Lesson 9 What day is it today？Period 1 （說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年接力版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Lesson9Whatdayisittoday？Period1（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年接力版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Lesson9Whatdayisittoday？”為主題，圍繞英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教材內(nèi)容，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)、游戲互動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式，幫助學(xué)生掌握詢問(wèn)和回答星期的基本句型，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)注重趣味性與實(shí)用性相結(jié)合，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、文化意識(shí)以及思維品質(zhì)。通過(guò)詢問(wèn)和回答星期的日常用語(yǔ)，學(xué)生能夠提高跨文化交際能力，理解不同文化中時(shí)間的表達(dá)方式；同時(shí)，通過(guò)觀察和思考，學(xué)生能夠發(fā)展批判性思維，對(duì)時(shí)間管理和計(jì)劃安排有更深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生已具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)進(jìn)行交流。在三年級(jí)階段，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的字母和單詞，掌握了一些日常用語(yǔ)和簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)。然而，對(duì)于星期的名稱及其對(duì)應(yīng)表達(dá)仍需鞏固。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生通常對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)持有積極的態(tài)度，對(duì)新鮮事物充滿好奇心。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更傾向于通過(guò)實(shí)踐和互動(dòng)來(lái)掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)星期名稱時(shí)可能遇到記憶困難，特別是在區(qū)分形近詞和發(fā)音相似的單詞時(shí)。此外，由于文化差異，學(xué)生可能對(duì)西方星期的表達(dá)方式不夠熟悉，這在一定程度上會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)詢問(wèn)和回答星期時(shí)，可能會(huì)在語(yǔ)法和詞匯選擇上遇到問(wèn)題。教學(xué)方法與策略1.采用互動(dòng)式教學(xué)方法，結(jié)合講授和小組討論，確保學(xué)生積極參與。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情景中練習(xí)詢問(wèn)和回答星期的日常用語(yǔ)。

3.使用多媒體輔助教學(xué)，如PPT展示星期的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。

4.通過(guò)游戲如“Memory”或“GuesstheDay”來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)星期名稱的記憶，提高課堂趣味性。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞星期的英語(yǔ)表達(dá)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“你能說(shuō)出你最喜歡的星期幾嗎？”和“你通常如何安排你的周末活動(dòng)？”。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解星期的英語(yǔ)表達(dá)和基本用法。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解星期的英語(yǔ)表達(dá)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放關(guān)于星期和日常生活的視頻，引出星期的英語(yǔ)表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解星期的英語(yǔ)表達(dá)，如Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday，并教授相應(yīng)的詢問(wèn)和回答句型。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，用英語(yǔ)討論他們最喜歡的星期幾以及原因。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“如何正確發(fā)音？”和“如何使用這些句型？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解星期的英語(yǔ)表達(dá)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解星期的英語(yǔ)表達(dá)，掌握詢問(wèn)和回答的句型。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生用英語(yǔ)描述他們的一天，包括他們最喜歡的星期幾和為什么。

-提供拓展資源：提供與星期相關(guān)的英語(yǔ)歌曲或故事，鼓勵(lì)學(xué)生在家里繼續(xù)學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，如英語(yǔ)歌曲或故事，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的星期的英語(yǔ)表達(dá)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了課本中的星期名稱，還可以引入與星期相關(guān)的詞匯，如weekend、weekday、holiday、weekday等，幫助學(xué)生更全面地理解星期的相關(guān)概念。

-語(yǔ)法拓展：講解一般現(xiàn)在時(shí)在詢問(wèn)星期時(shí)的用法，如“IgotoschoolonMondays.”，并引入一般現(xiàn)在時(shí)表示習(xí)慣性動(dòng)作的用法。

-文化拓展：介紹不同文化中星期的命名方式，如西方文化中星期的命名與古羅馬神話中的神祇相關(guān)，而中文星期的命名則與自然現(xiàn)象相關(guān)。

-語(yǔ)音拓展：教授星期的英語(yǔ)發(fā)音，特別是那些容易混淆的發(fā)音，如“Monday”和“Tuesday”中的“d”音。

-圖片資源：收集與星期相關(guān)的圖片，如日歷、時(shí)鐘、學(xué)校、家庭活動(dòng)等，用于課堂展示和討論。

2.拓展建議：

-詞匯練習(xí)：設(shè)計(jì)星期詞匯卡片，讓學(xué)生通過(guò)配對(duì)游戲或記憶游戲來(lái)練習(xí)新詞匯。

-語(yǔ)法練習(xí)：提供一系列關(guān)于星期的填空題或選擇題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固一般現(xiàn)在時(shí)的用法。

-文化探索：組織學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目，讓他們調(diào)查并介紹自己文化中星期的命名和慶祝方式。

-語(yǔ)音練習(xí)：利用在線資源或錄音設(shè)備，讓學(xué)生跟讀星期的英語(yǔ)發(fā)音，并進(jìn)行自我評(píng)估。

-創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于星期的詩(shī)歌、故事或歌曲，以英語(yǔ)為媒介表達(dá)自己的創(chuàng)意。

-角色扮演：設(shè)計(jì)一個(gè)模擬場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同角色，用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，如學(xué)校老師詢問(wèn)學(xué)生的日常安排。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生用英語(yǔ)記錄自己一周的活動(dòng)，包括每天的活動(dòng)和所使用的星期名稱。

-課外閱讀：推薦與星期相關(guān)的英語(yǔ)書(shū)籍或文章，如兒童文學(xué)中的星期故事，以增加學(xué)生的閱讀興趣和詞匯量。

-互動(dòng)游戲：利用在線平臺(tái)或移動(dòng)應(yīng)用，設(shè)計(jì)星期的互動(dòng)游戲，如“星期的記憶”或“星期的連連看”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-社交媒體：鼓勵(lì)學(xué)生在社交媒體上分享自己關(guān)于星期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得，促進(jìn)交流和學(xué)習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-星期的英語(yǔ)表達(dá)：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday

-詢問(wèn)星期的句型：Whatdayisittoday?It'sMonday/TodayisMonday.

-回答星期的句型：It'sFriday/TodayisFriday.

②重點(diǎn)詞匯：

-Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday

-day

-today

③重點(diǎn)句型：

-Whatdayisittoday?

-It'sMonday/TodayisMonday.

-It'sFriday/TodayisFriday.

④板書(shū)布局：

-頂部：課程名稱