生對禮儀的基本概念有一定了解，但缺乏系統(tǒng)性的認識。在能力方面，學生具備一定的觀察力和分析能力，但在運用禮儀規(guī)范解決實際問題時，往往缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在素質方面，部分學生可能存在文明禮儀意識淡薄、行為習慣不規(guī)范等問題。

在教學實踐中，學生的行為習慣對課程學習產生了一定影響。一方面，部分學生可能因為家庭、學校教育等原因，缺乏良好的文明禮儀習慣，這需要在課堂教學中加以引導和糾正。另一方面，學生的個體差異較大，部分學生可能對禮儀規(guī)范的理解和接受程度不同，教師需關注學生的個體差異，實施分層教學。

針對以上情況，本節(jié)課的教學設計應充分考慮以下方面：首先，通過案例分析和互動討論，幫助學生理解禮儀規(guī)范的重要性，提高學生的文明禮儀意識；其次，結合生活實際，引導學生將禮儀規(guī)范內化為個人行為習慣，培養(yǎng)學生的社會責任感；最后，通過角色扮演和情景模擬等活動，提高學生的實踐能力和解決問題的能力，促進學生全面發(fā)展。教學方法與策略1.采用講授法結合案例分析法，通過講解禮儀的基本概念和重要性，輔以實際案例，幫助學生理解禮儀規(guī)范。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同場景中的角色，體驗不同禮儀規(guī)范的應用，提高學生的實踐能力。

3.運用多媒體教學，展示禮儀規(guī)范的視頻和圖片，增強直觀感受，激發(fā)學生的學習興趣。

4.組織小組討論，鼓勵學生分享自己的禮儀經(jīng)驗，通過交流互動，深化對禮儀規(guī)范的理解。

5.利用網(wǎng)絡資源，引導學生進行在線學習，拓展知識面，培養(yǎng)自主學習能力。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，大家好！今天我們來學習道德與法治課程的第一單元“學習文明禮儀”中的第1課“以禮相待”和第2框“時移禮易”。在開始新課之前，我想請大家思考一個問題：你們認為禮儀在我們生活中有什么樣的作用呢？

（學生）禮儀可以讓我們更好地與人相處，可以體現(xiàn)一個人的修養(yǎng)，還可以增進人與人之間的友誼。

（教師）非常好，同學們的回答非常準確。那么，今天我們就一起來探討禮儀的本質，以及如何在日常生活中踐行禮儀。

二、新課講授

1.禮儀的基本概念

（教師）首先，我們來了解一下什么是禮儀。禮儀是一種行為規(guī)范，它體現(xiàn)在我們的言談舉止、待人接物等方面。它不僅是一種個人修養(yǎng)，更是一種社會公德。

（學生）我明白了，禮儀就是我們在生活中遵守的行為規(guī)范。

（教師）沒錯。接下來，我們來看一下禮儀的基本特點。禮儀具有規(guī)范性、普遍性、傳承性和時代性。

2.禮儀的重要性

（教師）那么，禮儀在我們生活中有什么重要性呢？首先，禮儀有助于維護人際關系，使我們在與他人交往中更加和諧；其次，禮儀可以提升個人形象，讓我們在別人眼中更加有修養(yǎng)；最后，禮儀有助于傳承文化，使我們的社會更加文明。

（學生）禮儀真的很重要，它可以讓我們的生活更加美好。

3.不同場合的禮儀規(guī)范

（教師）接下來，我們來學習一下不同場合下的禮儀規(guī)范。比如，在學校，我們要遵守課堂紀律，尊重老師和同學；在家庭，我們要孝順父母，關心兄弟姐妹；在社會，我們要遵守交通規(guī)則，尊重他人。

（學生）明白了，不同場合的禮儀規(guī)范不同，我們要根據(jù)實際情況來遵守。

4.禮儀與個人修養(yǎng)的關系

（教師）最后，我們來探討一下禮儀與個人修養(yǎng)的關系。禮儀是個人修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，而個人修養(yǎng)是禮儀的內在支撐。只有內外兼修，我們才能真正成為一個有修養(yǎng)的人。

