9 那個(gè)星期天 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

9那個(gè)星期天說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《那個(gè)星期天》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.通過(guò)閱讀《那個(gè)星期天》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的細(xì)膩觀察力和感受力，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章中蘊(yùn)含的親情和責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和道德情感。

3.通過(guò)對(duì)文章的討論和分析，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和批判性思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解文章主旨：引導(dǎo)學(xué)生理解《那個(gè)星期天》通過(guò)父親帶孩子去公園的經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)孩子童年時(shí)光的珍惜和對(duì)自然教育的重視。

-感受親情與責(zé)任：使學(xué)生體會(huì)到父愛(ài)如山，以及父親在繁忙生活中對(duì)孩子教育的責(zé)任感。

-文學(xué)鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章中景物描寫和人物心理活動(dòng)的鑒賞能力，例如通過(guò)分析“湖面如鏡”等句子，感受作者對(duì)自然美景的細(xì)膩描繪。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-深入理解人物心理：幫助學(xué)生理解父親在文章中的心理變化，如從最初的無(wú)奈到后來(lái)的自責(zé)，以及對(duì)孩子行為的反思。

-理解自然教育的意義：引導(dǎo)學(xué)生思考文章中提到的自然教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)踐自然教育。

-語(yǔ)言表達(dá)能力的提升：指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用文章中的語(yǔ)言表達(dá)方式，如擬人、比喻等修辭手法，來(lái)豐富自己的寫作。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本《那個(gè)星期天》的相關(guān)篇章。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與文章內(nèi)容相關(guān)的圖片，如公園景色、家庭生活場(chǎng)景等，以及相關(guān)視頻資料，以輔助學(xué)生理解文章背景。

3.教學(xué)軟件：利用多媒體設(shè)備展示課文中的優(yōu)美語(yǔ)句和自然景觀，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論文章主題和人物心理；準(zhǔn)備書寫材料，確保學(xué)生能夠參與寫作練習(xí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（1）播放一段與自然風(fēng)光相關(guān)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：你們?cè)谝曨l中看到了哪些美麗的景色？這些景色給你帶來(lái)了怎樣的感受？

（2）學(xué)生分享自己的觀察和感受。

（3）教師引入新課：《那個(gè)星期天》，并簡(jiǎn)要介紹作者和文章背景。

二、整體感知

（1）學(xué)生朗讀課文，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏和停頓。

（2）教師提問(wèn)：文章講述了什么故事？主要人物有哪些？

（3）學(xué)生回答，教師總結(jié)：本文講述了父親帶孩子去公園的經(jīng)歷，主要人物有父親、孩子和公園中的其他游客。

三、細(xì)讀課文

1.景物描寫

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中對(duì)公園景色的描寫，如“湖面如鏡”、“柳樹(shù)垂下長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條”等。

（2）學(xué)生朗讀相關(guān)段落，感受作者對(duì)自然美景的描繪。

（3）教師提問(wèn)：作者為何如此細(xì)致地描寫公園景色？

（4）學(xué)生回答，教師總結(jié)：作者通過(guò)描繪公園景色，渲染氛圍，突出孩子對(duì)自然的喜愛(ài)。

2.人物心理

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注父親的心理變化，如從最初的無(wú)奈到后來(lái)的自責(zé)。

（2）學(xué)生朗讀相關(guān)段落，體會(huì)父親的心理活動(dòng)。

（3）教師提問(wèn)：父親為何會(huì)產(chǎn)生這樣的心理變化？

（4）學(xué)生回答，教師總結(jié)：父親在繁忙的生活中，意識(shí)到自己對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)不足，因此產(chǎn)生了自責(zé)。

3.文章主題

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生思考文章主題，如親情、責(zé)任感、自然教育等。

（2）學(xué)生分享自己的理解，教師總結(jié)：本文通過(guò)父親帶孩子去公園的經(jīng)歷，表達(dá)了親情、責(zé)任感和自然教育的重要性。

四、拓展延伸

（1）教師提問(wèn)：如果你是文章中的孩子，你希望父親如何陪伴你度過(guò)那個(gè)星期天？

（2）學(xué)生分享自己的設(shè)想，教師總結(jié)：陪伴孩子度過(guò)快樂(lè)時(shí)光，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，是父母的責(zé)任。

