18 威尼斯的小艇說課稿-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版

18威尼斯的小艇說課稿-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自五年級下冊語文統(tǒng)編版《威尼斯的小艇》一文。主要內(nèi)容包括：了解小艇在威尼斯的重要地位，學(xué)習(xí)作者通過描寫小艇、船夫和乘客的互動，表現(xiàn)威尼斯水城獨(dú)特魅力的寫作方法。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會威尼斯小艇的獨(dú)特之處，培養(yǎng)對美好事物的欣賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美能力和語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》，學(xué)生能夠領(lǐng)略威尼斯水城的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；同時，通過分析作者的寫作手法，提升學(xué)生對美的感知和鑒賞能力；此外，通過閱讀和寫作實踐，加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)和文學(xué)素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《威尼斯的小艇》一文中的寫作手法，特別是作者如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)小艇的獨(dú)特之處。

2.感悟作者對威尼斯小艇的喜愛之情，并能夠用自己的語言表達(dá)出來。

難點：

1.把握文章中復(fù)雜的人物關(guān)系和情感表達(dá)，理解作者的情感態(tài)度。

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者在描寫小艇和船夫時的生動語言，進(jìn)行仿寫練習(xí)。

解決辦法：

1.通過小組討論和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，分析寫作手法。

2.通過情感朗讀和角色扮演，讓學(xué)生深入體驗作者的情感，提高對文章的理解。

3.結(jié)合課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，通過范例分析和個體實踐，突破語言運(yùn)用的難點。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有五年級下冊語文統(tǒng)編版《威尼斯的小艇》教材。

2.輔助材料：收集與威尼斯水城相關(guān)的圖片、視頻，以及描繪小艇的圖畫，用于輔助教學(xué)。

3.實驗器材：準(zhǔn)備彩色卡紙、剪刀、膠水等，用于學(xué)生的手工制作活動，模擬小艇模型。

4.教室布置：設(shè)置閱讀區(qū)、討論區(qū)，并在黑板上提前繪制威尼斯水城的簡單地圖，以便學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^威尼斯嗎？有沒有乘坐過小艇？今天，我們就一起走進(jìn)這篇《威尼斯的小艇》，去感受一下這座水城的風(fēng)情。）

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.學(xué)生交流：課文主要描寫了什么內(nèi)容？

3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：課文主要描寫了威尼斯小艇的特點，以及船夫高超的駕駛技術(shù)。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.針對課文中的重點段落，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀，理解作者如何描寫小艇的特點。

-教師提問：作者用了哪些詞語來形容小艇？

-學(xué)生回答：輕快、靈活、優(yōu)美等。

-教師總結(jié)：作者通過這些詞語，讓我們感受到小艇在威尼斯水城中的獨(dú)特魅力。

2.體會作者對威尼斯小艇的喜愛之情。

-教師提問：作者在文中哪些地方表達(dá)了對小艇的喜愛？

-學(xué)生回答：如“小艇就像一條飛魚，穿梭在威尼斯的河道上”等。

-教師總結(jié)：作者通過比喻、擬人等修辭手法，把小艇描繪得栩栩如生，表達(dá)了對小艇的喜愛。

3.學(xué)習(xí)作者在描寫小艇和船夫時的生動語言。

-教師提問：作者如何描寫船夫的駕駛技術(shù)？

-學(xué)生回答：如“船夫操縱自如，輕松地駕馭著小艇”等。

-教師總結(jié)：作者通過細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)了船夫高超的駕駛技術(shù)。

4.學(xué)習(xí)作者在描寫乘客時的情感態(tài)度。

-教師提問：作者對乘客有什么樣的情感？

-學(xué)生回答：如“乘客們歡聲笑語，享受著小艇帶來的快樂”等。

-教師總結(jié)：作者對乘客的描寫充滿了溫馨和喜悅。

四、鞏固練習(xí)，提升能力

1.學(xué)生仿寫句子，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描寫小艇的特點。

2.學(xué)生分組討論，交流各自對威尼斯小艇的喜愛之情。

五、總結(jié)全文，升華主題

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)文章主旨。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，表達(dá)對威尼斯小艇的喜愛之情。

六、布置作業(yè)

1.請學(xué)生以“假如我乘坐威尼斯小艇”為題，寫一篇短文。

2.收集有關(guān)威尼斯的圖片、視頻等資料，制作一份手抄報。

七、課堂小結(jié)

（教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》，感受到了這座水城的獨(dú)特魅力。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠用心去發(fā)現(xiàn)生活中的美好，用文字去表達(dá)自己的情感。）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-威尼斯歷史與文化：介紹威尼斯的歷史背景、地理位置、文化特色，以及小艇在威尼斯社會生活中的重要性。

