18古詩三首 說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版

18古詩三首說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版一、設(shè)計意圖

本課選取三首經(jīng)典古詩，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩的意境，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。結(jié)合六年級學(xué)生的認(rèn)知特點，通過朗讀、背誦、鑒賞等方式，讓學(xué)生感受古詩的韻味，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛。同時，引導(dǎo)學(xué)生通過分析詩句，提升他們的語言表達(dá)能力和思維能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：一是審美鑒賞與創(chuàng)造，通過品味古詩的意象和情感，提升學(xué)生的審美情趣；二是文化傳承與理解，引導(dǎo)學(xué)生了解古詩背后的文化內(nèi)涵，增強文化自信；三是語言建構(gòu)與運用，通過朗讀、背誦、分析詩句，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。三、學(xué)情分析

六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對古詩詞有一定的了解和興趣。在知識層面上，他們能夠識別常見的文言詞匯，理解簡單的詩句。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力有所提高，但分析詩句的能力仍需加強。在素質(zhì)方面，學(xué)生的思維活躍，但部分學(xué)生可能對古詩詞的意境理解不夠深入，缺乏對文化內(nèi)涵的感知。行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上能夠積極參與，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高等問題。這些情況對課程學(xué)習(xí)有一定影響，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過互動和實踐活動，提高他們的參與度和理解力，同時注重培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和審美能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《語文》六年級上冊統(tǒng)編版教材，包括古詩三首的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與古詩相關(guān)的圖片、背景音樂、歷史故事視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)形式。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、彩色粉筆等，用于板書和展示詩句的意境。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角，提供舒適的閱讀環(huán)境；在黑板上提前書寫古詩，營造學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞古詩三首，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“詩中描繪了怎樣的畫面？”、“詩人表達(dá)了怎樣的情感？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀古詩三首，理解詩中的意境和情感。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解古詩三首，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與古詩相關(guān)的背景音樂或展示古詩作者簡介，引出新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解古詩三首的創(chuàng)作背景、作者生平及詩中的修辭手法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享對詩句的理解，如“如何通過詩句描繪出詩人所見的景象？”。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試用自己的語言表達(dá)對詩句的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解古詩三首的意境和情感。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握分析詩句的方法。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解古詩三首的意境和情感，掌握分析詩句的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)古詩三首，布置背誦、默寫詩句的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦與古詩相關(guān)的書籍、網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，閱讀更多古詩，豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的古詩三首的知識和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識點梳理

古詩三首

一、詩歌背景

1.《望岳》——唐代詩人杜甫創(chuàng)作，表達(dá)了對泰山雄偉壯觀的景象的贊美，以及詩人攀登高峰、胸懷壯志的豪情。

2.《登飛來峰》——唐代詩人王安石創(chuàng)作，描繪了登高遠(yuǎn)眺的壯麗景象，表達(dá)了詩人不畏艱難、勇攀高峰的決心。

3.《石灰吟》——明代詩人于謙創(chuàng)作，通過石灰石在高溫中燒制成為白玉的比喻，表達(dá)了自己為國家、民族獻(xiàn)身的決心。

二、詩歌結(jié)構(gòu)

1.《望岳》——五言律詩，共八句，分為四聯(lián)，每聯(lián)四句，押韻規(guī)律為abab、cdcd、efef、gagb。

2.《登飛來峰》——五言律詩，共八句，分為四聯(lián)，每聯(lián)四句，押韻規(guī)律為abab、cdcd、efef、gagb。

3.《石灰吟》——七言絕句，共四句，每句七個字，押韻規(guī)律為abba。

三、詩歌意象

1.《望岳》——泰山、黃河、太陽、星辰等自然景象，以及攀登高峰的意象。

2.《登飛來峰》——飛來峰、日出、白云等自然景象，以及登高望遠(yuǎn)的意象。

3.《石灰吟》——石灰石、烈火、白玉等意象，以及為國為民獻(xiàn)身的意象。

四、詩歌情感

1.《望岳》——贊美泰山的雄偉壯麗，表達(dá)詩人攀登高峰、胸懷壯志的豪情。

2.《登飛來峰》——描繪登高遠(yuǎn)眺的壯麗景象，表達(dá)詩人不畏艱難、勇攀高峰的決心。

3.《石灰吟》——通過石灰石在高溫中燒制成為白玉的比喻，表達(dá)了自己為國家、民族獻(xiàn)身的決心。

五、修辭手法

1.《望岳》——夸張、比喻、擬人等修辭手法，如“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”、“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”。

