2024年九年級語文上冊 第五單元 講壇回響 第21課 敬業(yè)與樂業(yè)說課稿 滬教版五四制

2024年九年級語文上冊第五單元講壇回響第21課敬業(yè)與樂業(yè)說課稿滬教版五四制課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本課為九年級語文上冊第五單元“講壇回響”中的第21課，內(nèi)容與課本緊密相連。教學設計注重引導學生深入理解敬業(yè)與樂業(yè)的內(nèi)涵，結(jié)合時代背景，引導學生思考如何將敬業(yè)與樂業(yè)的精神融入到學習和生活中。通過分析課文，激發(fā)學生對勞動的尊重和熱愛，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和社會責任感。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提升審美情趣；增強思辨能力，學會辯證看待敬業(yè)與樂業(yè)的關(guān)系；培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，樹立正確的職業(yè)觀；提高語言表達和文學鑒賞能力，增強文化自信。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：九年級學生已具備一定的語文基礎(chǔ)知識，對議論文有一定的認識，能夠理解常見的議論文結(jié)構(gòu)，如提出論點、論證過程、結(jié)論等。同時，他們對勞動的意義和價值有一定的認識，但可能對敬業(yè)與樂業(yè)的具體內(nèi)涵理解不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對社會現(xiàn)象和人生價值有較強的求知欲，對富有哲理的文章有較高的興趣。他們的閱讀能力較強，能夠獨立閱讀課文并理解基本內(nèi)容。學習風格上，部分學生可能偏重于邏輯思維，而部分學生則更傾向于情感體驗。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解敬業(yè)與樂業(yè)的內(nèi)涵時可能存在困難，尤其是如何將抽象的概念與實際生活相結(jié)合。此外，學生在分析課文結(jié)構(gòu)、提煉中心思想時，可能對議論文的論證手法和邏輯推理不夠熟悉，導致分析深度不足。同時，學生在表達個人觀點時，可能受到思維定勢的影響，難以形成獨特的見解。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、教科書（滬教版九年級語文上冊）、筆記本

-課程平臺：班級微信群、學校網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：敬業(yè)與樂業(yè)相關(guān)的視頻資料、名人名言數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡文獻檢索

-教學手段：小組討論、角色扮演、辯論賽、多媒體課件展示五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習《敬業(yè)與樂業(yè)》一文，了解作者梁啟超的生平及主要觀點。

設計預習問題：圍繞“敬業(yè)與樂業(yè)”的主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你認為何為敬業(yè)？何為樂業(yè)？兩者之間有何聯(lián)系？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過微信群收集學生的預習筆記和問題，及時了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“敬業(yè)與樂業(yè)”的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會思考在現(xiàn)代社會中如何踐行敬業(yè)與樂業(yè)的精神。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“敬業(yè)與樂業(yè)”課題，激發(fā)學生的學習興趣。例如，可以播放一段關(guān)于敬業(yè)精神的短片，引發(fā)學生的思考。

講解知識點：詳細講解“敬業(yè)與樂業(yè)”的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。例如，分析梁啟超在文中的論證過程，引導學生理解敬業(yè)與樂業(yè)的重要性。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、辯論賽等活動，讓學生在實踐中掌握“敬業(yè)與樂業(yè)”的技能。例如，分組討論在現(xiàn)實生活中如何體現(xiàn)敬業(yè)與樂業(yè)的精神。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、辯論賽等活動，體驗“敬業(yè)與樂業(yè)”知識的應用。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“敬業(yè)與樂業(yè)”的知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握“敬業(yè)與樂業(yè)”的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“敬業(yè)與樂業(yè)”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，要求學生撰寫一篇關(guān)于自己身邊敬業(yè)人士的短文。

提供拓展資源：提供與“敬業(yè)與樂業(yè)”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些關(guān)于職業(yè)精神的書籍或視頻資料。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。例如，針對學生的作業(yè)，給出具體的評價和建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。例如，閱讀推薦書籍，觀看相關(guān)視頻。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。例如，思考自己在實踐中如何更好地踐行敬業(yè)與樂業(yè)的精神。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的“敬業(yè)與樂業(yè)”知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展一、拓展資源

1.名人名言：

-“人生在勤，不索何獲？”——張載

-“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。”——韓愈

-“敬業(yè)樂群，修己安人?！薄鬃?/p>

2.相關(guān)歷史人物：

-王羲之：中國東晉書法家，以“蘭亭序”聞名，一生勤奮好學，書法技藝精湛。

-愛迪生：美國發(fā)明家，一生擁有超過一千項專利，他的敬業(yè)精神和對科學的熱愛推動了人類文明的進步。

3.社會現(xiàn)象：

-現(xiàn)代職場中敬業(yè)與樂業(yè)的關(guān)系，如“996”工作制與工作效率的關(guān)系。

-教育領(lǐng)域中的敬業(yè)與樂業(yè)，如教師職業(yè)的敬業(yè)精神對學生成長的影響。

4.文學作品：

-《平凡的世界》：路遙著，通過描寫主人公的奮斗歷程，展現(xiàn)了敬業(yè)與樂業(yè)的精神。

-《鋼鐵是怎樣煉成的》：奧斯特洛夫斯基著，通過主人公保爾·柯察金的成長故事，體現(xiàn)了敬業(yè)與樂業(yè)的重要性。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：

-鼓勵學生閱讀與敬業(yè)樂業(yè)相關(guān)的書籍，如《敬業(yè)與樂業(yè)》、《平凡的世界》等，了解不同人物在不同領(lǐng)域的敬業(yè)精神。

-引導學生閱讀名人傳記，學習他們的敬業(yè)精神，如《愛迪生傳》等。

2.觀看拓展：

-推薦學生觀看與敬業(yè)樂業(yè)相關(guān)的紀錄片或電影，如《大國工匠》、《中國醫(yī)生》等，感受敬業(yè)精神的力量。

-組織學生觀看關(guān)于教師職業(yè)的影片，如《老師，好》，了解教師敬業(yè)的重要性。

3.實踐拓展：

-鼓勵學生在日常生活中踐行敬業(yè)樂業(yè)的精神，如參與志愿服務、社區(qū)活動等。

-組織學生參觀企業(yè)、科研機構(gòu)等，了解不同職業(yè)的敬業(yè)精神，激發(fā)學生的職業(yè)興趣。

4.寫作拓展：

-引導學生撰寫關(guān)于敬業(yè)樂業(yè)的主題文章，如《我心目中的敬業(yè)榜樣》等，表達自己對敬業(yè)樂業(yè)的理解和感悟。

-組織學生進行辯論賽，如“敬業(yè)與樂業(yè)哪個更重要”，培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力。

5.研究拓展：

-鼓勵學生進行社會調(diào)查，了解不同職業(yè)的敬業(yè)現(xiàn)狀，撰寫調(diào)查報告。

-組織學生開展課題研究，如“敬業(yè)樂業(yè)對個人成長的影響”，提升學生的研究能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-敬業(yè)與樂業(yè)的定義及內(nèi)涵

-敬業(yè)與樂業(yè)的關(guān)系及其重要性

-如何在現(xiàn)實生活中踐行敬業(yè)與樂業(yè)的精神

②重點詞句：

-“敬業(yè)樂群，修己安人。”

-“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！?/p>

-“人生在勤，不索何獲？”

③教