2024-2025學(xué)年高中歷史 第三單元 第二次世界大戰(zhàn) 探究活動課一 世界大戰(zhàn)的啟示-戰(zhàn)爭給人類帶來了什么（1）教學(xué)說課稿 新人教版選修3

2024-2025學(xué)年高中歷史第三單元第二次世界大戰(zhàn)探究活動課一世界大戰(zhàn)的啟示—戰(zhàn)爭給人類帶來了什么（1）教學(xué)說課稿新人教版選修3一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課選自新人教版選修3第三單元第二次世界大戰(zhàn)，具體內(nèi)容為“探究活動課一：世界大戰(zhàn)的啟示—戰(zhàn)爭給人類帶來了什么”。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解第二次世界大戰(zhàn)的歷史背景、戰(zhàn)爭過程以及戰(zhàn)爭對人類帶來的深刻影響。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀，理解戰(zhàn)爭對人類社會的深遠影響；提升史料解讀能力，通過分析戰(zhàn)爭史料，形成對歷史事件的多維度認(rèn)識；增強批判性思維，對戰(zhàn)爭帶來的啟示進行獨立思考與評價；培養(yǎng)全球視野，認(rèn)識戰(zhàn)爭對世界格局的塑造作用。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)對第一次世界大戰(zhàn)有一定的了解，包括戰(zhàn)爭原因、過程和影響等基礎(chǔ)知識。此外，他們對國際關(guān)系和世界歷史的基本概念也有初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對歷史學(xué)科普遍感興趣，尤其對戰(zhàn)爭歷史有較強的探究欲望。他們的分析能力和批判性思維在逐步提升，但部分學(xué)生可能對戰(zhàn)爭帶來的復(fù)雜影響缺乏深入思考。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏好獨立思考的，也有傾向于合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在探究戰(zhàn)爭對人類帶來的啟示時，學(xué)生可能會面臨以下困難：一是對戰(zhàn)爭歷史細節(jié)的準(zhǔn)確把握，二是如何從歷史事件中提煉出普遍性的啟示，三是如何平衡對戰(zhàn)爭受害者的同情與對戰(zhàn)爭行為者的理性分析。此外，學(xué)生可能對戰(zhàn)爭帶來的多方面影響感到困惑，難以形成系統(tǒng)的認(rèn)識。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實物教具（如戰(zhàn)爭地圖、歷史照片等）

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線討論

-信息化資源：第二次世界大戰(zhàn)相關(guān)歷史文獻、紀(jì)錄片片段、在線歷史數(shù)據(jù)庫

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、案例分析、歷史地圖展示五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如要求學(xué)生提前閱讀第二次世界大戰(zhàn)的背景資料，列出關(guān)鍵事件和時間線。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“世界大戰(zhàn)的啟示”，設(shè)計問題如“戰(zhàn)爭對國際關(guān)系有何影響？”“戰(zhàn)爭對人類社會價值觀有何改變？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺或定期的小組討論，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，理解第二次世界大戰(zhàn)的歷史背景和關(guān)鍵事件。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如“戰(zhàn)爭是否揭示了國家間合作的重要性？”

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示戰(zhàn)爭相關(guān)歷史照片或播放短紀(jì)錄片，引出“世界大戰(zhàn)的啟示”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解戰(zhàn)爭對人類社會的啟示，如戰(zhàn)爭對科技、政治、社會心理等方面的影響。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分組探討戰(zhàn)爭帶來的啟示，例如“戰(zhàn)爭與和平的關(guān)系”或“戰(zhàn)爭對人權(quán)的影響”。

解答疑問：針對學(xué)生在討論中產(chǎn)生的疑問，如“戰(zhàn)爭中的英雄主義是否應(yīng)該被提倡？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點，如“戰(zhàn)爭揭示了人類對和平的渴望”。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，如“戰(zhàn)爭對經(jīng)濟的影響是否可以量化？”進行提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解戰(zhàn)爭對人類社會的啟示。

活動教學(xué)法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析戰(zhàn)爭啟示的技能。

信息化資源：利用在線平臺分享討論結(jié)果，促進學(xué)生間的交流。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與“世界大戰(zhàn)的啟示”相關(guān)的寫作作業(yè)，如“如果你是一名歷史學(xué)家，你會如何評價第二次世界大戰(zhàn)？”