2.《登飛來峰》——夸張、擬人等修辭手法，如“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”、“飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升”。

3.《石灰吟》——比喻、擬人等修辭手法，如“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”、“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間”。

六、詩歌分析

1.《望岳》——通過描繪泰山的雄偉景象，表達(dá)了詩人攀登高峰、胸懷壯志的豪情，體現(xiàn)了中華民族自強不息的精神。

2.《登飛來峰》——通過描繪登高遠(yuǎn)眺的壯麗景象，表達(dá)了詩人不畏艱難、勇攀高峰的決心，展現(xiàn)了詩人堅定的信念和遠(yuǎn)大的志向。

3.《石灰吟》——通過石灰石在高溫中燒制成為白玉的比喻，表達(dá)了詩人為國家、民族獻(xiàn)身的決心，體現(xiàn)了中華民族的忠誠和勇敢。

七、背誦與默寫

1.《望岳》——學(xué)生需背誦全詩，并能夠默寫。

2.《登飛來峰》——學(xué)生需背誦全詩，并能夠默寫。

3.《石灰吟》——學(xué)生需背誦全詩，并能夠默寫。

八、鑒賞與評價

1.學(xué)生需學(xué)會欣賞詩歌中的意象、情感和修辭手法，提高審美能力。

2.學(xué)生需學(xué)會評價詩歌的藝術(shù)價值和思想內(nèi)涵，培養(yǎng)批判性思維。

九、教學(xué)建議

1.教師可通過多媒體手段展示詩歌背景和意象，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

2.教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對詩歌的理解和感悟。

3.教師可組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦比賽，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天上了《古詩三首》這一課，總的來說，我覺得課堂氛圍還不錯，學(xué)生們參與度也比較高。但是，在反思的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，下面我就結(jié)合這次課的情況，談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。我通過播放與古詩相關(guān)的背景音樂，還有介紹詩人的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對古詩有了初步的了解，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，我注意到有些學(xué)生對于詩人的生平和創(chuàng)作背景并不是很感興趣，可能是因為他們對歷史知識了解得不夠，或者是對古詩的興趣還不夠濃厚。所以，在今后的教學(xué)中，我可能會嘗試結(jié)合學(xué)生的興趣點，用更加生動有趣的方式引入新課。

其次，在課堂活動中，我設(shè)計了一些小組討論和角色扮演的環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高他們的合作能力和表達(dá)能力。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論時比較被動，不太愿意發(fā)表自己的觀點，這可能是因為他們的自信心不足，或者是對自己的表達(dá)能力沒有足夠的信心。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵他們勇敢地表達(dá)自己。

再者，我在講解詩歌的意象和情感時，盡量結(jié)合了生活中的實際例子，讓學(xué)生更容易理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩句的理解還是有些困難，可能是由于他們對文言文的掌握不夠扎實。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，加強對文言文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和鞏固，幫助學(xué)生更好地理解古詩。

另外，我在布置作業(yè)時，注重了作業(yè)的多樣性，既有背誦、默寫，也有對詩句的解讀和評價。但是，我注意到有些學(xué)生對于作業(yè)的態(tài)度不夠認(rèn)真，可能是由于他們對作業(yè)的重要性認(rèn)識不足。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強對學(xué)生作業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)，讓他們明白作業(yè)的重要性。

最后，我覺得在課堂管理方面，我還需要更加嚴(yán)格。今天課堂上，我發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生注意力不太集中，這可能會影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，我需要在今后的教學(xué)中，加強對課堂紀(jì)律的管理，確保每位學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①《望岳》

重點知識點：

-詩歌主題：贊美泰山的雄偉壯觀，表達(dá)詩人攀登高峰的豪情。

-詩歌結(jié)構(gòu)：五言律詩，八句，四聯(lián)，押韻規(guī)律abab。

-詩歌意象：泰山、黃河、太陽、星辰等自然景象，攀登高峰的意象。

-詩歌情感：豪情壯志，自強不息。

重點詞句：

-“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”

-“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”

②《登飛來峰》

重點知識點：

-詩歌主題：描繪登高遠(yuǎn)眺的壯麗景象，表達(dá)詩人勇攀高峰的決心。

-詩歌結(jié)構(gòu)：五言律詩，八句，四聯(lián)，押韻規(guī)律abab。

-詩歌意象：飛來峰、日出、白云等自然景象，登高望遠(yuǎn)的意象。

-詩歌情感：不畏艱難，堅定信念。

重點