11 軍神 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

11軍神說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：11軍神

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023年10月27日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生深入感知人物形象，體會(huì)人物精神品質(zhì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)仿寫(xiě)、討論等形式，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)劉伯承將軍的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。三、學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)歷史人物和事件具有較強(qiáng)的好奇心，但分析問(wèn)題的能力還不夠成熟。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)革命歷史有一定的了解，但對(duì)于劉伯承將軍的生平事跡可能了解不多，對(duì)“軍神”這一稱號(hào)背后的故事缺乏深入理解。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力有所提高，但分析人物性格、體會(huì)人物情感的能力還有待加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和集體榮譽(yù)感正在形成中，但面對(duì)具體的歷史人物時(shí)，可能缺乏對(duì)英雄精神的深刻感悟。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)課文內(nèi)容的吸收和理解。此外，學(xué)生在寫(xiě)作方面可能存在表達(dá)不夠流暢、缺乏創(chuàng)意的問(wèn)題，這需要在教學(xué)過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文教材電子版、在線教育資源平臺(tái)。

3.信息化資源：劉伯承將軍生平事跡的相關(guān)視頻、圖片資料、網(wǎng)絡(luò)文章。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、朗讀感悟、板書(shū)設(shè)計(jì)。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.教師角色：以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課。

2.學(xué)生角色：積極思考，回答問(wèn)題。

3.內(nèi)容：教師通過(guò)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道‘軍神’這個(gè)稱號(hào)嗎？它背后有什么故事？”來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，引入新課。

二、整體感知

1.教師角色：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，整體感知文章內(nèi)容。

2.學(xué)生角色：自主閱讀課文，了解課文梗概。

3.內(nèi)容：

-教師提問(wèn)：“請(qǐng)大家閱讀課文，簡(jiǎn)單概述一下課文內(nèi)容?！?/p>

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

三、重點(diǎn)研讀

1.教師角色：引導(dǎo)學(xué)生分析課文重點(diǎn)段落，體會(huì)人物形象。

2.學(xué)生角色：積極參與討論，發(fā)表自己的看法。

3.內(nèi)容：

-教師提出：“請(qǐng)大家重點(diǎn)閱讀課文中關(guān)于劉伯承將軍的描寫(xiě)，思考他在戰(zhàn)場(chǎng)上的英勇表現(xiàn)?！?/p>

-學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

-各小組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)。

四、深入探究

1.教師角色：引導(dǎo)學(xué)生探究人物性格，體會(huì)人物精神品質(zhì)。

2.學(xué)生角色：通過(guò)對(duì)比、分析，理解人物性格特點(diǎn)。

3.內(nèi)容：

-教師提問(wèn)：“大家覺(jué)得劉伯承將軍是一個(gè)怎樣的人？他有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？”

-學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

-各小組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)。

五、拓展延伸

1.教師角色：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的思考能力。

2.學(xué)生角色：積極參與，分享自己的看法。

3.內(nèi)容：

-教師提出：“同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)劉伯承將軍的英勇事跡，應(yīng)該如何在學(xué)習(xí)、生活中發(fā)揚(yáng)他的精神？”

-學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

-各小組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)。

六、課堂小結(jié)

1.教師角色：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程。

2.學(xué)生角色：回顧本節(jié)課所學(xué)，鞏固知識(shí)。

3.內(nèi)容：

-教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了劉伯承將軍的英勇事跡，了解了他的優(yōu)秀品質(zhì)。希望大家能夠從中學(xué)到堅(jiān)強(qiáng)意志、愛(ài)國(guó)精神等品質(zhì)，并將它們運(yùn)用到實(shí)際生活中?！?/p>

-學(xué)生回顧，教師點(diǎn)評(píng)。

七、課后作業(yè)

1.教師角色：布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生角色：完成作業(yè)，鞏固知識(shí)。

3.內(nèi)容：

-教師布置作業(yè)：“請(qǐng)大家課后閱讀有關(guān)劉伯承將軍的書(shū)籍或文章，了解他的生平事跡，下節(jié)課分享給大家。”

-學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，準(zhǔn)備分享。

八、教學(xué)反思

1.教師角色：對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思。

2.學(xué)生角色：反饋學(xué)習(xí)感受，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

3.內(nèi)容：

-教師反思：“本節(jié)課通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，提高了學(xué)生的參與度，但部分學(xué)生注意力不集中，需要加強(qiáng)課堂管理?！?/p>

