2023-2024學年天津市中小學生mixly創(chuàng)意編程 第15課 防跌落小車-說課稿

2023-2024學年天津市中小學生mixly創(chuàng)意編程第15課防跌落小車-說課稿科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023-2024學年天津市中小學生mixly創(chuàng)意編程第15課防跌落小車-說課稿設計思路本節(jié)課以“防跌落小車”為主題，通過學習小車跌落檢測程序，讓學生掌握使用mixly編程控制小車，并結(jié)合傳感器實現(xiàn)智能避障功能。課程內(nèi)容與課本中關(guān)于傳感器編程和邏輯判斷章節(jié)緊密相連，旨在提高學生的動手能力和創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的問題解決能力、創(chuàng)新思維和信息技術(shù)素養(yǎng)。通過編程小車跌落檢測，學生能夠?qū)W會運用傳感器數(shù)據(jù)解決問題，鍛煉邏輯思維和算法設計能力。同時，通過團隊合作完成項目，提升學生的合作意識和溝通能力，培養(yǎng)學生的信息技術(shù)應用意識和創(chuàng)新精神。教學難點與重點1.教學重點，

①掌握使用mixly編程語言編寫程序控制小車的基本方法。

②理解并應用傳感器（如碰撞傳感器）讀取外部信息，實現(xiàn)小車跌落檢測的功能。

③學會邏輯判斷在程序中的應用，使小車在檢測到跌落時做出相應的反應。

2.教學難點，

①理解傳感器數(shù)據(jù)與程序邏輯之間的關(guān)系，將傳感器信號轉(zhuǎn)換為小車行動指令。

②設計有效的程序算法，確保小車在跌落時能夠及時響應并采取正確行動。

③結(jié)合實際情況調(diào)整程序參數(shù)，使小車在復雜環(huán)境中也能穩(wěn)定運行。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《mixly創(chuàng)意編程》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的案例視頻、傳感器使用說明等。

3.實驗器材：準備mixly編程板、小車模型、碰撞傳感器等。

4.教室布置：布置分組討論區(qū)和實驗操作臺，確保實驗環(huán)境安全。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“防跌落小車”編程主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何設計程序讓小車在跌落時停止？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解傳感器編程的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解編程主題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一個防跌落小車的視頻，引出編程主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解如何使用mixly編程控制小車，以及如何使用碰撞傳感器進行跌落檢測。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分組討論如何編寫程序?qū)崿F(xiàn)小車跌落檢測的功能。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“如何讓小車在檢測到跌落時停止？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗編程知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解編程知識。

實踐活動法：設計小組編程活動，讓學生在實踐中掌握編程技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解編程知識點，掌握編寫程序控制小車的方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置編寫防跌落小車程序的作業(yè)，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與編程相關(guān)的拓展資源，如在線編程平臺、編程書籍等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的編程知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.編程基礎

-編程概念：了解編程的基本概念，包括程序、代碼、指令等。

-變量和數(shù)據(jù)類型：掌握變量的定義和使用，熟悉基本數(shù)據(jù)類型（如整數(shù)、浮點數(shù)、字符串等）。

-控制結(jié)構(gòu)：學習順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)，理解其應用場景和編寫方法。

2.mixly編程環(huán)境

-界面介紹：熟悉mixly編程環(huán)境的界面布局，包括代碼編輯區(qū)、圖形化編程區(qū)、控制面板等。

-基本操作：掌握mixly編程環(huán)境的基本操作，如代碼編寫、模塊拖拽、程序上傳等。

3.小車模型與傳感器

-小車模型：了解小車的基本構(gòu)造和功能，包括電機、輪子、電池等。

-傳感器：認識常用的傳感器，如碰撞傳感器、紅外傳感器、顏色傳感器等，了解其工作原理和功能。

4.碰撞傳感器編程

-傳感器讀取：學習如何使用mixly編程讀取碰撞傳感器的狀態(tài)。

-條件判斷：掌握if語句的使用，根據(jù)碰撞傳感器的狀態(tài)進行條件判斷。

-邏輯運算：了解邏輯運算符（如與、或、非）在條件判斷中的應用。

5.小車控制

-電機控制：學習如何使用mixly編程控制小車電機，實現(xiàn)小車的前進、后退、轉(zhuǎn)彎等動作。

-時間控制：掌握時間控制模塊的使用，實現(xiàn)小車動作的延時控制。

-循環(huán)控制：學習使用循環(huán)結(jié)構(gòu)，使小車按照預設的程序重復執(zhí)行動作。

6.編程實踐

-編寫程序：根據(jù)實際問題，編寫程序?qū)崿F(xiàn)小車跌落檢測功能。

-調(diào)試與優(yōu)化：學會調(diào)試程序，優(yōu)化程序性能，提高程序穩(wěn)定性。

-項目實踐：通過小組合作，完成防跌落小車項目，鍛煉團隊合作能力和實踐能力。

7.拓展知識

-傳感器擴展：了解其他傳感器（如紅外傳感器、顏色傳感器等）的工作原理和應用。

-電機控制擴展：學習使用PWM（脈沖寬度調(diào)制）控制電機轉(zhuǎn)速。

-串口通信：了解串口通信的基本原理，實現(xiàn)小車與其他設備的通信。

8.評價與反思

-評價標準：制定評價標準，對學生的編程作品進行評價。

-反思總結(jié)：引導學生對自己的編程過程和成果進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐導向：我們的課程設計非常注重實踐性，通過讓學生動手操作，親身體驗編程過程，激發(fā)學生的學習興趣。比如，在防跌落小車項目中，學生不僅學會了編程，還能體驗到編程在實際問題中的應用價值。

2.項目驅(qū)動：我們采用項目驅(qū)動的教學方法，讓學生在一個完整的項目中學習，從需求分析、設計、編程到測試，培養(yǎng)學生的綜合能力。比如，學生在設計防跌落小車時，需要考慮各種傳感器的工作原理，以及如何將這些原理應用到程序中。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的編程基礎參差不齊，這導致部分學生在理解復雜編程概念時存在困難。例如，一些學生對于邏輯判斷和循環(huán)結(jié)構(gòu)的理解不夠深入，影響了程序的編寫和調(diào)試。

2.課堂互動不足：雖然我們鼓勵學生參與討論，但在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)課堂互動的深度和廣度還有待提高。有時候，學生對于問題的回答較為表面，缺乏深入思考和創(chuàng)造性。

3.評價方式單一：目前我們的評價方式主要依賴于作業(yè)和項目完成情況，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習過程和能力提升。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化教學：針對學生基礎差異，我們可以采用分層教學的方法，為不同水平的學生提供相應的學習資源和指導。例如，對于基礎較弱的學生，可以提供更多的基礎練習和輔導；對于基礎較好的學生，可以提供更具挑戰(zhàn)性的項目和學習任務。