提供拓展資源：提供關(guān)于戰(zhàn)爭對現(xiàn)代國際關(guān)系影響的書籍和文章，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，針對學(xué)生的觀點進行點評，如“你的分析很有深度，可以考慮結(jié)合實際案例來支撐你的觀點”。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，如“我認(rèn)識到戰(zhàn)爭的影響是深遠且復(fù)雜的，我們需要從歷史中吸取教訓(xùn)”。

在每個環(huán)節(jié)中，重點難點如下：

-課前自主探索：重點是學(xué)生能夠通過預(yù)習(xí)對戰(zhàn)爭的歷史背景有初步了解，難點是如何激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們能夠提出有深度的問題。

-課中強化技能：重點是學(xué)生能夠通過討論和分析，理解戰(zhàn)爭對人類社會的影響，難點是引導(dǎo)學(xué)生進行批判性思考，避免單一觀點。

-課后拓展應(yīng)用：重點是學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際中，難點是激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們主動進行拓展學(xué)習(xí)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《第二次世界大戰(zhàn)全史》：介紹第二次世界大戰(zhàn)的全面歷史，包括戰(zhàn)爭原因、過程、主要戰(zhàn)役和影響。

-《戰(zhàn)爭與和平》：列夫·托爾斯泰的經(jīng)典作品，通過小說的形式探討戰(zhàn)爭與和平的主題。

-《二戰(zhàn)時期的國際關(guān)系》：分析第二次世界大戰(zhàn)期間的國際關(guān)系演變，以及戰(zhàn)爭對世界格局的影響。

-《第二次世界大戰(zhàn)中的科技發(fā)展》：探討戰(zhàn)爭如何推動科技發(fā)展，以及科技在戰(zhàn)爭中的作用。

-《戰(zhàn)爭中的女性》：介紹戰(zhàn)爭中女性的角色和經(jīng)歷，展現(xiàn)戰(zhàn)爭的多元影響。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《第二次世界大戰(zhàn)全史》可以幫助學(xué)生全面了解戰(zhàn)爭的歷史背景和過程，特別是戰(zhàn)爭對世界格局的影響?！稇?zhàn)爭與和平》則從文學(xué)角度出發(fā)，讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭對個人和社會的深遠影響。

-觀看紀(jì)錄片：推薦觀看《二戰(zhàn)全紀(jì)實》等紀(jì)錄片，通過真實的歷史影像，增強學(xué)生對戰(zhàn)爭歷史的直觀感受。

-參觀歷史博物館：組織學(xué)生參觀歷史博物館，特別是二戰(zhàn)專題展覽，讓學(xué)生親身體驗歷史，增強歷史教育的實效性。

-小組研究：讓學(xué)生分組研究特定歷史事件或人物，如諾曼底登陸、斯大林格勒戰(zhàn)役、丘吉爾等，通過研究，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和研究能力。

-演講比賽：組織學(xué)生進行以“戰(zhàn)爭與和平”為主題的演講比賽，鼓勵學(xué)生從不同角度闡述自己的觀點，提高學(xué)生的表達能力和思辨能力。

-制作歷史地圖：引導(dǎo)學(xué)生制作第二次世界大戰(zhàn)的歷史地圖，通過地圖的制作，加深學(xué)生對戰(zhàn)爭地理知識的理解。

-角色扮演：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演戰(zhàn)爭中的不同角色，如士兵、平民、政治家等，通過角色扮演，體驗戰(zhàn)爭對不同群體的影響。

-主題討論：定期組織主題討論，如“戰(zhàn)爭與和平的關(guān)系”、“戰(zhàn)爭中的道德倫理問題”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考戰(zhàn)爭的多重影響。

-創(chuàng)作歷史劇本：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以第二次世界大戰(zhàn)為背景的歷史劇本，通過劇本創(chuàng)作，提升學(xué)生的歷史感和藝術(shù)創(chuàng)造力。七、板書設(shè)計

①本文重點知識點：

-第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因

-戰(zhàn)爭的主要進程和重要戰(zhàn)役

-戰(zhàn)爭對世界格局的影響

-戰(zhàn)爭對人類社會價值觀的沖擊

②關(guān)鍵詞：

-沖突升級、法西斯主義、綏靖政策、軸心國、同盟國

-諾曼底登陸、斯大林格勒戰(zhàn)役、珍珠港事件

-聯(lián)合國成立、冷戰(zhàn)格局、核武器

③重點句子：

-