-學(xué)生反饋學(xué)習(xí)感受，提出改進(jìn)意見(jiàn)，教師認(rèn)真傾聽(tīng)，以便調(diào)整教學(xué)策略。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《劉伯承將軍傳》：這是一本詳細(xì)介紹劉伯承將軍生平事跡的傳記，可以幫助學(xué)生更全面地了解劉伯承將軍的生平和貢獻(xiàn)。

-《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的劉伯承》：這本書(shū)聚焦于劉伯承將軍在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的角色和貢獻(xiàn)，適合學(xué)生了解歷史背景和人物在特定歷史時(shí)期的地位。

-《軍神劉伯承》：這是一部關(guān)于劉伯承將軍的電影或紀(jì)錄片，通過(guò)視聽(tīng)形式，讓學(xué)生直觀感受劉伯承將軍的形象和精神。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《劉伯承將軍傳》中的關(guān)鍵章節(jié)，讓學(xué)生深入了解劉伯承將軍的軍事才能和革命精神。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行劉伯承將軍在戰(zhàn)場(chǎng)上的角色扮演，通過(guò)模擬歷史場(chǎng)景，加深學(xué)生對(duì)歷史人物的理解。

-主題討論：圍繞“什么是英雄？英雄的品質(zhì)有哪些？”展開(kāi)討論，引導(dǎo)學(xué)生思考英雄的定義和品質(zhì)。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生以劉伯承將軍為原型，創(chuàng)作繪畫(huà)、詩(shī)歌等藝術(shù)作品，表達(dá)對(duì)英雄的敬意。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生收集劉伯承將軍的歷史照片或影像資料，在家庭中與家人分享，增進(jìn)對(duì)歷史的了解。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀革命歷史博物館或紀(jì)念館，實(shí)地感受革命先烈的英勇事跡，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。

-寫(xiě)作練習(xí)：讓學(xué)生以“假如我是劉伯承將軍”為題，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，鍛煉學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

-課后閱讀：推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和革命歷史的書(shū)籍，拓寬學(xué)生的歷史視野。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天上了《11軍神》這一課后，我感到收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我在教學(xué)方法上嘗試了一些新的手段。比如，我讓學(xué)生們通過(guò)角色扮演來(lái)體會(huì)劉伯承將軍的堅(jiān)強(qiáng)意志和英勇無(wú)畏。我看到他們投入的熱情和表情，我覺(jué)得這種方式挺有效的，孩子們能在扮演中更深刻地理解人物。不過(guò)，我也注意到，有些學(xué)生可能因?yàn)樾愿裨虿惶m合這種表達(dá)方式，他們?cè)诒磉_(dá)上顯得有些拘謹(jǐn)。這說(shuō)明我需要更加細(xì)致地了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，以便更好地因材施教。

在策略上，我嘗試了分組討論的方式，希望學(xué)生們能在討論中互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。我發(fā)現(xiàn)這種方法確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的積極性，他們?cè)谟懻撝刑岢隽撕芏嘤幸?jiàn)地的觀點(diǎn)。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，討論過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)主導(dǎo)討論，而其他學(xué)生則相對(duì)沉默。這讓我意識(shí)到，我需要在討論中更好地引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

在教學(xué)管理上，我注意到課堂紀(jì)律的維持也是一個(gè)挑戰(zhàn)。有些學(xué)生可能在課堂中容易分心，這影響了整體的教學(xué)效果。我意識(shí)到，我需要在課堂管理上更加嚴(yán)格，同時(shí)也需要更加靈活，用更多的互動(dòng)和游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生對(duì)歷史人物的了解還比較淺顯，對(duì)歷史事件的背景知識(shí)掌握不足。這就需要在今后的教學(xué)中，我需要更加注重歷史背景的介紹，幫助學(xué)生建立起更全面的歷史觀。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在教學(xué)方法上，我將更多地采用互動(dòng)式教學(xué)，通過(guò)提問(wèn)、討論、游戲等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-在教學(xué)策略上，我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

-在教學(xué)管理上，我將加強(qiáng)課堂紀(jì)律，同時(shí)通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的課堂活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，減少分心現(xiàn)象。

-在知識(shí)傳授上，我將加強(qiáng)對(duì)歷史背景的介紹，幫助學(xué)生建立起更全面的歷史觀，提高他們對(duì)歷史人物和歷史事件的理解。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-劉伯承將軍的生平簡(jiǎn)介

-抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期劉伯承將軍的軍事成就

-“軍神”稱號(hào)的由來(lái)及其含義

②文中重點(diǎn)詞：

-