10愛心的傳遞者 （說課稿）統(tǒng)編版道德與法治三年級下冊

10愛心的傳遞者（說課稿）統(tǒng)編版道德與法治三年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10愛心的傳遞者（說課稿）統(tǒng)編版道德與法治三年級下冊教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容是《道德與法治》三年級下冊的“10愛心的傳遞者”。

2.本教學內容與學生已有知識的聯(lián)系緊密。學生已掌握基本的道德規(guī)范和人際交往的基本原則，本節(jié)課將在此基礎上引導學生認識愛心傳遞的意義，學習如何傳遞愛心，培養(yǎng)關愛他人、助人為樂的品德。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和社會實踐能力。通過學習“愛心的傳遞者”，學生將學會關愛他人，樹立正確的價值觀，培養(yǎng)同理心和責任感。具體目標包括：1）培養(yǎng)學生關愛他人、助人為樂的品德；2）提高學生表達和傳遞愛心的能力；3）增強學生的社會責任感和集體榮譽感。學情分析三年級的學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，他們好奇心強，樂于模仿，但自我控制能力相對較弱。在知識層面上，他們對道德規(guī)范有一定了解，但缺乏系統(tǒng)性的認知。在能力方面，學生的觀察力、分析問題和解決問題的能力正在逐步發(fā)展，但尚未成熟。在素質方面，他們具有初步的同情心和助人為樂的意識，但需要進一步引導和培養(yǎng)。

在行為習慣上，部分學生可能存在自私、缺乏關愛他人的行為，需要通過課程引導他們樹立正確的價值觀。對于本節(jié)課“愛心的傳遞者”，學生的興趣點可能集中在愛心傳遞的具體方式上，因此教學設計應注重實踐性和互動性。

這種學情對課程學習有以下影響：首先，教學應貼近學生的生活實際，通過案例教學和角色扮演等方式，讓學生在實踐中體會愛心的傳遞；其次，注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度，引導他們認識到關愛他人、助人為樂的重要性；最后，通過課堂討論和實踐活動，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，提升他們的社會責任感?？傊?，針對三年級學生的特點，本節(jié)課的教學設計應注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的道德情感，同時提高他們的實踐能力和綜合素質。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、白板或黑板。

2.課程平臺：班級微信群、學校教學平臺。

3.信息化資源：愛心傳遞的圖片、視頻資料、相關的網絡資源鏈接。

4.教學手段：故事講述、角色扮演、小組討論、實踐活動。教學過程一、導入新課

1.老師站在教室前方，微笑著向同學們問好：“同學們，今天我們要一起學習的是《道德與法治》中的‘10愛心的傳遞者’。在我們生活中，有沒有一些溫暖的瞬間讓你感到很溫馨？請與周圍的同學分享?！?/p>

2.學生們紛紛舉手，分享自己的感受。

3.老師總結：“是的，生活中有很多充滿愛心的瞬間。今天，我們就來探究一下，如何傳遞這份愛心，讓更多的人感受到溫暖?！?/p>

二、新課導入

1.老師板書：“愛心的傳遞者”，引導學生關注課題。

2.老師提問：“同學們，你們知道什么是‘愛心的傳遞者’嗎？”

3.學生回答，老師給予肯定和補充。

3.老師總結：“愛心的傳遞者，就是那些能夠主動關心他人、幫助他人、傳遞正能量的人?！?/p>

三、新課講解

1.老師展示愛心傳遞的圖片和視頻，引導學生觀察、思考。

2.老師提問：“這些圖片和視頻中，有哪些人物是愛心的傳遞者？他們是如何傳遞愛心的？”

3.學生回答，老師給予點評。

4.老師總結：“從這些例子中，我們可以看到，愛心的傳遞者可以是身邊的親朋好友，也可以是陌生人。他們通過關心、幫助、鼓勵等方式，將愛心傳遞給他人?！?/p>

四、案例分析

1.老師展示一個關于愛心傳遞的案例，如：“一位老人在街頭摔倒，周圍的行人紛紛伸出援手，將其扶起?！?/p>

2.老師提問：“在這個案例中，有哪些人物是愛心的傳遞者？他們是如何傳遞愛心的？”

3.學生回答，老師給予點評。

4.老師總結：“在這個案例中，行人主動關心老人，扶起老人，這是愛心的傳遞。我們每個人都可以成為這樣的愛心傳遞者?！?/p>

五、互動討論

1.老師將學生分成小組，每組討論一個問題：“如果你遇到了一個需要幫助的人，你會怎么做？”

2.學生在小組內討論，并推選代表分享。

3.老師總結：“在幫助他人時，我們要真誠、熱情、耐心，用心去關心他人，讓愛心傳遞下去?！?/p>

六、實踐活動

1.老師布置一個實踐活動：“請同學們在課下，為身邊的一位需要幫助的人做一件好事，并將你的經歷分享給老師?！?/p>

2.學生接受任務，準備實踐活動。

七、總結提升

1.老師提問：“今天我們學習了‘愛心的傳遞者’，你們有什么收獲？”

