21《蘆花鞋》說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版

21《蘆花鞋》說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員設計意圖本課《蘆花鞋》是四年級下冊語文統(tǒng)編版中的一篇課文，旨在通過閱讀理解，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和審美能力。通過學習，讓學生體會蘆花鞋的美麗與寓意，引導學生關注民間藝術，增強文化自信。同時，通過本課的學習，提升學生的語言表達能力和寫作水平。核心素養(yǎng)目標分析本課《蘆花鞋》旨在培養(yǎng)學生的文化自信和審美情趣，提升學生的語言建構與運用能力。通過閱讀，學生能夠感受民間藝術的魅力，增強對傳統(tǒng)文化的認識。同時，引導學生關注細節(jié)，提升學生的思維品質和鑒賞能力，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和持續(xù)閱讀的習慣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

四年級學生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠識別基本的生字詞，理解簡單的句子結構。在之前的語文學習中，他們接觸過一些描寫自然景物、民間故事等課文，對文學作品的閱讀有一定的基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對民間故事和傳統(tǒng)文化有濃厚的興趣，喜歡通過故事了解不同的文化背景。學生的閱讀能力逐步提升，能夠通過閱讀課文理解作者的情感和意圖。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來獲取信息，而另一部分學生則可能更擅長通過文字和想象來理解內(nèi)容。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生在理解課文內(nèi)容時可能遇到字詞障礙，影響閱讀流暢性。此外，對于民間藝術的理解可能存在文化差異，學生可能難以完全領會其背后的文化內(nèi)涵。在情感體驗方面，學生可能難以深刻感受到作者對蘆花鞋的情感表達。因此，教學中需要注重字詞講解，適當引入文化背景知識，并通過多種教學活動幫助學生深入理解課文。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《蘆花鞋》課文教材。

2.輔助材料：準備與蘆花鞋相關的圖片、民間藝術介紹視頻等多媒體資源，以豐富學生對民間文化的理解。

3.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行合作學習，并準備書寫材料，以便學生進行課堂練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《蘆花鞋》的課文內(nèi)容、相關民間藝術圖片及簡短視頻，要求學生預習并思考蘆花鞋的制作工藝和民間文化的價值。

設計預習問題：圍繞“蘆花鞋的制作過程”、“蘆花鞋在民間文化中的意義”等問題，設計問題引導學生預習。

監(jiān)控預習進度：通過平臺查看學生提交的預習筆記，確保學生完成了預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀課文，觀看相關視頻，了解蘆花鞋的基本知識。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的發(fā)現(xiàn)和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和疑問提交給教師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習活動，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺和社交媒體進行預習和監(jiān)控。

作用與目的：

學生通過預習對《蘆花鞋》有初步的了解，為課堂討論打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以“民間藝術之美”為主題，展示蘆花鞋的圖片，引發(fā)學生對民間文化的興趣。

講解知識點：講解蘆花鞋的歷史背景、制作工藝及文化意義，通過實例讓學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對蘆花鞋的理解，并鼓勵學生制作簡單的蘆花鞋模型。

解答疑問：針對學生在活動中提出的問題，及時給予解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考蘆花鞋的文化內(nèi)涵。

參與課堂活動：學生積極參與討論和模型制作，體驗民間藝術的魅力。

提問與討論：學生提出問題，與其他同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解蘆花鞋的文化背景。

活動教學法：通過小組討論和模型制作，讓學生在實踐中學習。

作用與目的：

學生通過課堂活動，深入理解蘆花鞋的文化價值，提升動手能力和審美能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生課后閱讀與民間藝術相關的書籍，并寫一篇讀書筆記。

提供拓展資源：推薦相關的民間藝術網(wǎng)站、視頻資料等，供學生課后進一步學習。

反饋作業(yè)情況：檢查學生的讀書筆記，給予評價和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成讀書筆記，拓展自己的知識面。

拓展學習：學生利用教師提供的資源，進行自主學習。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過閱讀和拓展學習，提升學生的自主學習能力。

反思總結法：引導學生對自己的學習進行反思，提高學習效果。

作用與目的：

學生通過課后作業(yè)，鞏固課堂所學，并拓展知識領域。通過反思，提升自我學習能力和學習策略。教學資源拓展一、拓展資源

1.民間藝術簡介

-民間藝術是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，包括民間美術、民間音樂、民間舞蹈、民間戲劇等。通過介紹民間藝術的起源、發(fā)展、特點以及代表作品，可以幫助學生更全面地了解民間藝術的魅力。