五、總結(jié)全文

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)文章主旨。

（2）學(xué)生分享自己的理解，教師總結(jié)：本文通過(guò)父親帶孩子去公園的經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)孩子童年時(shí)光的珍惜和對(duì)自然教育的重視。

六、課堂小結(jié)

（1）教師提問(wèn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

（2）學(xué)生分享自己的收獲，教師總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《那個(gè)星期天》，了解了親情、責(zé)任感和自然教育的重要性，學(xué)會(huì)了如何關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。

七、作業(yè)布置

（1）課后閱讀課文，思考父親為何會(huì)產(chǎn)生自責(zé)的心理？

（2）結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇關(guān)于親情、責(zé)任感的作文。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文章背景與作者介紹

-了解《那個(gè)星期天》的作者及其創(chuàng)作背景。

-理解文章所反映的社會(huì)現(xiàn)象和時(shí)代背景。

2.人物形象分析

-父親形象：分析父親的性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)和心理變化。

-孩子形象：分析孩子的性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)和心理感受。

3.景物描寫技巧

-學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描繪景物。

-分析景物描寫對(duì)人物心理和文章主題的襯托作用。

4.情感表達(dá)與主題

-探究文章中蘊(yùn)含的親情、責(zé)任感和自然教育的主題。

-分析作者通過(guò)情感表達(dá)傳達(dá)的深層含義。

5.語(yǔ)言風(fēng)格與表達(dá)

-學(xué)習(xí)作者在文章中的語(yǔ)言風(fēng)格，如簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、富有感染力。

-分析作者如何運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)情感，增強(qiáng)文章的感染力。

6.寫作手法與技巧

-學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用敘事、描寫、抒情等寫作手法。

-分析作者如何通過(guò)情節(jié)安排和人物塑造，使文章更加生動(dòng)有趣。

7.閱讀理解與思考

-學(xué)會(huì)從不同角度理解文章內(nèi)容，如人物心理、社會(huì)現(xiàn)象等。

-培養(yǎng)批判性思維能力，對(duì)文章進(jìn)行深入思考和分析。

8.寫作實(shí)踐與運(yùn)用

-學(xué)會(huì)運(yùn)用文章中的寫作手法和技巧進(jìn)行寫作實(shí)踐。

-結(jié)合自己的生活實(shí)際，創(chuàng)作一篇具有真情實(shí)感的作文。

9.語(yǔ)文素養(yǎng)提升

-通過(guò)學(xué)習(xí)《那個(gè)星期天》，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)、道德情感和人文素養(yǎng)。

-培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

10.課外拓展與延伸

-了解與文章相關(guān)的其他文學(xué)作品和作者。

-通過(guò)課外閱讀，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的精神世界。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章結(jié)構(gòu)

①開(kāi)篇引入：通過(guò)自然景色的描寫，引出父親帶孩子去公園的故事。

②故事發(fā)展：詳細(xì)描述父親帶孩子去公園的經(jīng)歷，包括孩子對(duì)公園景色的喜愛(ài)和父親的心理變化。

③高潮部分：揭示父親因忙碌而忽視了孩子的感受，產(chǎn)生自責(zé)的心理。

④結(jié)尾總結(jié)：通過(guò)父親的行為，表達(dá)了對(duì)親情、責(zé)任感和自然教育的思考。

②人物關(guān)系

①父親與孩子：父親是孩子的監(jiān)護(hù)人，對(duì)孩子的教育和陪伴負(fù)有責(zé)任。

②父親與自然：父親通過(guò)帶孩子去公園，體驗(yàn)自然，反思自己的教育方式。

③孩子與自然：孩子對(duì)自然充滿好奇和喜愛(ài)，通過(guò)觀察和體驗(yàn)，感受到自然的美好。

③情感表達(dá)

①父親的自責(zé)：反映父親因工作繁忙而忽視孩子，內(nèi)心的愧疚和自責(zé)。

②孩子的喜悅：孩子對(duì)公園景色的喜愛(ài)，以及對(duì)父親的依賴和信任。

③