2.學生回答，老師給予肯定和補充。

3.老師總結：“愛心的傳遞者，是我們每個人都可以成為的角色。讓我們從現(xiàn)在做起，用愛心去溫暖他人，讓世界充滿陽光。”

八、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請同學們回顧今天的學習內容，結合自己的實際經歷，寫一篇關于‘愛心的傳遞’的作文。”

2.學生認真完成作業(yè)，老師進行批改和反饋。

九、教學反思

1.老師在課后對本次教學進行反思，總結教學過程中的優(yōu)點和不足。

2.老師針對不足之處，調整教學策略，提高教學質量。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.道德認知的提升：通過學習“愛心的傳遞者”，學生能夠認識到關愛他人、助人為樂的重要性，樹立正確的價值觀。他們對愛心傳遞的意義有了更深刻的理解，知道在日常生活中如何去關心他人，幫助他人。

2.社會實踐能力的增強：學生在課堂討論、角色扮演和實踐活動等環(huán)節(jié)，鍛煉了觀察、分析問題和解決問題的能力。他們學會了如何在現(xiàn)實生活中運用所學知識，為他人提供幫助。

3.情感態(tài)度的培養(yǎng)：在學習過程中，學生通過分享自己的感受、討論案例和參與實踐活動，培養(yǎng)了關愛他人、助人為樂的情感。他們更加關注身邊的人，愿意伸出援手，傳遞正能量。

4.行為習慣的改善：學生在課程學習后，逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣。他們開始主動關心他人，樂于助人，成為班級中的愛心傳遞者。

5.團隊合作意識的提高：在小組討論和實踐活動等環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們懂得了團結協(xié)作的重要性，培養(yǎng)了良好的團隊精神。

6.自我認知的深化：學生在學習過程中，對自己的道德品質和行為有了更深刻的認識。他們知道自己在關愛他人、傳遞愛心方面還有待提高，從而激發(fā)了自己不斷進步的動力。

7.價值觀的塑造：通過學習“愛心的傳遞者”，學生逐漸形成了積極向上的價值觀。他們懂得了尊重他人、關愛他人，愿意為社會的和諧發(fā)展貢獻自己的力量。

8.人際交往能力的提升：學生在課堂上與同學互動交流，學會了如何與他人溝通、協(xié)作。他們能夠更好地處理人際關系，為未來的成長奠定基礎。

9.創(chuàng)新思維的激發(fā)：在實踐活動和小組討論中，學生需要發(fā)揮自己的想象力，提出解決問題的方案。這有助于激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力。

10.知識體系的完善：通過學習“愛心的傳遞者”，學生不僅掌握了道德與法治知識，還了解了一些相關的歷史、文化背景。這有助于他們構建完整的知識體系，提高綜合素質。教學反思教學反思

今天，我們完成了《道德與法治》三年級下冊“10愛心的傳遞者”這一課的教學。回顧整個教學過程，我想分享一些我的思考和感悟。

首先，我注意到學生們在課堂上表現(xiàn)出了很高的參與度。他們對于愛心傳遞的話題非常感興趣，積極參與討論和角色扮演。這讓我感到欣慰，因為這說明我的教學設計激發(fā)了他們的學習興趣。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。比如，在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于如何將愛心傳遞給他人還不太清楚。這讓我意識到，我需要更加具體地指導他們，比如通過角色扮演的方式，讓他們更直觀地感受到傳遞愛心的過程。

在教學過程中，我嘗試了多種教學方法，如小組討論、實踐活動等，以幫助學生更好地理解和吸收知識。我發(fā)現(xiàn)，這些方法對于提高學生的參與度和積極性非常有效。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能因為性格內向或者不善于表達，導致在小組討論中不太活躍。針對這種情況，我計劃在未來的教學中，更多地關注這些學生的需求，創(chuàng)造更多的機會讓他們參與進來。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在實踐活動環(huán)節(jié)，學生的表現(xiàn)各不相同。有的學生能夠迅速找到解決問題的方法，而有的學生則需要更多的引導和幫助。這讓我意識到，我需要根據學生的個體差異，提供個性化的指導。在未來的教學中，我會更加關注每個學生的學習進度，確保每個學生都能有所收獲。

在教學評價方面，我主要采用了觀察和提問的方式。我發(fā)現(xiàn)，通過提問，我可以更深入地了解學生對知識的掌握程度。但是，我也意識到，僅僅依靠觀察和提問可能無法全面評價學生的學習效果。因此，我計劃在今后的教學中，結合學生的作業(yè)、實踐活動表現(xiàn)等多方面因素，進行更全面的評價。

在課程內容的選擇上，我盡量貼近學生的生活實際，通過案例