2.蘆花鞋的制作工藝

-介紹蘆花鞋的制作流程，包括選材、編織、染色、定型等環(huán)節(jié)，讓學生了解傳統(tǒng)手工藝的魅力。

3.民間故事與傳說

-收集與蘆花鞋相關的民間故事和傳說，讓學生在了解民間藝術的同時，感受民間文化的豐富內(nèi)涵。

4.民間節(jié)慶活動

-介紹與蘆花鞋相關的民間節(jié)慶活動，如端午節(jié)、中秋節(jié)等，讓學生了解民間藝術在節(jié)慶活動中的作用。

5.民間藝術家

-介紹一些擅長制作蘆花鞋的民間藝術家，讓學生了解他們的藝術成就和對民間文化的貢獻。

二、拓展建議

1.閱讀推薦

-《中國民間美術》

-《中國民間藝術》

-《中國民間故事》

-《民間藝術之美》

2.觀看視頻

-《中國非物質文化遺產(chǎn)——蘆花鞋》

-《民間藝術傳承人訪談》

-《民間藝術制作過程》

3.實踐活動

-組織學生參觀民間藝術展覽，讓學生親身感受民間藝術的魅力。

-邀請民間藝術家進校園，為學生講解民間藝術知識，并進行現(xiàn)場演示。

-組織學生進行蘆花鞋制作體驗活動，讓學生親手制作一雙蘆花鞋，感受傳統(tǒng)手工藝的魅力。

4.小組合作

-將學生分成小組，每組選擇一個與民間藝術相關的主題進行深入研究，如民間舞蹈、民間音樂等。

-每組制作一份關于所選主題的展板，并在班級內(nèi)進行展示和分享。

5.寫作練習

-鼓勵學生以“民間藝術在我身邊”為主題，寫一篇作文，分享自己對民間藝術的感受和認識。

-組織學生進行民間故事創(chuàng)作比賽，激發(fā)學生對民間文化的興趣。

6.研究性學習

-引導學生通過網(wǎng)絡、圖書館等途徑，搜集與民間藝術相關的資料，進行深入研究。

-組織學生進行民間藝術調研活動，了解民間藝術的現(xiàn)狀和傳承情況。教學反思與總結這節(jié)課下來，我感到收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我在教學方法上做了一些嘗試。比如，在導入新課時，我通過展示蘆花鞋的圖片和視頻，激發(fā)了學生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，這樣的多媒體導入方式效果不錯，學生們在課堂上表現(xiàn)得更加活躍。但同時，我也意識到，對于一些基礎較弱的學生，圖片和視頻可能還不夠直觀，他們可能需要更具體的實物展示或者更詳細的講解。

在講解知識點時，我盡量結合實例，讓學生能夠更好地理解蘆花鞋的制作工藝和文化意義。我發(fā)現(xiàn)，通過實例講解，學生的理解更加深入，他們能夠更好地體會到民間藝術的魅力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在講解過程中，有些學生可能因為基礎不同而跟不上進度，這就需要我在今后的教學中更加注意分層教學，確保每個學生都能有所收獲。

課堂活動方面，我設計了小組討論和模型制作，旨在培養(yǎng)學生的動手能力和團隊合作精神。從學生的參與情況來看，這些活動得到了他們的積極響應，他們在實踐中學習到了知識，也鍛煉了能力。不過，我也注意到，在活動過程中，部分學生因為害羞或者不自信，沒有充分表達自己的觀點。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的表達能力和自信心。

在情感態(tài)度方面，通過這節(jié)課的學習，學生對民間藝術有了更深的認識，他們對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛也有所提升。這讓我感到非常欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對民間藝術的了解還停留在表面，他們需要更深入的學習和體驗。

在教學管理方面，我努力營造一個積極、和諧的學習氛圍。我鼓勵學生提問，尊重他們的想法，同時也嚴格要求他們的行為。然而，在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理上還有待提高，有時候會出現(xiàn)紀律松散的情況。這需要我在今后的教學中，更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，確保教學秩序。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重分層教學，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.加強課堂紀律管理，營造良好的學習氛圍，提高學生的學習效率。

3.在教學方法上，我會繼續(xù)嘗試多元化的教學手段，如實物展示、實例講解、實踐活動等，以激發(fā)學生的學習興趣。

4.注重培養(yǎng)學生的表達能力和自信心，讓他們在課堂上敢于表達自己的觀點。

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