（學生）禮儀和個人修養(yǎng)是相輔相成的，我們要努力做到內外兼修。

三、案例分析

（教師）為了更好地理解禮儀的重要性，我們來分析一個案例。

案例：小明在參加朋友的生日聚會時，因為不懂得餐桌禮儀，導致場面尷尬，朋友對他的印象大打折扣。

（學生）這個案例讓我明白了，禮儀不僅關系到個人形象，還關系到人際關系。

（教師）是的，同學們。那么，如果小明在這次聚會中懂得餐桌禮儀，結果會怎樣呢？

（學生）小明會給人留下好印象，朋友也會更加尊重他。

（教師）非常好，同學們。通過這個案例，我們明白了禮儀的重要性，以及如何在生活中踐行禮儀。

四、互動討論

（教師）接下來，我們進行一個互動討論。請同學們談談自己在生活中遇到的禮儀問題，以及如何解決這些問題。

（學生1）我有時候會忘了在公共場合排隊，下次我會注意這個問題。

（學生2）我在家里吃飯時，有時候會大聲說話，以后我會注意控制自己的音量。

（教師）很好，同學們。通過這次討論，我們不僅發(fā)現(xiàn)了自己身上的問題，還學會了如何去解決這些問題。

五、角色扮演

（教師）現(xiàn)在，我們來進行一個角色扮演活動。請同學們分組，模擬以下場景：

場景一：在學校食堂就餐時，遇到一位同學不小心打翻了飯菜，請扮演該同學和周圍同學，展示如何處理這一情況。

場景二：在公交車上，遇到一位老人，請扮演年輕人主動讓座。

（學生）好的，老師，我們準備好了。

（教師）請各小組開始角色扮演。

六、總結與反思

（教師）同學們，今天我們學習了禮儀的基本概念、重要性以及不同場合的禮儀規(guī)范。通過案例分析、互動討論和角色扮演，我們更加深入地了解了禮儀的重要性，以及如何在生活中踐行禮儀。

（學生）老師，我們學到了很多關于禮儀的知識，也知道了如何去踐行禮儀。

（教師）很好，同學們。希望你們能夠將今天所學到的知識運用到實際生活中，做一個有修養(yǎng)、有禮貌的人。

（教師）最后，請同學們對自己的學習情況進行反思，并寫下自己的收獲和感悟。

（學生）好的，老師。

七、布置作業(yè)

（教師）課后，請同學們完成以下作業(yè)：

1.撰寫一篇關于“禮儀的重要性”的短文，字數(shù)不限。

2.觀察自己在生活中遇到的禮儀問題，并嘗試提出解決方案。

3.與家人、朋友分享今天學習的禮儀知識，共同提高。

（學生）好的，老師，我們一定會認真完成作業(yè)。

（教師）非常好，同學們。希望大家在日常生活中踐行禮儀，做一個有修養(yǎng)的人。今天的課就上到這里，下課！教學資源拓展1.拓展資源：

-禮儀文化的歷史淵源：介紹中國古代禮儀文化的發(fā)展歷程，包括周禮、漢禮等，讓學生了解禮儀文化的深厚底蘊。

-國外禮儀文化：簡要介紹不同國家和地區(qū)的禮儀習俗，如西方的餐桌禮儀、日本的茶道等，拓寬學生的國際視野。

-禮儀規(guī)范的實際應用：收集一些日常生活中常見的禮儀規(guī)范案例，如商務禮儀、公共場合禮儀等，幫助學生更好地理解和應用禮儀。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書目：《禮記》、《周禮》等古代禮儀文獻，了解我國禮儀文化的起源和發(fā)展。

-觀看相關視頻：推薦一些關于禮儀文化的紀錄片、講座等，如《中國禮儀文化》、《餐桌禮儀》等，通過視覺感受加深對禮儀的理解。

-參加實踐活動：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的禮儀培訓活動，如模擬商務談判、茶藝表演等，提高學生的實踐能力。

-開展小組討論：組織學生就禮儀文化中的熱點問題進行討論，如“網(wǎng)絡禮儀”、“手機禮儀”等，培養(yǎng)學生的批判性思維。

-創(chuàng)作禮儀小故事：鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一些以禮儀為主題的短篇故事，提高學生的文學素養(yǎng)。

-制作禮儀宣傳冊：讓學生以小組為單位，制作一份關于禮儀知識的宣傳冊，內容包括禮儀規(guī)范、案例分析等，提高學生的團隊協(xié)作能力。

-開展禮儀知識競賽：組織一場禮儀知識競賽，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

-觀察和記錄生活中的禮儀現(xiàn)象：讓學生在日常生活中觀察和記錄禮儀現(xiàn)象，分析其中的利弊，提高學生的觀察力和分析能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入情境教學：在講解禮儀規(guī)范時，我嘗試通過創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在實際操作中體會禮儀的重要性，這種教學方式能夠讓學生更加直觀地理解知識，提高了課堂的趣味性和實效性。

2.引入互動討論：我鼓勵學生在課堂上積極參與討論，通過小組合作的形式，讓學生在交流中碰撞出思維的火花，這不僅增強了學生的參與感，也促進了他們對禮儀知識的深入理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在部分教學活動中，我發(fā)現(xiàn)一些學生參與度不高，可能是由于對禮儀知識缺乏興趣或者對課堂氛圍不適應。

2.教學內容深度不夠：在講解禮儀的歷史和文化背景時，我發(fā)現(xiàn)有些學生難以理解，這可能是因為教學內容過于理論化，缺乏生動性和實用性。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上增加互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、情景模擬等