-意大利水城特色：探討意大利其他著名水城，如佛羅倫薩、博洛尼亞等，與威尼斯的異同點，比較小艇在不同水城中的角色。

-船舶設(shè)計與建造：研究小艇的設(shè)計特點，如船體結(jié)構(gòu)、動力系統(tǒng)等，以及傳統(tǒng)與現(xiàn)代小艇的演變過程。

-水城環(huán)境保護(hù)：探討威尼斯面臨的水資源污染、城市下沉等環(huán)境問題，以及如何保護(hù)這一世界文化遺產(chǎn)。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道查閱相關(guān)資料，深入了解威尼斯的歷史文化。

-組織學(xué)生觀看關(guān)于威尼斯的紀(jì)錄片，如《水城威尼斯》等，直觀感受水城的魅力。

-鼓勵學(xué)生參與繪畫、攝影等活動，以小艇為主題進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)對威尼斯水城的熱愛。

-安排實地考察活動，如參觀博物館、藝術(shù)展等，讓學(xué)生親身體驗水城的獨(dú)特文化。

-開展小組討論，讓學(xué)生分享各自對威尼斯小艇的理解，促進(jìn)思維碰撞和知識交流。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)水資源和城市環(huán)境，培養(yǎng)環(huán)保意識和社會責(zé)任感。

-結(jié)合語文課程，進(jìn)行寫作訓(xùn)練，如以“假如我是一名威尼斯小艇船夫”為題，進(jìn)行角色扮演和作文創(chuàng)作。

-安排學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)，如清潔河道、宣傳環(huán)保知識等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-威尼斯小艇的特點：輕快、靈活、優(yōu)美。

-小艇在威尼斯的作用：交通、娛樂、生活。

-船夫的駕駛技術(shù)：高超、熟練。

②關(guān)鍵詞：

-小艇：輕快、靈活、優(yōu)美、穿梭。

-水道：河道、威尼斯。

-船夫：操縱、駕馭、技藝。

-乘客：歡聲笑語、享受。

③重點句子：

-“小艇就像一條飛魚，穿梭在威尼斯的河道上?！?/p>

-“船夫操縱自如，輕松地駕馭著小艇。”

-“乘客們歡聲笑語，享受著小艇帶來的快樂?！?/p>

-“威尼斯的小艇是這座城市的一大特色，船夫們駕駛著這些小艇，穿梭在河道上，成為了一道美麗的風(fēng)景線?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天上了《威尼斯的小艇》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，同時也意識到一些不足之處。下面我就從教學(xué)反思和總結(jié)兩個方面來談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，這些方法都取得了不錯的效果。學(xué)生們在討論中積極發(fā)言，角色扮演時也投入了極大的熱情，這讓我感到非常欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

①教學(xué)方法方面：

-在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對課文內(nèi)容不夠熟悉，或者缺乏自信。今后，我會提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對課文有更深入的了解，同時鼓勵他們積極參與討論。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然參與了，但表演得不夠生動，可能是因為他們對課文中的情感把握不夠準(zhǔn)確。我會加強(qiáng)對學(xué)生的情感教育，引導(dǎo)他們更好地理解課文內(nèi)容。

②教學(xué)策略方面：

-在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的主體地位，鼓勵他們自主探究。但同時也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對于一些問題的理解還不夠深入，需要我在教學(xué)中給予更多的引導(dǎo)和幫助。

-在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)手段，如圖片、視頻等，但發(fā)現(xiàn)這些手段并沒有完全激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。今后，我會更加注重教學(xué)手段的多樣性，結(jié)合學(xué)生的實際情況，選擇更合適的教學(xué)方法。

③教學(xué)管理方面：

-在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生紀(jì)律性較差，容易分心。今后，我會加強(qiáng)對學(xué)生的紀(jì)律教育，讓他們明白上課的重要性。

-在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于課堂提問的回答不夠準(zhǔn)確，這可能是因為他們對知識掌握不夠牢固。我會加強(qiáng)對學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)，確保他們能夠扎實掌握所學(xué)知識。

首先，從知識方面來看，學(xué)生們對威尼斯小艇的特點、作用以及船夫的駕駛技術(shù)有了更深入的了解。他們在課堂上積極發(fā)言，表達(dá)了自己的觀點，這表明他們對課文內(nèi)容有了較好的掌握。

其次，從技能方面來看，學(xué)生們在小組討論、角色扮演等活動中，提高了自己的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力。他們在課堂上敢于發(fā)言，勇于展示自己，這表明他們的自信心得到了提升。

最后，從情感態(tài)度方面來看，學(xué)生們對威尼斯小艇產(chǎn)生了濃厚的興趣，對這座水城的文化產(chǎn)生了向往。他們在