2024-2025學(xué)年高中歷史 第三單元 第二次世界大戰(zhàn) 第1課 1929～1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)（1）教學(xué)說課稿 新人教版選修3

2024-2025學(xué)年高中歷史第三單元第二次世界大戰(zhàn)第1課1929～1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)（1）教學(xué)說課稿新人教版選修3主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：1929～1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)（1）

2.教學(xué)年級和班級：高中歷史選修3年級

3.授課時間：2024年10月12日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史思維，分析1929-1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因、過程和影響。

2.提高學(xué)生理解歷史規(guī)律，認(rèn)識經(jīng)濟(jì)危機(jī)對世界格局的影響，形成正確的經(jīng)濟(jì)觀念。

3.增強(qiáng)學(xué)生的全球視野，了解經(jīng)濟(jì)危機(jī)對國際關(guān)系的影響，培養(yǎng)國際意識。

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料分析、比較、歸納等歷史研究方法，提高歷史素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了資本主義社會的基本特征和第一次世界大戰(zhàn)的相關(guān)知識。他們對資本主義制度有一定的了解，對經(jīng)濟(jì)危機(jī)的概念也有初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對歷史課程普遍保持一定的興趣，尤其對影響深遠(yuǎn)的歷史事件感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀、討論等方式吸收新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過直觀的圖表和案例來理解復(fù)雜的歷史現(xiàn)象，而另一部分學(xué)生則更傾向于深入分析歷史事件背后的原因和影響。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對于1929-1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)這一復(fù)雜的歷史事件，學(xué)生可能難以理解其產(chǎn)生的原因和深遠(yuǎn)影響。此外，經(jīng)濟(jì)危機(jī)涉及到的金融、政治和經(jīng)濟(jì)術(shù)語對學(xué)生來說可能較為陌生，需要教師通過適當(dāng)?shù)慕忉尯团e例來幫助學(xué)生克服這些困難。同時，學(xué)生可能對經(jīng)濟(jì)危機(jī)對國際關(guān)系的影響理解不夠深入，需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)這一方面的引導(dǎo)和討論。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解危機(jī)的背景、原因和影響，引導(dǎo)學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)危機(jī)的復(fù)雜性。

2.設(shè)計(jì)案例研究活動，讓學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)危機(jī)中不同國家的應(yīng)對措施，提高分析問題的能力。

3.利用多媒體資源，如歷史影像、圖表和數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生直觀理解經(jīng)濟(jì)危機(jī)的背景和發(fā)展過程。

4.組織角色扮演，讓學(xué)生扮演不同角色，如經(jīng)濟(jì)學(xué)家、政治家等，模擬危機(jī)時期的決策過程，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和互動性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放1929年股市崩盤的影像資料，引導(dǎo)學(xué)生感受經(jīng)濟(jì)危機(jī)的緊張氛圍。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學(xué)生：“你們認(rèn)為1929年的股市崩盤為什么會發(fā)生？它對世界產(chǎn)生了哪些影響？”

3.學(xué)生回答問題，教師簡要總結(jié)。

二、講授新課（25分鐘）

1.介紹背景：講解1920年代資本主義世界的繁榮景象，以及經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的背景。

2.原因分析：分析經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因，如過度投資、金融投機(jī)、貨幣政策等。

3.危機(jī)過程：講述經(jīng)濟(jì)危機(jī)的發(fā)展過程，包括危機(jī)的初期、中期和后期。

4.影響分析：分析經(jīng)濟(jì)危機(jī)對世界經(jīng)濟(jì)、政治和社會的影響。

5.重點(diǎn)講解：強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)危機(jī)對國際關(guān)系的影響，如各國之間的經(jīng)濟(jì)合作、貿(mào)易戰(zhàn)等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.案例分析：展示幾個與經(jīng)濟(jì)危機(jī)相關(guān)的案例，如羅斯福新政、德國法西斯上臺等。

2.學(xué)生分組討論：每組選擇一個案例進(jìn)行分析，討論危機(jī)對各國政治、經(jīng)濟(jì)和社會的影響。

3.分享討論結(jié)果：每組派代表分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問1：經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因有哪些？

2.提問2：經(jīng)濟(jì)危機(jī)對世界經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了哪些影響？

3.提問3：經(jīng)濟(jì)危機(jī)對國際關(guān)系有何影響？

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：針對課堂內(nèi)容，教師提出一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，教師給予肯定和指導(dǎo)。

3.角色扮演：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬危機(jī)時期的決策過程。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史規(guī)律，認(rèn)識經(jīng)濟(jì)危機(jī)對世界格局的影響。

2.培養(yǎng)學(xué)生的全球視野，了解經(jīng)濟(jì)危機(jī)對國際關(guān)系的影響。

3.提高學(xué)生的歷史研究能力，運(yùn)用史料分析、比較、歸納等歷史研究方法。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生課后查閱資料，了解經(jīng)濟(jì)危機(jī)對其他國家的影響。

整個教學(xué)過程共計(jì)45分鐘，教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯重難點(diǎn)，通過雙邊互動，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解1929-1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的背景、原因、過程和影響。學(xué)生能夠識別經(jīng)濟(jì)危機(jī)中的關(guān)鍵術(shù)語，如股市崩盤、金融危機(jī)、失業(yè)率等，并能將這些術(shù)語與歷史事件相結(jié)合。

2.分析能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過案例分析和討論，提高了分析歷史事件的能力。他們能夠從多角度分析經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因，如金融體系的不穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)過熱、國際經(jīng)濟(jì)關(guān)系緊張等，并能夠理解這些因素如何相互作用導(dǎo)致危機(jī)的發(fā)生。

3.問題解決：學(xué)生在課堂互動和角色扮演中，學(xué)會了如何面對復(fù)雜的歷史問題，并嘗試提出解決方案。他們能夠模擬歷史人物的決策過程，理解在不同歷史背景下，政治和經(jīng)濟(jì)決策的難處。

4.歷史意識：學(xué)生通過對經(jīng)濟(jì)危機(jī)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了歷史意識，認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)危機(jī)對全球政治、經(jīng)濟(jì)和社會的深遠(yuǎn)影響。他們能夠理解歷史事件之間的聯(lián)系，以及歷史事件對現(xiàn)代世界的影響。

5.全球視野：本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于拓寬學(xué)生的全球視野。學(xué)生能夠理解經(jīng)濟(jì)危機(jī)如何跨越國界，影響不同國家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展。這種全球視野有助于學(xué)生形成更加全面的世界觀。

6.研究技能：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了如何使用歷史資料進(jìn)行分析，包括閱讀、解讀和分析圖表、數(shù)據(jù)等。這些技能對于他們未來的學(xué)習(xí)和研究具有重要價(jià)值。

7.情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)危機(jī)，學(xué)生能夠?qū)v史事件產(chǎn)生更深的情感共鳴，理解歷史人物的痛苦和挑戰(zhàn)。這種情感態(tài)度有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷和社會責(zé)任感。

8.合作學(xué)習(xí)：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同解決問題。這種合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對于他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社會交往能力的培養(yǎng)具有重要意義。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-1929年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)

-資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因

-經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響

-各國應(yīng)對措施

②關(guān)鍵詞：

-股市崩盤

-金融投機(jī)

-失業(yè)率

-貨幣政策

-羅斯福新政

-法西斯上臺

-國際關(guān)系緊張

③重點(diǎn)句子：

-“1929年10月24日，美國股市崩潰，