2024年春九年級歷史下冊 第八單元 第21課 現(xiàn)代文學、藝術(shù)和體育說課稿 岳麓版

2024年春九年級歷史下冊第八單元第21課現(xiàn)代文學、藝術(shù)和體育說課稿岳麓版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容2024年春九年級歷史下冊第八單元第21課，本節(jié)課主要內(nèi)容包括：1.現(xiàn)代文學的發(fā)展，包括魯迅、郭沫若、茅盾等文學巨匠的創(chuàng)作；2.現(xiàn)代藝術(shù)的興起，如徐悲鴻、齊白石等藝術(shù)家的作品；3.現(xiàn)代體育的蓬勃發(fā)展，包括奧運會、世界杯等重大體育賽事。通過本節(jié)課的學習，使學生了解我國現(xiàn)代文學、藝術(shù)和體育的發(fā)展歷程，增強民族自豪感。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解歷史發(fā)展脈絡，認識現(xiàn)代文學、藝術(shù)和體育對國家文化軟實力的影響。

2.增強學生審美素養(yǎng)，引導學生欣賞和評價現(xiàn)代文學藝術(shù)作品。

3.提升學生國際視野，認識現(xiàn)代體育賽事中的國際交流與合作。三、學情分析九年級學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。在知識方面，學生對文學、藝術(shù)和體育有一定的了解，但可能缺乏系統(tǒng)的歷史知識背景。能力上，學生具備一定的閱讀理解能力，但分析問題和綜合評價的能力尚需提高。素質(zhì)方面，學生的審美意識逐漸形成，但獨立思考和創(chuàng)新意識有待加強。

行為習慣上，學生課堂參與度較高，但部分學生可能存在注意力不集中、容易分心的現(xiàn)象。對課程學習的影響體現(xiàn)在：首先，學生對文學、藝術(shù)和體育的興趣直接影響他們對本節(jié)課的學習積極性；其次，學生的閱讀理解能力和分析評價能力將影響他們對歷史事件和人物的理解深度；最后，學生的審美素養(yǎng)和獨立思考能力將影響他們對現(xiàn)代文學、藝術(shù)和體育價值的認識。

因此，在教學過程中，教師需關(guān)注學生的個體差異，激發(fā)他們的學習興趣，引導他們主動探究，提高他們的歷史素養(yǎng)和文化自信。同時，注重培養(yǎng)學生的問題意識和批判性思維，幫助他們形成正確的價值觀。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導學生深入理解現(xiàn)代文學、藝術(shù)和體育的歷史背景和影響。

2.設計“文學與藝術(shù)鑒賞”環(huán)節(jié)，讓學生通過角色扮演，體驗作家和藝術(shù)家的創(chuàng)作過程。

3.利用多媒體展示相關(guān)歷史圖片和視頻，增強學生對歷史情境的感知。

4.設置“體育賽事回顧”小組討論，讓學生分析體育賽事中的國際交流與合作。

5.運用互聯(lián)網(wǎng)資源，拓展學生的知識視野，鼓勵學生進行自主學習和探究。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞現(xiàn)代文學、藝術(shù)和體育的歷史發(fā)展，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解現(xiàn)代文學、藝術(shù)和體育的歷史背景。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解現(xiàn)代文學、藝術(shù)和體育的歷史發(fā)展，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示著名文學、藝術(shù)作品或體育賽事視頻，引出本節(jié)課主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解魯迅、徐悲鴻等歷史人物的作品及其對現(xiàn)代文學、藝術(shù)和體育的影響。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析現(xiàn)代文學、藝術(shù)和體育的特點及其社會意義。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對文學、藝術(shù)和體育的認識。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解現(xiàn)代文學、藝術(shù)和體育的歷史意義。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握分析歷史現(xiàn)象的方法。

作用與目的：

幫助學生深入理解現(xiàn)代文學、藝術(shù)和體育的歷史價值，掌握分析歷史現(xiàn)象的方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關(guān)于現(xiàn)代文學、藝術(shù)和體育的歷史小論文，鞏固學習效果。

提供拓展資源：推薦與課程內(nèi)容相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，拓寬學生的知識視野。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）文學資源：魯迅的《吶喊》、《彷徨》，郭沫若的《女神》，茅盾的《子夜》，巴金的《家》、《春》、《秋》，郁達夫的《春風沉醉的晚上》等現(xiàn)代文學作品。

（2）藝術(shù)資源：徐悲鴻的《奔馬》、《愚公移山》，齊白石的作品，張大千的《長江萬里圖》等。

（3）體育資源：奧運會、世界杯等國際性體育賽事，中國體育發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀。

（4）歷史背景資料：新文化運動、五四運動等歷史事件，中國近現(xiàn)代歷史的發(fā)展脈絡。

2.拓展建議：

（1）文學方面：

-閱讀魯迅、郭沫若等現(xiàn)代文學巨匠的作品，了解他們的創(chuàng)作背景和作品風格。

-比較分析不同文學流派的特點，如現(xiàn)實主義、浪漫主義等。

-通過閱讀文學作品，培養(yǎng)學生的審美情趣和人文素養(yǎng)。

（2）藝術(shù)方面：

-觀賞徐悲鴻、齊白石等藝術(shù)家的作品，了解中國現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展歷程。

-研究藝術(shù)家的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作思想，培養(yǎng)學生對藝術(shù)的理解和鑒賞能力。

-通過藝術(shù)鑒賞，提升學生的審美素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。

（3）體育方面：

-關(guān)注奧運會、世界杯等國際性體育賽事，了解體育精神與競技體育的發(fā)展。

-比較分析中國體育與世界的差距，探討中國體育發(fā)展的策略。

-通過體育活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和競爭意識。

（4）歷史背景資料：

-深入研究新文化運動、五四運動等歷史事件，了解中國近現(xiàn)代歷史的發(fā)展脈絡。

-分析歷史事件對中國現(xiàn)代文學、藝術(shù)和體育的影響，培養(yǎng)學生的歷史思維。

-通過研究歷史背景資料，增強學生的民族自豪感和歷史責任感。

（5）綜合拓展：

-組織學生參觀博物館、美術(shù)館、體育場館等，親身感受文學、藝術(shù)和體育的魅力。

-開展主題班會、講座等活動，邀請專家學者為學生講解相關(guān)內(nèi)容。

-鼓勵學生參加各類文學、藝術(shù)和體育比賽，提高學生的綜合素質(zhì)。七、板書設計①現(xiàn)代文學

-魯迅：《吶喊》、《彷徨》

-郭沫若：《女神》

-茅盾：《子夜》